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摘 要：语文是基础教育中的基础学科，对其教学方法的改革和创新是一项重要的目标与任务。本文通过阐述小学语文教学方法创新的意义，结合当前实际，提出了小学语文教学方法创新的建议和具体方法，以求进一步提高教学质量，达到教育目标，实现素质教育。
关键词：语文教学;创新教育;创新方法
新時代的发展，需要新兴的人才，而人才的培养需要从小学便开始。创新是一个民族赖以生存的基础，现代将创新与教育有效地结合起来，才能更好地培养新时代发展所需要的专业人才，这是现代社会教育的最终方式。语言是学好语文的基础，而语文又是学好所有学科的基础，从小学语文开始，将创新精神融入进去，通过各种途径提高学生的学习兴趣，提高小学语文教学的质量。
一、我国小学语文教学中存在的问题
1.教师培训不到位
调查显示，近些年所进行的新课改，只不过对教师进行一种形式化的培训方式而已，并没从根本上满足教师的基本需要，更不用说提升教师的教学能力了。同时，从新课改的内容上看，教师在课程开发中所占的比例明显增大，从而使得综合实践活动课程增多，因此，小学语文教师将要面临着新的挑战与困难。
2.教学观念陈旧
随着我国教育改革的不断深化，传统的教学模式跟不上时代发展的要求，目前尚有许多教师的教学观念还只是停留在传统的教学层面上。从而使得教学创新的意识不强，并且对教学创新的重要性认识也不够，甚至简笼统地将新课改与新教材互为一体。从而，这种观点一直影响着日常的教学和评价工作，进而束缚了新课改的推行，并阻碍了教学方法的创新。
3.教学方法过于单调
小学语文教学作为小学生学生学习的起始阶段。教学方法不但要灵活而且还要适合小学生的年龄特点，但是，由于我国传统语文教学方式的影响，许多语文教师仍就是按照“识生字—段落划分——中心思想归纳”这三步进行小学语文教学的。一般教师认为在一篇语文课文教学过程中，只要完成了这三步，便完成了教学任务。如此千篇一律，空翻乏味的教学模式，导致小学生自身语文的基础知识和基本技能训练相互脱离，没有坚持 “以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，在这样的课堂教学中，学生只是被动的接受教师灌输的知识，根本没有吸收进头脑中，这样一来就容易导致学生学习能力不高。在小学阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师应该采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，注重学生个性和钻研精神的培养。
4.教学条件缺乏
由于现实中可以提供的教学物资条件缺乏，可以借鉴的教学创新经验较少，所以教师进行教学创新的时间和空间都很有限。加上教师的教学任务繁重，学生的素质良莠不齐，很多教师将大部分的教学时间都用在了学生的补差上面，这就导致了教师没有充足的时间来进行教学创新的探索，关注学生的个性化发展。
二、小学语文教学创新的目的
我国的教育领域正在进行一场大变革，从原来的应试教育逐步变成了创新教育。培养创新人才是一个国家发展的重要前提，是时代赋予教育者的神圣使命，也是大当今世界的教育主题和教育特征。语文作为基础教育中的基础学科，实施创新教育对学习其他各个学科都是至关重要的。总之，创新是一个民族生存的灵魂，是一个国家发展的动力，也是教育工作者的光荣使命。
三、教学方法的创新策略分析
1.教学观念和教师角色的转变
由新课改的宗旨可知，所谓的现代化教育就是对学生进行素质教育，而创新教育是素质教育不可或缺的重要组成部分。因此，若要提高小学语文的教学效率就必须实施创新教育，就必须着重要转变教师的教学观念与教育思想。对于传统的教育观念，我们要进行理性的思考，用全新的教育理念来指导实践并要取其精华去其糟粕。
