论文部分内容阅读
摘要：在小学阶段的教育过程中，数学这门课程的学习对于小学生来讲是非常重要的，对提升学生的综合能力有很大的帮助。数学这门课程与其他课程有很大的不同，由于其抽象性较强，因此，对学生的逻辑思维能力有较高的要求，但是小学生毕竟刚踏入校门，对数学的了解程度并不深，在真正的学习中感到有一定的难度也是无可厚非的，为了能够不断提升教学效率，激发学生的学习积极性，教师要学会运用适合的方法来展开数学教学工作，这样才可以从根本上提升教学的实效性。
关键词：小学数学;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-230
一、小学数学教学中运用信息技术的重要意义分析
在小学数学教学工作中，教师要想调动学生的主观能动性，就需要结合学生的学习兴趣来展开教学活动，为了不断迎合时代发展的需求，在数学教学工作中融入信息技术是一种不错的选择，这可以帮助教师更快的实现初期的教学目标，首先，有利于帮助学生掌握有效的学习方法，在如今这个信息时代，学生的学习模式必然有所变化，有时候，学生不一定要依靠教材或者是教师的讲解来学习有关的数学知识，利用相关的信息平台或者是身边的信息资源同样可以学到数学知识，而且在此种氛围中来展开数学学习不仅可以发挥学生的主动性，还可以提升学生的合作学习能力，在资源收集的过程中，学生会发现更多的问题，这对激发其求知欲和探索欲有极大的帮助[1]。这样看来，将信息技术运用到小学数学教学中，不仅可以促进学生学习能力的提升，还可以使其掌握更多良好的学习方法，这对学生的发展极为有利。其次，有利于丰富教学资源，在日常的教学工作中，教师是需要一些教学资源来进行辅助教学的，这是教学活动展开的基础，通常，学生接触最广泛的教学资源就是数学课本，如果利用信息技术来进行教学，学生则可以接触更多的教学资源，比如，一些影像资料或者是文本资料，这不但可以拓展学生的知识面，还可以使其对教材内容进行更深入的分析，对其理解有关数学知识有很大的帮助。最后，有利于培养学生终身学习的能力，要知道，教育信息化在某程度上来讲对学生的发展是有很大促进作用的，一些数学教学内容在此基础上得到重新的制作与整合，如此一来，教师的教学工作不单单只是向学生传授一些基础的知识点，更多的是帮助学生重构数学知识体系，这对培养学生的数学思维以及其树立终身学习的意识大有裨益。
二、小学数学教学中运用信息技术的有效策略
（一）利用教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学课堂教学工作中，教师要充分肯定学生的课堂主体地位，在展开教学活动的过程里，不仅要将学生的主体地位凸显出来，还要调动其积极性，这样才有助于培养学生的创造性思维，同时，为了提高课堂教学的效果，小学数学教师要结合学生的身心发展特点，使其能够将更多的精力投放到学习中，如果只是一味利用传统的教学模式来展开数学教学[2]，相信对学生数学能力的提升并无实质性的帮助。可是将信息技术融入到数学教学工作中，则可以更有效的解决有关问题，在此基础上，还能够革新教师的教学模式，以此来激发学生的学习积极性，使其能够更自主自发的投入到教学活动中，此时，教师若是能够为学生创设一个良好的教学情境，帮助学生把抽象的数学知识点变得更加具象化，就更加能够从根本上提升教学效率，例如，教师在讲解认识时间的有关内容时，就可以在多媒体上展示一些不同的钟表样式，以此來吸引学生的注意力，激发其学习欲望，这对活跃课堂气氛、提升教学质量有很大的帮助。
（二）运用信息技术辅助教学，帮助学生突破重难点
小学阶段的学生，身心发育的不够成熟，在这个成长的关键时期，也是其从形象思维逐渐过渡到抽象思维的重要节点，教师要学会积极利用信息技术来展开数学教学，这样才可以帮助学生顺利的过渡到抽象思维中，而且多媒体本身就可以将动态画面与静态画面进行结合，很容易在教学中对学生进行感官上的刺激，这非常有利于学生理解相关教学内容，对突出教学中的重难点也有极大的帮助，比如，教师在讲解圆的面积有关的内容时，要想让学生更快掌握圆面积的计算方法，可以在多媒体上展示一个画好的圆，并且将其分成相等的两部分，总共是十六份，之后用动画的模式将两部分拼接起来，最后得出一个近似的长方形，这样一来，则可以帮助学生更有效的掌握相关教学内容，让学生对圆的面积有个更深层的认识和了解。
（三）注重对学生学习方法的指导
帮助学生获取更多的数学知识是教学的最终目的，可是，更重要的是让学生体验获取知识的过程，这样才可以提升学生的学习能力[3]，因此，在教学工作中，教师不仅要将一些现成的数学理论传递给学生，还要引导学生，使其能够了解发现数学理论的过程，因为只有在学生发现更多问题的过程里，才可以激发其探究精神，这样才能够拓展其思维，使其数学综合能力得到不同程度的提升。古人常说的“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理，基于此，教师在进行教学时，要注重这一点，这样才可以将多媒体课件的优势更全面的彰显出来，从而培养学生的数学思维，为其后续的发展奠定基础。
三、总结
总而言之，在小学数学教学中融入信息技术无疑为课堂注入新的活力与生机，除了调动学生的学习积极性，也使得教师的教学模式更加多样化，课堂教学质量也得到不同程度的提升。
参考文献
[1]刘晨旭.运用信息技术优化小学数学课堂教学[D].天津师范大学，2013.
