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【摘要】情感是阅读过程中非常重要的组成部分，在小学阅读教育中充分容易情感阅读因素，能够使得学生在情感上同作者产生共鸣，学生的阅读体验就会得到充分提升，从而有效提升语文阅读教学效果。小学的学生已经有了一定的社会交往基础，在感情发展层次上也拥有了一定的基础，因此可以体会一些较为深刻的情感。本文首先就情感教学在小学阅读教学中运用的重要作用进行明确，然后探讨相应的运用策略。
【关键词】情感教学;小学;语文阅读教学;运用
前言
语文学习中最重要的就是让学生具有良好的文本阅读能力以及语言文字的表达能力，而最有效的办法之一培养学生优秀的阅读能力，学生才能够在后续的不断阅读中得到成长和提升。在小学的阶段，已经需要对一些文学体裁来进行简单的了解，学生的识字程度已经所有积累，可以进行较为广泛的文字阅读。而保持阅读兴趣是一个相当关键的阅读要素，因为这关系到学生日后的学习成长，只要让学生在阅读中体会到较为浓郁的情感因素后，学生才会产生阅读的兴趣和渴望。并且，在阅读教学中融入情感因素，学生也能够在一定程度上摆脱对于文本形式理解的苦恼，进而更加容易融入教师的阅读教学引导中去。
1.情感教学在小学阅读教学中运用的重要作用
情感作为连接人与人之间关系的纽带，当教师在教学中运用到情感因素是，学生不仅同阅读文本中的内容产生情感共鸣，还和教师处在同一个情感层次中，因此情感教学也能够在一定程度上促進师生关系的建立。教师在引导学生进行文本的情感共鸣时，学生的情感是在教师的影响之下的，此时教师和学生是处于同一中精神状态之下，这时候教师和学生之间的有效交流也会增多，教师则更加容易抓住学生情感的特点来进行教学，因此相对来说阅读教学会更加容易进行，教学效果会更好。并且学生在进入到情感较为活跃的状态时，对于文本内容的理解也更为深刻，从学生的角度来说参与学习的效果也会更好[1]。
阅读素养的提升是一个心境的提升，这不仅需要知识，也需要对情感的把握，教师在进行情感教学的时候，学生的情感领悟能力也是在不断提升的，而情感领悟能力的提升则意味着学生可以逐渐感受到更多不同类型的情感。因此在面对一些不太容易理解的阅读内容时，情感会帮助学生来进行阅读内容的理解，这样学生就能够更加深刻全面地对阅读内容进行掌握了解，并且在这个过程中学生的思维能力、文字信息提取能力以及表达能力都能够得到锻炼，从而有效提升学生的语文水平。
2.情感教学在小学阅读教学中的运用策略
2.1 教师要利用优秀的情感表达来增强课堂效果
一个有趣的课堂离不开教师生动鲜明课堂表现能力，因此教师应当做好情感表现，才能够有效引起学生的情感共鸣。关于情感的调动，需要语言和肢体以及表情的配合，声音和声调等也会对学生的情感调动产生影响，有一些教师讲课学生喜欢听也正是由于这些因素的作用。
在进行课文《一只窝囊的大老虎》的讲解时，教师的表现应当结合文章所要表达的滑稽因素，可以通过课堂互动来提起学生的兴趣，比如让学生回忆班上以往班级活动中出现的搞笑事情，然后教师也可以分享一些自己小时候出现的尴尬好玩的事情[2]。在表达自己的往事时，教师要注意往事情节的生动以及戏剧性，可以适当进行改编，并且辅之以夸张的表情，以充分引起学生的情感共鸣，比如自己已经很糟糕了，没想到有个人比自己还好玩，这种故事情节就能够有效引起学生的情感共鸣。在其他类型比如感动的故事中，教师也可以利用类似的方法来调动学生的情感。
2.2 利用好多媒体来营造情感氛围
在一些较为沉重深刻的阅读内容中，教师可以利用多媒体来向学生展示相关的影视作品以及相适应的音乐，以此来提升学生的对于文本内容的阅读情感。并且还能够培养学生养成一个联想的习惯，随着学生以后接触到的事物越来越多，社会经验越来越丰富，很多阅读内容都能够在学生以往的经验中寻找到类似的情感因素，这样就能够进一步拓展阅读的效果。比如在进行《为中华之崛起而读书》一文中，教师可以让学生观看一些影视作品以及相应的记录作品，并且对学生们的家乡曾经在一些侵略发生的事件，结合影视作品中的内容，从而提升学生对于文章内容的领悟[3]。此外，音乐也是一种良好的情感推动因素，关于《为中华之崛起而读书》一文，一些优秀的为人熟知的音乐作品比如《国歌》、《万里长城永不倒》等都可以作为情感引导来帮助学生理解文章内容。
结语
语文是一门同生活息息相关的学科，阅读更是语文学习过程中相当重要的能力之一，我们的生活离不開情感的浸润，生活只有在情感的发生之下才有意义。利用情感教学能够让学生对生活世界有更多了解，以情感作为学生同语文学习内容之间的媒介，就能够让学生在语文学习以及阅读学习上有更显著的效果。
总而言之，情感教学在小学语文课堂中的开展具有重要的作用，教师应充分分析语文课堂中情感教学存在哪些不足，探索良好的解决方案，以课文为情感教学的载体，加强师生间的情感交流，使学生更好地感受教材中的情感，进而提高学生语文学习的主动性和积极性，激发学生的学习潜能，促进其全面发展。
参考文献：
[1]朱玉君. 情境教学法在小学语文阅读教学中运用的策略[J]. 学周刊， 2020， （011）：P.143-144.
