论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学教学中，学生积极的学习情感及态度是非常重要的一种内在因素，对于教学效率的提升和学习效果的增强，有着至关重要的影响。因此，为有效的改善现阶段小学数学低效的教学现状，就应通过多种手段与策略，来进行学生数学学习积极性的培养与提升，使学生在积极的心理因素的影响下，更加有效的投入到小学数学的教学活动中，取得良好的学习效果。
关键词：小学数学;学习积极性;重要意义;提升策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0122-02
How to improve students' enthusiasm in primary school mathematics teaching
LI Xizhong （Hanwang Central Primary School，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）
【Abstract】In primary school mathematics teaching，students' positive learning emotion and attitude is a very important internal factor，which has a crucial impact on the improvement of teaching efficiency and learning effect.Therefore，in order to effectively improve the current stage of primary school mathematics inefficient teaching situation，we should through a variety of means and strategies to cultivate and enhance students' enthusiasm for mathematics learning，so that students can more effectively participate in the teaching activities of primary school mathematics under the influence of positive psychological factors，and achieve good learning results.
【Keywords】Primary school mathematics;Learning enthusiasm;Significance;Promotion strategy
1.引言
“兴趣是最好的教师”，在众多的教学因素中，学生的学习兴趣、学习积极性是最为重要、影响最大的内在因素之一，对于學生的学习自觉性、学习行为都能产生极大的影响。而数学教学内容抽象、复杂，单一的理论知识讲解枯燥、乏味，这对于抽象思维尚不健全的小学生来讲，是很难获得良好的教学效果的。因此，这就需要教师应通过教学理念的转变、教学模式的创新以及多元化教学活动的开展，来增强小学数学教学的趣味性、提高数学教学对学生的吸引力，实现学生学习积极性的有效培养与提升，促进小学数学课堂教学效率的极大提升。
2.小学数学教学中提高学生学习积极性的重要意义
（1）有助于提高学生数学学习的效率
在以往的小学数学教学中，教师只注重对学生进行基础理论知识的教学，而完全忽视了对学生进行学习过程中学习情感与学习态度的培养，从而导致小学数学课堂教学的效率低下。因此，通过学生数学学习积极性的培养，学生会以更加良好的状态进行数学学习活动的参与，以更加强烈的意愿进行数学知识的探究学习，这样就很大程度的提高了学生对数学学习的效果，实现了小学数学课堂教学效率的提升。
（2）有助于学生良好学习习惯的养成
良好的学习习惯是一种积极的行为倾向，是能使学生受益终身的一种良好的行为习惯。但是学习习惯的形成并不是一蹴而就的，是在长期、持续的学习、训练过程中逐渐形成的，而这一过程枯燥、乏味，没有浓厚的学习兴趣是很难坚持的。因此，在小学数学教学中通过对学生进行学习积极性的培养，能使学生在学习积极性的驱使下，更加自觉、自愿的进行数学学习的参与，并在长期的坚持中，逐渐形成良好的学习习惯。
3.当前小学数学课堂教学的现状分析
数学作为小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，是对学生进行学习能力、思维能力培养的重要途径。但是在现阶段的小学数学教学中仍然存在着一系列的问题，影响着学生学习积极性的培养和课堂教学效率的提升。首先，在小学数学教学中，仍有一部分教师沿用以往陈旧的教学理念，以单一、僵化的方式对学生进行基础理论知识的灌输，学生只能被动的进行知识的接受，无法自主的进行课堂教学活动的参与，使学生完全感受不到数学学习的趣味性，不利于学生学习积极性的提升和课堂教学效率的提升。其次，现阶段的小学数学教学中，教师由于自身专业素养的局限，对新课程改革过程中提出的一些新型的教学模式无法进行良好的把握与实施，从而导致学生无法得到有效的学习引导，新型教学模式所应具有的教学功能也无法得到充分的发挥，严重的影响了学生学习积极性的培养和课堂教学效率的提升。
4.小学数学教学中学生学习积极性的提升策略
