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摘要：近年来，幼儿教育越来越受人们关注，如何提高幼儿教学效率，使幼儿在学习的同时养成良好个性，培养学习能力，是困扰幼儿教师的难题。将民间传统游戏与幼儿教育相结合是很好的路径。民间传统游戏经过时代的考验，其中一些难以磨灭的趣味性和文化精神对于提高幼儿的学习兴趣、激发幼儿的思维很有帮助。在教学过程中，教师应该去其糟粕、取其精华，合理运用民间传统游戏教学。
关键词：民间游戏;幼儿园;有机结合
引言
在进行教学时，教师要将民间游戏与教学内容相机结合，帮助幼儿更好地理解教学内容，进而丰富自身的教学形式和方法。教师可以利用多媒体设备提升民间游戏的教学效果，促进幼儿多方面能力的提升。例如，教师利用多媒体开展益智类的民间游戏，将游戏中的内容和形式进行多媒体教学的转化，提升民间游戏在多媒体中的广泛应用，使幼儿综合能力得到发展，进而发挥民间游戏的教学作用。
一、民间传统游戏的特点
（一）拥有鲜明的民族地方特色
游戏源于生活，由于我国地域辽阔，纬度变化形成了各个地区的地方传统特色，也形成了具有不同民族元素的民间传统游戏。例如，在草原上的民间游戏是摔跤、赛马、编花环，而平原地区的传统游戏是跳房子、捉迷藏。我国的民间传统游戏拥有鲜明的民族地方特色，能够在一定程度上丰富幼儿课程教学，开阔幼儿眼界，帮助其了解祖国大江南北的民俗文化，这对于他们今后的学习和生活很有帮助。
（二）具有极高的趣味性
一些民间传统游戏是从古代流传至今的，具有极高的趣味性，能够满足孩子们的玩乐需求，如“翻花绳”“滚铁环”“丢手绢”等。民间传统游戏的生动有趣不仅体现在游戏本身，更体现在玩乐时幼儿高度的参与感和对游戏的专注度。在游戏过程中，幼儿能学到团队合作和规则的重要性，有利于培养幼儿优良的品质，逐渐培养幼儿的专注力后，有利于教师有效开展知识类教学。
二、民间传统游戏与幼儿园课程的整合策略
（一）整合资源，提升民间游戏影响力
在教学过程中，需要多方合力进行幼儿教育，培养教师在课堂上带领幼儿开展传统游戏，家长在家中也能陪伴孩子进行游戏玩耍。这样不仅能够促进家长与孩子之间的交流和沟通，也能使家长实时了解孩子的学习情况和身心状态。在学校和家长的共同努力下，民间游戏更好地落地幼兒教学，培养幼儿的良好品质。学校可以定期开展家园联谊活动，在安排活动内容时加入民间游戏，在游戏的过程中加强家长与幼儿之间的亲密度，提升民间游戏的影响力。
（二）民间游戏润养“品格”
民间传统游戏有着树立良好价值观，促进幼儿个性及社会性发展的作用。如老鹰捉小鸡、司马光砸缸等游戏，通过歌谣或规则让幼儿感受游戏中蕴含的智慧，感受中华传统美德的魅力，向幼儿传达积极、主动、坚韧等良好的意志品质，有利于幼儿正确人生观、价值观的形成。传统游戏滚铁环、踩高跷等具有技巧性和智慧性，需要不断探索方法技巧才能赢得胜利。幼儿在体验失败和尝试获得成功的过程中，更有利于促进主动性、积极性、创造性的发展。当幼儿通过尝试获得积极的游戏体验时，不仅满足了兴趣需要，还有利于培养乐观开朗的性格，促进自我意识的萌芽。许多民间传统游戏大多口口相传，没有固定的游戏规则，因此在参加游戏时需要同伴之间协商合作。在游戏活动中，我们不必投放大量器械，幼儿间通过讨论可以随时补充、修改规则。这样的游戏能更好地提高幼儿的交往能力和团结协作能力。问卷调查中，我们发现传统游戏大多具有竞争性，有输赢之分，有利于培养幼儿形成正确的竞争意识，增强幼儿的心理承受能力。
（三）游戏讲解，渗透中国传统文化教育