[2]高冰珊. 阅读教学中的朗读训练在小学语文教学中的应用[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， （010）：P.88-88.
[3]韦文登. 情感教学在语文教学中的运用——以小学语文阅读教学为例[J]. 语文课内外， 2020， （009）：178.
【关键词】情感教学;小学;语文阅读教学;运用
前言
语文学习中最重要的就是让学生具有良好的文本阅读能力以及语言文字的表达能力，而最有效的办法之一培养学生优秀的阅读能力，学生才能够在后续的不断阅读中得到成长和提升。在小学的阶段，已经需要对一些文学体裁来进行简单的了解，学生的识字程度已经所有积累，可以进行较为广泛的文字阅读。而保持阅读兴趣是一个相当关键的阅读要素，因为这关系到学生日后的学习成长，只要让学生在阅读中体会到较为浓郁的情感因素后，学生才会产生阅读的兴趣和渴望。并且，在阅读教学中融入情感因素，学生也能够在一定程度上摆脱对于文本形式理解的苦恼，进而更加容易融入教师的阅读教学引导中去。
1.情感教学在小学阅读教学中运用的重要作用
情感作为连接人与人之间关系的纽带，当教师在教学中运用到情感因素是，学生不仅同阅读文本中的内容产生情感共鸣，还和教师处在同一个情感层次中，因此情感教学也能够在一定程度上促進师生关系的建立。教师在引导学生进行文本的情感共鸣时，学生的情感是在教师的影响之下的，此时教师和学生是处于同一中精神状态之下，这时候教师和学生之间的有效交流也会增多，教师则更加容易抓住学生情感的特点来进行教学，因此相对来说阅读教学会更加容易进行，教学效果会更好。并且学生在进入到情感较为活跃的状态时，对于文本内容的理解也更为深刻，从学生的角度来说参与学习的效果也会更好[1]。
阅读素养的提升是一个心境的提升，这不仅需要知识，也需要对情感的把握，教师在进行情感教学的时候，学生的情感领悟能力也是在不断提升的，而情感领悟能力的提升则意味着学生可以逐渐感受到更多不同类型的情感。因此在面对一些不太容易理解的阅读内容时，情感会帮助学生来进行阅读内容的理解，这样学生就能够更加深刻全面地对阅读内容进行掌握了解，并且在这个过程中学生的思维能力、文字信息提取能力以及表达能力都能够得到锻炼，从而有效提升学生的语文水平。
2.情感教学在小学阅读教学中的运用策略
2.1 教师要利用优秀的情感表达来增强课堂效果
一个有趣的课堂离不开教师生动鲜明课堂表现能力，因此教师应当做好情感表现，才能够有效引起学生的情感共鸣。关于情感的调动，需要语言和肢体以及表情的配合，声音和声调等也会对学生的情感调动产生影响，有一些教师讲课学生喜欢听也正是由于这些因素的作用。
在进行课文《一只窝囊的大老虎》的讲解时，教师的表现应当结合文章所要表达的滑稽因素，可以通过课堂互动来提起学生的兴趣，比如让学生回忆班上以往班级活动中出现的搞笑事情，然后教师也可以分享一些自己小时候出现的尴尬好玩的事情[2]。在表达自己的往事时，教师要注意往事情节的生动以及戏剧性，可以适当进行改编，并且辅之以夸张的表情，以充分引起学生的情感共鸣，比如自己已经很糟糕了，没想到有个人比自己还好玩，这种故事情节就能够有效引起学生的情感共鸣。在其他类型比如感动的故事中，教师也可以利用类似的方法来调动学生的情感。
2.2 利用好多媒体来营造情感氛围
在一些较为沉重深刻的阅读内容中，教师可以利用多媒体来向学生展示相关的影视作品以及相适应的音乐，以此来提升学生的对于文本内容的阅读情感。并且还能够培养学生养成一个联想的习惯，随着学生以后接触到的事物越来越多，社会经验越来越丰富，很多阅读内容都能够在学生以往的经验中寻找到类似的情感因素，这样就能够进一步拓展阅读的效果。比如在进行《为中华之崛起而读书》一文中，教师可以让学生观看一些影视作品以及相应的记录作品，并且对学生们的家乡曾经在一些侵略发生的事件，结合影视作品中的内容，从而提升学生对于文章内容的领悟[3]。此外，音乐也是一种良好的情感推动因素，关于《为中华之崛起而读书》一文，一些优秀的为人熟知的音乐作品比如《国歌》、《万里长城永不倒》等都可以作为情感引导来帮助学生理解文章内容。
结语
语文是一门同生活息息相关的学科，阅读更是语文学习过程中相当重要的能力之一，我们的生活离不開情感的浸润，生活只有在情感的发生之下才有意义。利用情感教学能够让学生对生活世界有更多了解，以情感作为学生同语文学习内容之间的媒介，就能够让学生在语文学习以及阅读学习上有更显著的效果。
总而言之，情感教学在小学语文课堂中的开展具有重要的作用，教师应充分分析语文课堂中情感教学存在哪些不足，探索良好的解决方案，以课文为情感教学的载体，加强师生间的情感交流，使学生更好地感受教材中的情感，进而提高学生语文学习的主动性和积极性，激发学生的学习潜能，促进其全面发展。
参考文献：
[1]朱玉君. 情境教学法在小学语文阅读教学中运用的策略[J]. 学周刊， 2020， （011）：P.143-144.
[2]高冰珊. 阅读教学中的朗读训练在小学语文教学中的应用[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， （010）：P.88-88.
[3]韦文登. 情感教学在语文教学中的运用——以小学语文阅读教学为例[J]. 语文课内外， 2020， （009）：178.