第一，积极进行传统教学理念的转变，使学生的学习主体地位得到充分的发挥。在以往的小学数学课堂教学中，教师一直都是以功利性的应试教育思想作为指导理念，对学生进行基础理论知识的灌输教学，而教师占据着课堂教学的主导地位，对学生进行单向的知识输入，学生一直处于被动的学习地位。这种传统的课堂教学理念，抑制着学生学习主体地位的发挥，不利于学生学习积极性的培养。因此，在新课程改革的背景下，教师应积极的进行传统教学理念的转变，在对课堂教学组织结构进行及时调整的过程中，对学生的学习主体地位给予充分的尊重。这样通过教学理念的转变以及学生学习主体地位的充分发挥，教师就会根据学生的具体情况进行教学内容、教学活动的科学设计与安排，使数学课堂教学更加符合学生身心的发展特征和学习规律，从而使学生在数学课堂学习的过程中，感受到了学习的快乐和探究的乐趣，有助于学生数学学习积极性的培养与提升。 第二，积极进行教学模式的创新与完善，增强小学数学课堂教学的趣味性。教学模式作为小学数学课堂教学活动的体现形式，其实施的多样性和有效性，直接影响着小学数学课堂趣味性增强以及学生学习积极性的激发。这就需要教师在小学数学课堂教学中，应积极的进行多样化教学模式的创新与完善，以此增强小学数学课堂呈现方式的丰富性，实现小学数学课堂趣味性的提升。首先，教师可以结合学生形象思維的发展特征，在小学数学课堂教学中实施生活化的教学模式。数学是一门具有高度实用性的学科，很多知识点都是直接或间接来源于生活的，也就是说，数学与现实生活有着密不可分的联系。因此，教师通过生活化教学模式的实施，将抽象、复杂的教学内容与学生现实生活中具体、形象的场景进行结合，使学生能够利用自己的生活经验，进行数学知识的学习与理解。这样就为学生的数学学习和现实生活中的实践运用搭建了桥梁，使学生能够更加深刻的感受到数学学习的重要意义及内涵，有助于学生数学学习积极性的提升。其次，教师还可以组织学生在小学数学课堂教学中，实施自主合作探究的学习模式。在新课程改革不断深化的过程中，学生的学习主体地位日益凸显，就是通过自主合作探究学习模式的实施，为学生的自主学习、独立思考提供了更多的机会，使学生能够以更加积极的态度进行小学数学课堂教学活动的参与，并在这一过程中实现对数学知识的深入学习和有效探究。这就使学生有效的感受到了数学学习的乐趣和自身学习主体地位的充分发挥，有助于学生数学学习积极性的培养与提升。
第三，积极拓展小学数学教学活动的形式，以多元化的方式进行学生学习积极性的提升。在以往的小学数学课堂教学中，单一的课堂讲解模式占据着主要的地位，这种一成不变的教学形式，很容易引发学生的厌烦心理。因此，这就需要教师应积极的进行多元化教学活动的开展，使学生的学习积极性能够在丰富多彩教学活动的开展中得到有效的提升。教师可以根据教学内容，组织学生开展具有实践性的教学活动。比如，亲手制作教具、学具以及教学模型，以学习小组的形式进行相关数据的实地调查与分析。这些具有实践性教学活动的开展，有助于学生学以致用意识的形成以及对数学学习意义的深入理解，使得学生在自己动手实践的过程中实现了数学学习积极性的培养与提升。
第四，积极健全小学数学课堂评价体系，实现学生数学学习积极性的有效提升。在小学数学课堂教学中，课堂评价是至关重要的一个教学环节，对于学生学习自信心的树立以及学习积极性的提升有着重要的意义。因此，这就需要教师应积极的健全小学数学课堂评价体系，使学生在教师积极有效的课堂评价中更加清晰的认识到自身数学学习的优势与不足，从而有助于学生学习积极性的提升。同时教师还可以对学生数学学习中的优秀表现，给予积极的表扬与鼓励，使学生在学习自信心以及学习成就感的感召下，实现学习积极性的培养与提升。
5.结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，学生学习积极性是至关重要的一项的教学因素，对于课堂教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展都发挥着重要的作用。因此，这就需要教师应充分认识到学生学习积极性培养的重要意义，并通过教学理念的转变、教学模式的创新、教学活动的拓展以及课堂评价的健全，来使学生感受到数学学习的趣味性和成就感，实现数学学习积极性的有效培养与提升。
参考文献
[1]陈学俊.以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J].学周刊，2018（30）
[2]裴生莲.提高小学数学学困生逻辑思维能力探究[J].甘肃教育，2018（20）
关键词：小学数学;学习积极性;重要意义;提升策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）34-0122-02
How to improve students' enthusiasm in primary school mathematics teaching
LI Xizhong （Hanwang Central Primary School，Wudu District，Longnan City，Gansu Province，china）
【Abstract】In primary school mathematics teaching，students' positive learning emotion and attitude is a very important internal factor，which has a crucial impact on the improvement of teaching efficiency and learning effect.Therefore，in order to effectively improve the current stage of primary school mathematics inefficient teaching situation，we should through a variety of means and strategies to cultivate and enhance students' enthusiasm for mathematics learning，so that students can more effectively participate in the teaching activities of primary school mathematics under the influence of positive psychological factors，and achieve good learning results.