[2]姚金花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2018（12）：75.
[3]单增曲扎.巧用信息技术创设教学情境——以小学数学教学为例[J].西藏教育，2015（05）：27-28.
关键词：小学数学;信息技术;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-230
一、小学数学教学中运用信息技术的重要意义分析
在小学数学教学工作中，教师要想调动学生的主观能动性，就需要结合学生的学习兴趣来展开教学活动，为了不断迎合时代发展的需求，在数学教学工作中融入信息技术是一种不错的选择，这可以帮助教师更快的实现初期的教学目标，首先，有利于帮助学生掌握有效的学习方法，在如今这个信息时代，学生的学习模式必然有所变化，有时候，学生不一定要依靠教材或者是教师的讲解来学习有关的数学知识，利用相关的信息平台或者是身边的信息资源同样可以学到数学知识，而且在此种氛围中来展开数学学习不仅可以发挥学生的主动性，还可以提升学生的合作学习能力，在资源收集的过程中，学生会发现更多的问题，这对激发其求知欲和探索欲有极大的帮助[1]。这样看来，将信息技术运用到小学数学教学中，不仅可以促进学生学习能力的提升，还可以使其掌握更多良好的学习方法，这对学生的发展极为有利。其次，有利于丰富教学资源，在日常的教学工作中，教师是需要一些教学资源来进行辅助教学的，这是教学活动展开的基础，通常，学生接触最广泛的教学资源就是数学课本，如果利用信息技术来进行教学，学生则可以接触更多的教学资源，比如，一些影像资料或者是文本资料，这不但可以拓展学生的知识面，还可以使其对教材内容进行更深入的分析，对其理解有关数学知识有很大的帮助。最后，有利于培养学生终身学习的能力，要知道，教育信息化在某程度上来讲对学生的发展是有很大促进作用的，一些数学教学内容在此基础上得到重新的制作与整合，如此一来，教师的教学工作不单单只是向学生传授一些基础的知识点，更多的是帮助学生重构数学知识体系，这对培养学生的数学思维以及其树立终身学习的意识大有裨益。
二、小学数学教学中运用信息技术的有效策略
（一）利用教学情境，激发学生的学习兴趣
在小学课堂教学工作中，教师要充分肯定学生的课堂主体地位，在展开教学活动的过程里，不仅要将学生的主体地位凸显出来，还要调动其积极性，这样才有助于培养学生的创造性思维，同时，为了提高课堂教学的效果，小学数学教师要结合学生的身心发展特点，使其能够将更多的精力投放到学习中，如果只是一味利用传统的教学模式来展开数学教学[2]，相信对学生数学能力的提升并无实质性的帮助。可是将信息技术融入到数学教学工作中，则可以更有效的解决有关问题，在此基础上，还能够革新教师的教学模式，以此来激发学生的学习积极性，使其能够更自主自发的投入到教学活动中，此时，教师若是能够为学生创设一个良好的教学情境，帮助学生把抽象的数学知识点变得更加具象化，就更加能够从根本上提升教学效率，例如，教师在讲解认识时间的有关内容时，就可以在多媒体上展示一些不同的钟表样式，以此來吸引学生的注意力，激发其学习欲望，这对活跃课堂气氛、提升教学质量有很大的帮助。
（二）运用信息技术辅助教学，帮助学生突破重难点
小学阶段的学生，身心发育的不够成熟，在这个成长的关键时期，也是其从形象思维逐渐过渡到抽象思维的重要节点，教师要学会积极利用信息技术来展开数学教学，这样才可以帮助学生顺利的过渡到抽象思维中，而且多媒体本身就可以将动态画面与静态画面进行结合，很容易在教学中对学生进行感官上的刺激，这非常有利于学生理解相关教学内容，对突出教学中的重难点也有极大的帮助，比如，教师在讲解圆的面积有关的内容时，要想让学生更快掌握圆面积的计算方法，可以在多媒体上展示一个画好的圆，并且将其分成相等的两部分，总共是十六份，之后用动画的模式将两部分拼接起来，最后得出一个近似的长方形，这样一来，则可以帮助学生更有效的掌握相关教学内容，让学生对圆的面积有个更深层的认识和了解。
（三）注重对学生学习方法的指导
帮助学生获取更多的数学知识是教学的最终目的，可是，更重要的是让学生体验获取知识的过程，这样才可以提升学生的学习能力[3]，因此，在教学工作中，教师不仅要将一些现成的数学理论传递给学生，还要引导学生，使其能够了解发现数学理论的过程，因为只有在学生发现更多问题的过程里，才可以激发其探究精神，这样才能够拓展其思维，使其数学综合能力得到不同程度的提升。古人常说的“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理，基于此，教师在进行教学时，要注重这一点，这样才可以将多媒体课件的优势更全面的彰显出来，从而培养学生的数学思维，为其后续的发展奠定基础。
三、总结
总而言之，在小学数学教学中融入信息技术无疑为课堂注入新的活力与生机，除了调动学生的学习积极性，也使得教师的教学模式更加多样化，课堂教学质量也得到不同程度的提升。
参考文献
[1]刘晨旭.运用信息技术优化小学数学课堂教学[D].天津师范大学，2013.
[2]姚金花.浅谈微课在小学数学课堂教学中的有效运用[J].数学学习与研究，2018（12）：75.
[3]单增曲扎.巧用信息技术创设教学情境——以小学数学教学为例[J].西藏教育，2015（05）：27-28.