现代社会，幼儿可能接触电子游戏更多一些，而对于传统民间游戏的了解就会比较少。其实中国传统民间游戏都经过了久远的发展历程，很多游戏都有着深厚的文化底蕴和文化积淀。我们在组织游戏活动时，不应当只是追求游戏体验，让幼儿玩得高兴，更要积极做好文化宣传引导，培养幼儿的文化自信，同时引导幼儿把兴趣转移到传统游戏中，远离一些电子游戏，形成健康快乐的生活情趣。比如，对于剪纸的游戏活动，教师可以给大家讲述在古代、在民间、在春节或者结婚等重大活动中，人们用红色的纸张裁剪出各种喜庆的图案和花样，以此来表达喜庆祝福之意。教师可以现场演示，给大家剪出一个福字的花样，告诉大家这样一个福字有着怎样的寓意，为什么很多人家在春节的时候喜欢买这种剪纸的福字粘贴到墙上。教师要在讲解剪纸这种游戏活动的时候，把其中蕴含的中国传统文化讲出来，给幼儿以正能量的引导，让幼儿知道自己玩的游戏活动有着多么美好的寓意和多么久远的历史沉淀。除了讲解文化意义，教师还可以向幼儿阐明游戏活动在其他方面的重要意义。例如，健身功能，有益身心健康，这也是民间传统游戏的一个普遍特征。老师可以问孩子们：为什么公园里那么多老爷爷、老奶奶喜欢踢毽子，玩抖空竹？为什么很多人喜欢下棋？要引导孩子们意识到，这些民间传统游戏可以让人心情愉快，可以让身体得到锻炼，可以让身体更强健。要给孩子们树立一种良好的价值观念和学习态度，让孩子积极主动的玩传统游戏，甚至推荐自己的爸爸妈妈一起来玩传统游戏。要逐渐将玩传统民间游戏当成一种生活习惯，一种生活方式。这样才能让民间传统游戏的教育价值最大化。
结束语
总而言之，利用各种民间游戏进行幼儿教育，是一种非常高效的教学方式和手段。而且在我国教育改革过程中，将历史悠久、种类繁多的民间传统游戏与幼儿教育相结合对于培养幼儿的学习能力、促进幼儿身心全面发展具有重要作用。此外，民间游戏的趣味性有助于吸引幼儿的注意力。课程游戏化能够将具有文化历史底蕴的游戏应用于教学，使学生在玩乐的同时学习历史文化知识，这符合我国的教育改革发展目标。
参考文献：
[1]徐润霞.幼儿园开展“民间游戏”的必要性[J].课程教育研究，2018（23）.
[2]王湘太.民间游戏在幼儿园体育活动中的实施研究[J].当代体育科技，2018（25）.
[3]钱玉娟，将传统民间游戏进行到底——浅谈在幼儿园开展传统民间游戏[J]，快乐阅读，2013（15）.
关键词：民间游戏;幼儿园;有机结合
引言
在进行教学时，教师要将民间游戏与教学内容相机结合，帮助幼儿更好地理解教学内容，进而丰富自身的教学形式和方法。教师可以利用多媒体设备提升民间游戏的教学效果，促进幼儿多方面能力的提升。例如，教师利用多媒体开展益智类的民间游戏，将游戏中的内容和形式进行多媒体教学的转化，提升民间游戏在多媒体中的广泛应用，使幼儿综合能力得到发展，进而发挥民间游戏的教学作用。
一、民间传统游戏的特点
（一）拥有鲜明的民族地方特色
游戏源于生活，由于我国地域辽阔，纬度变化形成了各个地区的地方传统特色，也形成了具有不同民族元素的民间传统游戏。例如，在草原上的民间游戏是摔跤、赛马、编花环，而平原地区的传统游戏是跳房子、捉迷藏。我国的民间传统游戏拥有鲜明的民族地方特色，能够在一定程度上丰富幼儿课程教学，开阔幼儿眼界，帮助其了解祖国大江南北的民俗文化，这对于他们今后的学习和生活很有帮助。
（二）具有极高的趣味性
一些民间传统游戏是从古代流传至今的，具有极高的趣味性，能够满足孩子们的玩乐需求，如“翻花绳”“滚铁环”“丢手绢”等。民间传统游戏的生动有趣不仅体现在游戏本身，更体现在玩乐时幼儿高度的参与感和对游戏的专注度。在游戏过程中，幼儿能学到团队合作和规则的重要性，有利于培养幼儿优良的品质，逐渐培养幼儿的专注力后，有利于教师有效开展知识类教学。
二、民间传统游戏与幼儿园课程的整合策略
（一）整合资源，提升民间游戏影响力