【Keywords】Primary school mathematics;Learning enthusiasm;Significance;Promotion strategy
1.引言
“兴趣是最好的教师”，在众多的教学因素中，学生的学习兴趣、学习积极性是最为重要、影响最大的内在因素之一，对于學生的学习自觉性、学习行为都能产生极大的影响。而数学教学内容抽象、复杂，单一的理论知识讲解枯燥、乏味，这对于抽象思维尚不健全的小学生来讲，是很难获得良好的教学效果的。因此，这就需要教师应通过教学理念的转变、教学模式的创新以及多元化教学活动的开展，来增强小学数学教学的趣味性、提高数学教学对学生的吸引力，实现学生学习积极性的有效培养与提升，促进小学数学课堂教学效率的极大提升。
2.小学数学教学中提高学生学习积极性的重要意义
（1）有助于提高学生数学学习的效率
在以往的小学数学教学中，教师只注重对学生进行基础理论知识的教学，而完全忽视了对学生进行学习过程中学习情感与学习态度的培养，从而导致小学数学课堂教学的效率低下。因此，通过学生数学学习积极性的培养，学生会以更加良好的状态进行数学学习活动的参与，以更加强烈的意愿进行数学知识的探究学习，这样就很大程度的提高了学生对数学学习的效果，实现了小学数学课堂教学效率的提升。
（2）有助于学生良好学习习惯的养成
良好的学习习惯是一种积极的行为倾向，是能使学生受益终身的一种良好的行为习惯。但是学习习惯的形成并不是一蹴而就的，是在长期、持续的学习、训练过程中逐渐形成的，而这一过程枯燥、乏味，没有浓厚的学习兴趣是很难坚持的。因此，在小学数学教学中通过对学生进行学习积极性的培养，能使学生在学习积极性的驱使下，更加自觉、自愿的进行数学学习的参与，并在长期的坚持中，逐渐形成良好的学习习惯。
3.当前小学数学课堂教学的现状分析
数学作为小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，是对学生进行学习能力、思维能力培养的重要途径。但是在现阶段的小学数学教学中仍然存在着一系列的问题，影响着学生学习积极性的培养和课堂教学效率的提升。首先，在小学数学教学中，仍有一部分教师沿用以往陈旧的教学理念，以单一、僵化的方式对学生进行基础理论知识的灌输，学生只能被动的进行知识的接受，无法自主的进行课堂教学活动的参与，使学生完全感受不到数学学习的趣味性，不利于学生学习积极性的提升和课堂教学效率的提升。其次，现阶段的小学数学教学中，教师由于自身专业素养的局限，对新课程改革过程中提出的一些新型的教学模式无法进行良好的把握与实施，从而导致学生无法得到有效的学习引导，新型教学模式所应具有的教学功能也无法得到充分的发挥，严重的影响了学生学习积极性的培养和课堂教学效率的提升。
4.小学数学教学中学生学习积极性的提升策略
第一，积极进行传统教学理念的转变，使学生的学习主体地位得到充分的发挥。在以往的小学数学课堂教学中，教师一直都是以功利性的应试教育思想作为指导理念，对学生进行基础理论知识的灌输教学，而教师占据着课堂教学的主导地位，对学生进行单向的知识输入，学生一直处于被动的学习地位。这种传统的课堂教学理念，抑制着学生学习主体地位的发挥，不利于学生学习积极性的培养。因此，在新课程改革的背景下，教师应积极的进行传统教学理念的转变，在对课堂教学组织结构进行及时调整的过程中，对学生的学习主体地位给予充分的尊重。这样通过教学理念的转变以及学生学习主体地位的充分发挥，教师就会根据学生的具体情况进行教学内容、教学活动的科学设计与安排，使数学课堂教学更加符合学生身心的发展特征和学习规律，从而使学生在数学课堂学习的过程中，感受到了学习的快乐和探究的乐趣，有助于学生数学学习积极性的培养与提升。 