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在科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈的当今世界，班主任如何才能把学生培养成为21世纪需要的人才呢？如何才能有做到邓小平提出的：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”呢？我认为班主任必应增强七种意识。
一、素质教育意识
素质教育是我国当代教育几经曲折后逻辑发展的必然结果，是面向21世纪教育改革的总趋势，是21世纪国际竞争的需要，落实素质教育已经迫在眉睫。班主任作为班级的组织者、教育者和管理者，与学生接触最多，素质教育能否贯彻落实，班主任也起着至关重要的作用。因此，班主任应该具备强烈的素质教育意识。
首先是要面向全体，避免只重视少数尖子生而忽视其他学生现象的发生，使每一位学生都能在教育中得到健康成长。
其次是全面发展，班主任必须注重学生在德、智、体、美等方面全面发展，不能只注重智育，而忽视德育、体育、美育及劳动教育。
最后是让学生主动发展。只有主动发展，才能培养孩子的创造性，人才的规格才会有多样性。
二、角色重要意识
角色重要意识指班主任要意识到自己在学校工作和学生管理中的重要地位和作用，工作的成败直接关系到教育质量和学生的健康成长。
《小学班主任工作暂行规定》指出：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康成长中，起着导师的作用。”因此班主任要充分意识到自己在学校管理中的重要地位和在学生健康成长中的重要责任，克服消极、被动、应付工作现象的发生，从而自觉、主动、创造性地去工作。
三、创造意识。
创造意识是自觉地进行创造性思维，发挥创造潜能，力求产生创造成果的思想观念。班主任的工作对象是充满活力的、动态发展的儿童、青少年，只有具有创造意识，进行创造性的工作，才能最大限度地发挥教育影响力，提高育人效果，从而培养学生的创造意识和创造力。
班主任的创造意识主要体现在以下几点。
1.具有饱满的工作热情，永不满足现状，成就动机强烈。
2.积极探索教育规律，研究教育对象、教育内容、教育过程、教育途径和方法，向教育科学要质量，要效益。
3.理论联系实际，勇于在实践中进行观念与方法的变革，探寻理论与实践的最佳结合点，争取取得突破性成果。
四、竞争意识
竞争意识是个人或团体间力图压倒或胜过对方的一种心理状态。它是现代社会中个人、团体以至国家发展中不可缺少的心理状态，它能使人精神振奋、努力进取、促进事业的发展。为了培养学生适应21世纪的竞争能力、竞争意识和竞争精神，班主任必须首先具备竞争意识。同时要用集体主义、社会主义思想指导和克服竞争中的不正当手段。
五、民主意识
民主意识是反映在社会生活中的思想、观念、作风，既可体现在政治思想方面，也可体现在工作思想、工作作风方面。班主任在教育工作中的民主意识主要表现在以下几方面。
1.认识教育对象既是教育的客体、又是教育的主体，他们是学习的主人，要在教育教学中充分发挥他们的主动性，使他们得到生动、活泼、主动地发展。
2.在班级管理中，发扬民主作风，给学生以提意见，提建议的权利，吸收他们提出的合理成分，改进教育教学工作。
3.在教育教学中面向全体学生，对每一位学生的全面发展负责，使每一个学生都能受到教育，对后进生的教育不采用专横手段、方式。
4.与其他教师和学生家长联系交往中，坚持互相沟通、民主协商的作风。
5.不盲目执行上级交给的任务，要联系实际，认真思考，及时修改不妥之处。
六、服务意识
服务就是为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。魏书生说过：因为有学生需要教育，才有了教师这种职业。是学生的存在决定了教师的存在。班主任和学生接触最多，对学生影响最大，只有牢牢树立为学生服务的观念，才能做好班主任工作。
服务意识主要应表现在：首先树立高层次的服务意识，管理好班级，使一个班级的学生德、智、体等多方面素质全面提高，为社会主义建设培养高素质的人才。
其次，树立帮助学生做具体事的服务意识。班主任要在学生学习、生活、劳动等方面为学生做一些力所能及的事，只有这样才能摆正师生的关系，增进师生情感的交流、心理沟通，克服为“管”学生而“管”学生，促进班级管理的顺利进行，从而培养学生为人民、为社会服务的意识。
七、科研意识