在课堂教学中，教师应该充分发挥其指导性作用，而不应该是高高在上的领导者。教师必须要身体力行，采用自己的语言和举止去感染每一位学生，引导学生进行积极的思考。同时，教师还应当尊重学生的主体地位，必须做到教师“教”与学生 “学”的统一，对学生的学习进行引导。教师只是要教会学生知识，更要教会学生独立去思考问题，培养他们的创新精神。
2.积极开展户外活动，进行实践创新
户外实践活动不但具有动手性、灵活性，重要的是它能够调动学生的学习兴趣和积极性。作为课堂教学的延伸，它能够在各种各样的活动中发掘出学生的学习潜力和创新能力。创新的最主要部分就是求异，即寻找不同于现有的解决问题的办法。培养学生的创新思维就是要培养学生在遇到问题时，能够从不同的角度对问题进行思考，不要被圈在现有解决方法的范围内，培养学生的发散思维，找出不同的解决问题的办法。
3.童话教学的应用
童话作为一种重要的文学体裁，是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象和夸张塑造鲜明形象，用富有神奇色彩的故事情节，深入浅出、充溢童趣的语言文字，风趣活泼的风格来反映真实的生活，惩恶扬善，起到教育大家的目的。童话教学的对象是低年级的小学生，小学生的自身特点就是天真活泼，富有幻想，很少功利心，乐于追求快乐，多年的教学实践证明，童话教学在小学语文教学工作中起着重要的的作用，童话可以激发孩子的好奇心和想象力，培养学生的创造精神。
4.学生求异思维的培养
求异思维作为创新思维的核心，就是要创造出和现有不同的东西。也就是在语文教学中要求学生通过自己的知识水平，从另外的角度出发来思考问题。例如，教师可以引导学生在不改变句子原意的前提下，从另一角度来表达句子的意思，是句子呈现出一种表达。所以，教师在教学过程中必须重视培养学生的求异思维，为学生营造自由、和谐、开放的课堂氛围，从而激发学生创造的热情。
5.改变教学模式，创新语文教学
多背诵、多联系、多考试是中国传统教育的一大特点，它在基础教育过程中有它的优点，同样的它也有它的缺点。现今的时代是一个信息爆炸的时代，各种信息不断的充斥着我们的思维，如果光是依靠死记硬背来记住这些信息的话，即使有再多的时间也不够，那么我们就需要改变现有的学习方法，创新知识。而这些都需要语文老师的培养教导，作为一个合格的小学语文老师，需要有培养学生自主学习的观念，在实际教学过程中不断寻找发现教学新方法，创新语文教学。
关键词：语文教学;创新教育;创新方法
新時代的发展，需要新兴的人才，而人才的培养需要从小学便开始。创新是一个民族赖以生存的基础，现代将创新与教育有效地结合起来，才能更好地培养新时代发展所需要的专业人才，这是现代社会教育的最终方式。语言是学好语文的基础，而语文又是学好所有学科的基础，从小学语文开始，将创新精神融入进去，通过各种途径提高学生的学习兴趣，提高小学语文教学的质量。
一、我国小学语文教学中存在的问题
1.教师培训不到位
调查显示，近些年所进行的新课改，只不过对教师进行一种形式化的培训方式而已，并没从根本上满足教师的基本需要，更不用说提升教师的教学能力了。同时，从新课改的内容上看，教师在课程开发中所占的比例明显增大，从而使得综合实践活动课程增多，因此，小学语文教师将要面临着新的挑战与困难。
2.教学观念陈旧
随着我国教育改革的不断深化，传统的教学模式跟不上时代发展的要求，目前尚有许多教师的教学观念还只是停留在传统的教学层面上。从而使得教学创新的意识不强，并且对教学创新的重要性认识也不够，甚至简笼统地将新课改与新教材互为一体。从而，这种观点一直影响着日常的教学和评价工作，进而束缚了新课改的推行，并阻碍了教学方法的创新。
3.教学方法过于单调
小学语文教学作为小学生学生学习的起始阶段。教学方法不但要灵活而且还要适合小学生的年龄特点，但是，由于我国传统语文教学方式的影响，许多语文教师仍就是按照“识生字—段落划分——中心思想归纳”这三步进行小学语文教学的。一般教师认为在一篇语文课文教学过程中，只要完成了这三步，便完成了教学任务。如此千篇一律，空翻乏味的教学模式，导致小学生自身语文的基础知识和基本技能训练相互脱离，没有坚持 “以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，在这样的课堂教学中，学生只是被动的接受教师灌输的知识，根本没有吸收进头脑中，这样一来就容易导致学生学习能力不高。在小学阶段，学生易于接受新事物，对新事物的认知也在不断加强，因此老师应该采用灵活的方法，“寓教于学”，提高学生的学习积极性，注重学生个性和钻研精神的培养。