在教学过程中，需要多方合力进行幼儿教育，培养教师在课堂上带领幼儿开展传统游戏，家长在家中也能陪伴孩子进行游戏玩耍。这样不仅能够促进家长与孩子之间的交流和沟通，也能使家长实时了解孩子的学习情况和身心状态。在学校和家长的共同努力下，民间游戏更好地落地幼兒教学，培养幼儿的良好品质。学校可以定期开展家园联谊活动，在安排活动内容时加入民间游戏，在游戏的过程中加强家长与幼儿之间的亲密度，提升民间游戏的影响力。
（二）民间游戏润养“品格”
民间传统游戏有着树立良好价值观，促进幼儿个性及社会性发展的作用。如老鹰捉小鸡、司马光砸缸等游戏，通过歌谣或规则让幼儿感受游戏中蕴含的智慧，感受中华传统美德的魅力，向幼儿传达积极、主动、坚韧等良好的意志品质，有利于幼儿正确人生观、价值观的形成。传统游戏滚铁环、踩高跷等具有技巧性和智慧性，需要不断探索方法技巧才能赢得胜利。幼儿在体验失败和尝试获得成功的过程中，更有利于促进主动性、积极性、创造性的发展。当幼儿通过尝试获得积极的游戏体验时，不仅满足了兴趣需要，还有利于培养乐观开朗的性格，促进自我意识的萌芽。许多民间传统游戏大多口口相传，没有固定的游戏规则，因此在参加游戏时需要同伴之间协商合作。在游戏活动中，我们不必投放大量器械，幼儿间通过讨论可以随时补充、修改规则。这样的游戏能更好地提高幼儿的交往能力和团结协作能力。问卷调查中，我们发现传统游戏大多具有竞争性，有输赢之分，有利于培养幼儿形成正确的竞争意识，增强幼儿的心理承受能力。
（三）游戏讲解，渗透中国传统文化教育
现代社会，幼儿可能接触电子游戏更多一些，而对于传统民间游戏的了解就会比较少。其实中国传统民间游戏都经过了久远的发展历程，很多游戏都有着深厚的文化底蕴和文化积淀。我们在组织游戏活动时，不应当只是追求游戏体验，让幼儿玩得高兴，更要积极做好文化宣传引导，培养幼儿的文化自信，同时引导幼儿把兴趣转移到传统游戏中，远离一些电子游戏，形成健康快乐的生活情趣。比如，对于剪纸的游戏活动，教师可以给大家讲述在古代、在民间、在春节或者结婚等重大活动中，人们用红色的纸张裁剪出各种喜庆的图案和花样，以此来表达喜庆祝福之意。教师可以现场演示，给大家剪出一个福字的花样，告诉大家这样一个福字有着怎样的寓意，为什么很多人家在春节的时候喜欢买这种剪纸的福字粘贴到墙上。教师要在讲解剪纸这种游戏活动的时候，把其中蕴含的中国传统文化讲出来，给幼儿以正能量的引导，让幼儿知道自己玩的游戏活动有着多么美好的寓意和多么久远的历史沉淀。除了讲解文化意义，教师还可以向幼儿阐明游戏活动在其他方面的重要意义。例如，健身功能，有益身心健康，这也是民间传统游戏的一个普遍特征。老师可以问孩子们：为什么公园里那么多老爷爷、老奶奶喜欢踢毽子，玩抖空竹？为什么很多人喜欢下棋？要引导孩子们意识到，这些民间传统游戏可以让人心情愉快，可以让身体得到锻炼，可以让身体更强健。要给孩子们树立一种良好的价值观念和学习态度，让孩子积极主动的玩传统游戏，甚至推荐自己的爸爸妈妈一起来玩传统游戏。要逐渐将玩传统民间游戏当成一种生活习惯，一种生活方式。这样才能让民间传统游戏的教育价值最大化。
结束语
总而言之，利用各种民间游戏进行幼儿教育，是一种非常高效的教学方式和手段。而且在我国教育改革过程中，将历史悠久、种类繁多的民间传统游戏与幼儿教育相结合对于培养幼儿的学习能力、促进幼儿身心全面发展具有重要作用。此外，民间游戏的趣味性有助于吸引幼儿的注意力。课程游戏化能够将具有文化历史底蕴的游戏应用于教学，使学生在玩乐的同时学习历史文化知识，这符合我国的教育改革发展目标。
参考文献：
[1]徐润霞.幼儿园开展“民间游戏”的必要性[J].课程教育研究，2018（23）.
[2]王湘太.民间游戏在幼儿园体育活动中的实施研究[J].当代体育科技，2018（25）.
[3]钱玉娟，将传统民间游戏进行到底——浅谈在幼儿园开展传统民间游戏[J]，快乐阅读，2013（15）.