科研意识指班主任应了解什么是教育科学研究，明确教育科研在整个教育事业、学校管理、教育、教学及班主任工作中的重要性，产生强烈的要从事教育科研的需要和动机。首先班主任应认识到工作不能只靠经验，只有进行教科研才能从经验型上升到科研型，才能掌握教育规律，做好育人工作。其次，班主任只有增强科研意识，才能产生明确而强烈的从事教科研的决心和行动，从而有效地提高教育理论素养，提高班主任的工作质量。
一、素质教育意识
素质教育是我国当代教育几经曲折后逻辑发展的必然结果，是面向21世纪教育改革的总趋势，是21世纪国际竞争的需要，落实素质教育已经迫在眉睫。班主任作为班级的组织者、教育者和管理者，与学生接触最多，素质教育能否贯彻落实，班主任也起着至关重要的作用。因此，班主任应该具备强烈的素质教育意识。
首先是要面向全体，避免只重视少数尖子生而忽视其他学生现象的发生，使每一位学生都能在教育中得到健康成长。
其次是全面发展，班主任必须注重学生在德、智、体、美等方面全面发展，不能只注重智育，而忽视德育、体育、美育及劳动教育。
最后是让学生主动发展。只有主动发展，才能培养孩子的创造性，人才的规格才会有多样性。
二、角色重要意识
角色重要意识指班主任要意识到自己在学校工作和学生管理中的重要地位和作用，工作的成败直接关系到教育质量和学生的健康成长。
《小学班主任工作暂行规定》指出：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康成长中，起着导师的作用。”因此班主任要充分意识到自己在学校管理中的重要地位和在学生健康成长中的重要责任，克服消极、被动、应付工作现象的发生，从而自觉、主动、创造性地去工作。
三、创造意识。
创造意识是自觉地进行创造性思维，发挥创造潜能，力求产生创造成果的思想观念。班主任的工作对象是充满活力的、动态发展的儿童、青少年，只有具有创造意识，进行创造性的工作，才能最大限度地发挥教育影响力，提高育人效果，从而培养学生的创造意识和创造力。
班主任的创造意识主要体现在以下几点。
1.具有饱满的工作热情，永不满足现状，成就动机强烈。
2.积极探索教育规律，研究教育对象、教育内容、教育过程、教育途径和方法，向教育科学要质量，要效益。
3.理论联系实际，勇于在实践中进行观念与方法的变革，探寻理论与实践的最佳结合点，争取取得突破性成果。
四、竞争意识
竞争意识是个人或团体间力图压倒或胜过对方的一种心理状态。它是现代社会中个人、团体以至国家发展中不可缺少的心理状态，它能使人精神振奋、努力进取、促进事业的发展。为了培养学生适应21世纪的竞争能力、竞争意识和竞争精神，班主任必须首先具备竞争意识。同时要用集体主义、社会主义思想指导和克服竞争中的不正当手段。
五、民主意识
民主意识是反映在社会生活中的思想、观念、作风，既可体现在政治思想方面，也可体现在工作思想、工作作风方面。班主任在教育工作中的民主意识主要表现在以下几方面。
1.认识教育对象既是教育的客体、又是教育的主体，他们是学习的主人，要在教育教学中充分发挥他们的主动性，使他们得到生动、活泼、主动地发展。
2.在班级管理中，发扬民主作风，给学生以提意见，提建议的权利，吸收他们提出的合理成分，改进教育教学工作。
3.在教育教学中面向全体学生，对每一位学生的全面发展负责，使每一个学生都能受到教育，对后进生的教育不采用专横手段、方式。
4.与其他教师和学生家长联系交往中，坚持互相沟通、民主协商的作风。
5.不盲目执行上级交给的任务，要联系实际，认真思考，及时修改不妥之处。
六、服务意识
服务就是为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。魏书生说过：因为有学生需要教育，才有了教师这种职业。是学生的存在决定了教师的存在。班主任和学生接触最多，对学生影响最大，只有牢牢树立为学生服务的观念，才能做好班主任工作。
服务意识主要应表现在：首先树立高层次的服务意识，管理好班级，使一个班级的学生德、智、体等多方面素质全面提高，为社会主义建设培养高素质的人才。
其次，树立帮助学生做具体事的服务意识。班主任要在学生学习、生活、劳动等方面为学生做一些力所能及的事，只有这样才能摆正师生的关系，增进师生情感的交流、心理沟通，克服为“管”学生而“管”学生，促进班级管理的顺利进行，从而培养学生为人民、为社会服务的意识。
七、科研意识
科研意识指班主任应了解什么是教育科学研究，明确教育科研在整个教育事业、学校管理、教育、教学及班主任工作中的重要性，产生强烈的要从事教育科研的需要和动机。首先班主任应认识到工作不能只靠经验，只有进行教科研才能从经验型上升到科研型，才能掌握教育规律，做好育人工作。其次，班主任只有增强科研意识，才能产生明确而强烈的从事教科研的决心和行动，从而有效地提高教育理论素养，提高班主任的工作质量。