4.教学条件缺乏
由于现实中可以提供的教学物资条件缺乏，可以借鉴的教学创新经验较少，所以教师进行教学创新的时间和空间都很有限。加上教师的教学任务繁重，学生的素质良莠不齐，很多教师将大部分的教学时间都用在了学生的补差上面，这就导致了教师没有充足的时间来进行教学创新的探索，关注学生的个性化发展。
二、小学语文教学创新的目的
我国的教育领域正在进行一场大变革，从原来的应试教育逐步变成了创新教育。培养创新人才是一个国家发展的重要前提，是时代赋予教育者的神圣使命，也是大当今世界的教育主题和教育特征。语文作为基础教育中的基础学科，实施创新教育对学习其他各个学科都是至关重要的。总之，创新是一个民族生存的灵魂，是一个国家发展的动力，也是教育工作者的光荣使命。
三、教学方法的创新策略分析
1.教学观念和教师角色的转变
由新课改的宗旨可知，所谓的现代化教育就是对学生进行素质教育，而创新教育是素质教育不可或缺的重要组成部分。因此，若要提高小学语文的教学效率就必须实施创新教育，就必须着重要转变教师的教学观念与教育思想。对于传统的教育观念，我们要进行理性的思考，用全新的教育理念来指导实践并要取其精华去其糟粕。
在课堂教学中，教师应该充分发挥其指导性作用，而不应该是高高在上的领导者。教师必须要身体力行，采用自己的语言和举止去感染每一位学生，引导学生进行积极的思考。同时，教师还应当尊重学生的主体地位，必须做到教师“教”与学生 “学”的统一，对学生的学习进行引导。教师只是要教会学生知识，更要教会学生独立去思考问题，培养他们的创新精神。
2.积极开展户外活动，进行实践创新
户外实践活动不但具有动手性、灵活性，重要的是它能够调动学生的学习兴趣和积极性。作为课堂教学的延伸，它能够在各种各样的活动中发掘出学生的学习潜力和创新能力。创新的最主要部分就是求异，即寻找不同于现有的解决问题的办法。培养学生的创新思维就是要培养学生在遇到问题时，能够从不同的角度对问题进行思考，不要被圈在现有解决方法的范围内，培养学生的发散思维，找出不同的解决问题的办法。
3.童话教学的应用
童话作为一种重要的文学体裁，是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象和夸张塑造鲜明形象，用富有神奇色彩的故事情节，深入浅出、充溢童趣的语言文字，风趣活泼的风格来反映真实的生活，惩恶扬善，起到教育大家的目的。童话教学的对象是低年级的小学生，小学生的自身特点就是天真活泼，富有幻想，很少功利心，乐于追求快乐，多年的教学实践证明，童话教学在小学语文教学工作中起着重要的的作用，童话可以激发孩子的好奇心和想象力，培养学生的创造精神。
4.学生求异思维的培养
求异思维作为创新思维的核心，就是要创造出和现有不同的东西。也就是在语文教学中要求学生通过自己的知识水平，从另外的角度出发来思考问题。例如，教师可以引导学生在不改变句子原意的前提下，从另一角度来表达句子的意思，是句子呈现出一种表达。所以，教师在教学过程中必须重视培养学生的求异思维，为学生营造自由、和谐、开放的课堂氛围，从而激发学生创造的热情。
5.改变教学模式，创新语文教学
多背诵、多联系、多考试是中国传统教育的一大特点，它在基础教育过程中有它的优点，同样的它也有它的缺点。现今的时代是一个信息爆炸的时代，各种信息不断的充斥着我们的思维，如果光是依靠死记硬背来记住这些信息的话，即使有再多的时间也不够，那么我们就需要改变现有的学习方法，创新知识。而这些都需要语文老师的培养教导，作为一个合格的小学语文老师，需要有培养学生自主学习的观念，在实际教学过程中不断寻找发现教学新方法，创新语文教学。