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摘要：“素质教育”、“全面发展”是如今教育的整体趋势，语文学科作为小学阶段的主要科目之一，其不仅承担有促进学生的文学素养、文学知识的任务，还承担有对学生的全面发展的培养。
关键词：全面发展、小学语文、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文对学生来说是更容易学习、接受的科目，教学内容也相对更加丰富多样。不仅涉及到人文历史、人格品质，而且在传统文化、名篇佳作方面都有涉及。这样看来，在小学语文中学生能够接受到的思想道德、心理健康等各方面的知识都比较全面。在实际的小学教学中，往往教师能够想的到的情感教育更少，对知识教育才有更多的顾及。本文就全面发展在小学语文中的培养策略展开讨论。
一、注重情感教育
情感教育在学生的全面发展中起到了至关重要的作用，学生的全面发展教育尤其在“德育”方面应该加强重视程度，情感方面的教育能够帮助学生在小学阶段就接受到更为正确的价值观导向，从而帮助小学生更加健康的成长。小学阶段语文教材中内容丰富，每篇文章都有其独特的教育意义。语文教材中每一单元都有特定的主题，教师可以根据主题制定合理、合适的教学策略。
例如，部编版三年级上册第七单元。该单元的单元主题主要围绕大自然展开，所选篇目也都是和大自然相关的内容。这就是教师教学学生热爱大自然的一个非常好的机会。如今世界，金山银山不如绿水青山，环保一直以来都是全世界人类共同关注的话题。小学生在环保方面了解的知识并不多，能够进行的环保工作也并不多。现阶段的语文教学，教师可以根据此单元的课文，对学生进行环保教育，使学生具有环保意识。在教学《大自然的声音》这篇文章时，笔者利用了多媒体的声音、动画和图片的功能，向学生展示了各种有趣的大自然声音。同时笔者利用了对比的方式，向学生展示了不同的动物面对逐渐失去的生存环境所发出的哀嚎的声音以及森林在惨遭砍伐、烧毁时的声音。两种不同的大自然声音形成了強烈的对比，在对比之中学生就能够意识到环境保护的重要性。情感教育所包含的种类是非常齐全的，学生在这个几近白纸的年龄阶段，需要接受的情感教育也必须更加丰富多样才能够对学生起到全面发展的作用。
二、重视心理健康教育
学生的全面发展基于学生自身的健康成长，而健康的心理状态是学生健康成长的前提。笔者认为，学生的全面发展教育中必须包含有对学生的心理健康教育。根据相关的调查研究显示，小学生中出现心理疾病的人数逐年增多且心理疾病患者中学生的比例逐渐增大。小学阶段的心理健康教育就是在为学生以后的心理健康打下良好的基础。在语文教学中，教师可以通过课文蕴含的情感、哲理等来对学生进行相关的心理健康教育。
例如，在教学《陶罐和铁罐》这篇寓言故事时，教师就可以根据其中的哲理适当的进行教育。这篇寓言故事主要围绕铁罐看不起陶罐，几百年后陶罐却成为文物的故事展开。笔者在这篇文章教学中，利用了角色扮演的方式，分别选择同学承担陶罐和铁罐的角色，进而通过模仿角色的语气和神态进行表演。学生通过这样的方式既能够充满兴趣的去学习也能够对此篇文章了解更为深刻。笔者通过这篇文章教育学生正确的面对自己和别人的长处和短处，帮助学生形成正确的与人相处方式。现在的小学生常常受到各种课外补习的压力，有些家长经常提到别人家的孩子，会让学生对他人形成一种排斥心理。这样的学生长此以往会形成严重的心理问题。小学生在此阶段需要接受的引导十分重要，有些时候正确的引导能够拯救一个人的心理健康。笔者建议，语文教师可以适当的组织有关于学生心理健康教育的内容班课，多去关注学生的心理健康问题，为学生的心理健康保驾护航。新时代学生的全面发展也不仅仅局限在德智体美劳五方面，对学生的心理健康教育也应该加入进全面发展的内容当中去。
三、拓展学生的兴趣爱好
以往家长对学生的知识教育和兴趣爱好培养都不太重视，随着社会对人才的要求越来越高以及家长对孩子的兴趣重视，学生的兴趣爱好方面得到了极大的培养提升。更多的学生能够进行丰富多彩的课余生活，而不再是在各种卷子、作业中度过。但同时，也出现了一些问题。一些家长为了提升孩子，盲目的为孩子报名各种课外班，丝毫不关心孩子真正最喜欢的内容。甚至一些家长为了方便孩子的升学，逼迫孩子学习一些艺考相对竞争力小的内容。这些在如今的社会中已经变得越来越常见，为了促进学生的全面发展不假，但是也应该是在合理、合适的情况下进行。笔者建议，语文教师在面对小学生时，对于学生的一些重要天赋可以及时和家长进行沟通。学生的全面发展必然应该涉及到多方面，学生的不同兴趣爱好的拓展也在无形中促进学生的全面发展。绘画的兴趣可以帮助学生提高自身的审美能力;手工的兴趣可以帮助学生提高动手思维能力等。
全面发展是如今社会对人才培养的基本标准，相关的教育部文件虽然对全面发展进行了规定，但是全面发展的内涵仍然要更为丰富。小学语文教师更是无法包揽全部的全面发展教育内容，尽管如此，语文教师还是应该尽己所能培养学生使其全面发展。
参考文献
[1]胡凤荣. 浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J]. 科学教育， 2006（04）：40-41.