第二，积极进行教学模式的创新与完善，增强小学数学课堂教学的趣味性。教学模式作为小学数学课堂教学活动的体现形式，其实施的多样性和有效性，直接影响着小学数学课堂趣味性增强以及学生学习积极性的激发。这就需要教师在小学数学课堂教学中，应积极的进行多样化教学模式的创新与完善，以此增强小学数学课堂呈现方式的丰富性，实现小学数学课堂趣味性的提升。首先，教师可以结合学生形象思維的发展特征，在小学数学课堂教学中实施生活化的教学模式。数学是一门具有高度实用性的学科，很多知识点都是直接或间接来源于生活的，也就是说，数学与现实生活有着密不可分的联系。因此，教师通过生活化教学模式的实施，将抽象、复杂的教学内容与学生现实生活中具体、形象的场景进行结合，使学生能够利用自己的生活经验，进行数学知识的学习与理解。这样就为学生的数学学习和现实生活中的实践运用搭建了桥梁，使学生能够更加深刻的感受到数学学习的重要意义及内涵，有助于学生数学学习积极性的提升。其次，教师还可以组织学生在小学数学课堂教学中，实施自主合作探究的学习模式。在新课程改革不断深化的过程中，学生的学习主体地位日益凸显，就是通过自主合作探究学习模式的实施，为学生的自主学习、独立思考提供了更多的机会，使学生能够以更加积极的态度进行小学数学课堂教学活动的参与，并在这一过程中实现对数学知识的深入学习和有效探究。这就使学生有效的感受到了数学学习的乐趣和自身学习主体地位的充分发挥，有助于学生数学学习积极性的培养与提升。
第三，积极拓展小学数学教学活动的形式，以多元化的方式进行学生学习积极性的提升。在以往的小学数学课堂教学中，单一的课堂讲解模式占据着主要的地位，这种一成不变的教学形式，很容易引发学生的厌烦心理。因此，这就需要教师应积极的进行多元化教学活动的开展，使学生的学习积极性能够在丰富多彩教学活动的开展中得到有效的提升。教师可以根据教学内容，组织学生开展具有实践性的教学活动。比如，亲手制作教具、学具以及教学模型，以学习小组的形式进行相关数据的实地调查与分析。这些具有实践性教学活动的开展，有助于学生学以致用意识的形成以及对数学学习意义的深入理解，使得学生在自己动手实践的过程中实现了数学学习积极性的培养与提升。
第四，积极健全小学数学课堂评价体系，实现学生数学学习积极性的有效提升。在小学数学课堂教学中，课堂评价是至关重要的一个教学环节，对于学生学习自信心的树立以及学习积极性的提升有着重要的意义。因此，这就需要教师应积极的健全小学数学课堂评价体系，使学生在教师积极有效的课堂评价中更加清晰的认识到自身数学学习的优势与不足，从而有助于学生学习积极性的提升。同时教师还可以对学生数学学习中的优秀表现，给予积极的表扬与鼓励，使学生在学习自信心以及学习成就感的感召下，实现学习积极性的培养与提升。
5.结语
综上所述，在小学数学课堂教学中，学生学习积极性是至关重要的一项的教学因素，对于课堂教学效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展都发挥着重要的作用。因此，这就需要教师应充分认识到学生学习积极性培养的重要意义，并通过教学理念的转变、教学模式的创新、教学活动的拓展以及课堂评价的健全，来使学生感受到数学学习的趣味性和成就感，实现数学学习积极性的有效培养与提升。
参考文献
[1]陈学俊.以学生为主体，打造高效小学数学课堂[J].学周刊，2018（30）
[2]裴生莲.提高小学数学学困生逻辑思维能力探究[J].甘肃教育，2018（20）