摘要：班主任工作的意义在于班主任要有高度的责任心和奉献精神，培养一支高效率的班干部队伍做好班级文化建设工作，做好与课任教师的联系，与家校之间的联系，来共同做好学生教育工作.只有这样才能使一个班集体有活力、有朝气、有凝聚力、有团队精神.
　　关键词：班主任；班务工作；爱心；奉献
　　【中图分类号】G620
　　有人说：“一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”有人说：“班主任乃是世界上最小也是最伟大的主任，干的是最大的工程，最细、最复杂、最艰苦的工作。班主任工作是一项复杂、细致而庞大的系统工程，它关系到学生在学校学习、生活和思想等诸方面习惯的养成和进步，关系到能否把学生培养成为适应社会和时代需要、能否为社会做贡献的人。”
　　因此，作为一名教师、一名班主任，我没有高深的理论，也没有过人的方法，我有的只是对我这份工作的热爱，对我的这些学生心甘情愿的奉献。对班里每个不同的学生，我在他们身上倾注不同的爱，看到他们在爱的阳光雨露中不断地健康成长，积极进取，我似乎品尝到了用爱辛勤酿造出来的花蜜香甜。如何搞好班主任工作？下面谈谈我的几点做法：
　　一、详细、真实的了解学生情况，为班主任工作打好基础。
　　作为班主任，应比较详细和真实的了解学生各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。
　　二、遵循班主任工作的指导思想。
　　在工作中，班主任本着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人出发，在提高学生学习成绩的同时，还要提高学生思想素质，锻炼学生的实际工作能力、适应社会的能力，使学生全面发展，使之能够成为对社会有用的人才。
　　三、用慈爱之心调整学生心理，营造班集体和谐氛围。
　　记得有一年，班上有位学生父母离异，家中只有一个60多岁的奶奶，奶奶体弱多病，家里靠政府、村上救济生活。家境的贫困和冷漠让这位学生自卑感很强，到六年级时她已经不想读书了。面对这样的学生，我选择了以情感关怀入手，关照她的学习和生活，并确定专人帮她补习功课，让她感受到老师的慈爱之情和班集体的温暖。逐渐地，她的自卑感克服了，自信心增强了，顺利考上了中学。
　　这种关爱个别学生的行为，还应与对全班学生的引导结合起来，通过老师的“行为语言”，引导学生把个体孤立而任性的自我意识扩展为关心他人、互助互动的集体意识，努力在班级营造集体观念，进而让班集体的氛围轻松、愉快、和谐。
　　四、勤勤恳恳做好班级工作，用爱辛勤酿造，收获百花香甜。
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可能教育好孩子。”热爱学生是教育好学生的基础和前提。作为班主任，我努力做到关爱班上的每一个学生，特别是后进生，思想行为上出现污点的学生，使他们在爱的阳光雨露下也能如鲜花绽放出美丽与芬芳。
　　张泽龙是个活泼好动的学生，课间到处乱跑，和同学追逐打闹很不安分，贪玩、懒散，经常不完成作业，衣服总是污渍斑斑。放学后经常不回家，还常旷课。通过了解，原来父母在外地打工，家里就剩爷爷和弟弟，爷爷年龄大了，根本无法辅导孩子的功课。由于长期缺少亲人的关爱、约束，教育，他成了一名纪律散漫、不求上进的后进生。后来我与家长密切联系，要求家长关心孩子的成长，加强对孩子的管教。在学校里我对他尽量多一些关心，帮助、鼓励。他个子大，中午在学校吃饭，吃完饭我给他辅导功课。放学前叮嘱他回家要做作业。还叫同学在学习上多帮助他，与他交朋友。让一个品学兼优的同学和他同桌，学习上帮助他，行为上约束他。就这样，他不断克服缺点，学习不断进步，还常做好事，抢着为值日生倒垃圾，帮老师办公室里提水。
　　五、严格要求规范学生行为，开创班集体良好班风
　　俗话说，严师出高徒，爱与严同为班主任工作的两个要素，没有慈爱的严是冷酷苛求，没有严格要求的爱是骄宠溺爱。经验告诉我，要用严格的要求规范学生行为。首先是严于律己，言传身教。其次是宽严有度，因材施教。对品学兼优的学生，要不断提出新要求，激发他们的潜能，偶尔犯错误，要大胆批评；对“问题”学生，教育要以表扬和鼓励为主，尽管是犯了错误，也要讲究语言的艺术，避免他们产生“破罐子破摔”的心理。班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，等等。学生是有血有肉的人，关怀学生就是关怀生命。
　　班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师，也是学生基本的精神需求。班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映和体现。班主任工作艺术是班主任在教育教学实践中刻苦钻研、并仔细琢磨、了然于心的结晶。
　　班主任是联系家长和社会的桥梁，要形成教育合力，及时和家长沟通很重要，在和家长沟通中要掌握技巧，消除误会，取的家长的理解和支持。班主任要协调好科任教师之间的关系、科任教师与学生的关系、学生之间的关系都需要班主任艺术的处理，才能促进学生的和谐健康的成长。在培育学生的过程中正确运用表扬与批评的艺术，不要滥用表扬也不能不敢批评，在具体事件的处理中需要正确把握尺度。
　　六、始终将“与人为善”的爱心倾注给所有学生。
　　在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让所有学生都能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。总之，班主任不能一心想着学习好、表现好的学生。那样，班主任的偏爱会强化一部分学生的自负心理，使学生与教师之间产生隔膜，班主任对后进生的转化难度则加强了。安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给他们的心理障碍尽量化解。对屡教不改的学生，我则寓爱于严，严中有爱。
　　詹万生教授指出：“班主任工作是光荣的神圣的。国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师。教师，尤其是班主任的素质决定着学生的素质，学生的素质关系到祖国的前途和命运。”让我们担负起时代赋于我们的责任和使命，锻铸师德，锤炼师能，掌握技巧，做一名合格的班主任吧。