[2]于智杰. 浅谈如何在小学语文教学中渗透情感教育[J]. 考试周刊， 2020， 000（017）：71-72.
关键词：全面发展、小学语文、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文对学生来说是更容易学习、接受的科目，教学内容也相对更加丰富多样。不仅涉及到人文历史、人格品质，而且在传统文化、名篇佳作方面都有涉及。这样看来，在小学语文中学生能够接受到的思想道德、心理健康等各方面的知识都比较全面。在实际的小学教学中，往往教师能够想的到的情感教育更少，对知识教育才有更多的顾及。本文就全面发展在小学语文中的培养策略展开讨论。
一、注重情感教育
情感教育在学生的全面发展中起到了至关重要的作用，学生的全面发展教育尤其在“德育”方面应该加强重视程度，情感方面的教育能够帮助学生在小学阶段就接受到更为正确的价值观导向，从而帮助小学生更加健康的成长。小学阶段语文教材中内容丰富，每篇文章都有其独特的教育意义。语文教材中每一单元都有特定的主题，教师可以根据主题制定合理、合适的教学策略。
例如，部编版三年级上册第七单元。该单元的单元主题主要围绕大自然展开，所选篇目也都是和大自然相关的内容。这就是教师教学学生热爱大自然的一个非常好的机会。如今世界，金山银山不如绿水青山，环保一直以来都是全世界人类共同关注的话题。小学生在环保方面了解的知识并不多，能够进行的环保工作也并不多。现阶段的语文教学，教师可以根据此单元的课文，对学生进行环保教育，使学生具有环保意识。在教学《大自然的声音》这篇文章时，笔者利用了多媒体的声音、动画和图片的功能，向学生展示了各种有趣的大自然声音。同时笔者利用了对比的方式，向学生展示了不同的动物面对逐渐失去的生存环境所发出的哀嚎的声音以及森林在惨遭砍伐、烧毁时的声音。两种不同的大自然声音形成了強烈的对比，在对比之中学生就能够意识到环境保护的重要性。情感教育所包含的种类是非常齐全的，学生在这个几近白纸的年龄阶段，需要接受的情感教育也必须更加丰富多样才能够对学生起到全面发展的作用。
二、重视心理健康教育
学生的全面发展基于学生自身的健康成长，而健康的心理状态是学生健康成长的前提。笔者认为，学生的全面发展教育中必须包含有对学生的心理健康教育。根据相关的调查研究显示，小学生中出现心理疾病的人数逐年增多且心理疾病患者中学生的比例逐渐增大。小学阶段的心理健康教育就是在为学生以后的心理健康打下良好的基础。在语文教学中，教师可以通过课文蕴含的情感、哲理等来对学生进行相关的心理健康教育。
例如，在教学《陶罐和铁罐》这篇寓言故事时，教师就可以根据其中的哲理适当的进行教育。这篇寓言故事主要围绕铁罐看不起陶罐，几百年后陶罐却成为文物的故事展开。笔者在这篇文章教学中，利用了角色扮演的方式，分别选择同学承担陶罐和铁罐的角色，进而通过模仿角色的语气和神态进行表演。学生通过这样的方式既能够充满兴趣的去学习也能够对此篇文章了解更为深刻。笔者通过这篇文章教育学生正确的面对自己和别人的长处和短处，帮助学生形成正确的与人相处方式。现在的小学生常常受到各种课外补习的压力，有些家长经常提到别人家的孩子，会让学生对他人形成一种排斥心理。这样的学生长此以往会形成严重的心理问题。小学生在此阶段需要接受的引导十分重要，有些时候正确的引导能够拯救一个人的心理健康。笔者建议，语文教师可以适当的组织有关于学生心理健康教育的内容班课，多去关注学生的心理健康问题，为学生的心理健康保驾护航。新时代学生的全面发展也不仅仅局限在德智体美劳五方面，对学生的心理健康教育也应该加入进全面发展的内容当中去。
三、拓展学生的兴趣爱好
以往家长对学生的知识教育和兴趣爱好培养都不太重视，随着社会对人才的要求越来越高以及家长对孩子的兴趣重视，学生的兴趣爱好方面得到了极大的培养提升。更多的学生能够进行丰富多彩的课余生活，而不再是在各种卷子、作业中度过。但同时，也出现了一些问题。一些家长为了提升孩子，盲目的为孩子报名各种课外班，丝毫不关心孩子真正最喜欢的内容。甚至一些家长为了方便孩子的升学，逼迫孩子学习一些艺考相对竞争力小的内容。这些在如今的社会中已经变得越来越常见，为了促进学生的全面发展不假，但是也应该是在合理、合适的情况下进行。笔者建议，语文教师在面对小学生时，对于学生的一些重要天赋可以及时和家长进行沟通。学生的全面发展必然应该涉及到多方面，学生的不同兴趣爱好的拓展也在无形中促进学生的全面发展。绘画的兴趣可以帮助学生提高自身的审美能力;手工的兴趣可以帮助学生提高动手思维能力等。
全面发展是如今社会对人才培养的基本标准，相关的教育部文件虽然对全面发展进行了规定，但是全面发展的内涵仍然要更为丰富。小学语文教师更是无法包揽全部的全面发展教育内容，尽管如此，语文教师还是应该尽己所能培养学生使其全面发展。
参考文献
[1]胡凤荣. 浅谈小学语文教学中如何进行德育渗透[J]. 科学教育， 2006（04）：40-41.
[2]于智杰. 浅谈如何在小学语文教学中渗透情感教育[J]. 考试周刊， 2020， 000（017）：71-72.