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在近几年教学实践中，本人深深体会到，注重了情感态度培养的教学活动，对学生学习兴趣培养，对提高课堂教学效果，全面发展学生素质，可收到意想不到的效果，因此，创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节，那么在课堂教学中，怎样才能给学生带来愉快的情绪体验，产生强烈的学习热情呢?下面谈几点体会。
一、挖掘教材内容，激发学习兴趣
兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥，有的学生怕学数学，原因之一是他们不了解数学的真谛和“脾气”，缺乏学好数学的信心和毅力，教师要结合教学内容介绍数学的历史，讲解数学在现代化建设中的重要地位和在现实生活中的巨大作用，使学生认识到学好数学既是形势发展的需要，又是现实生活的需要，更是时代赋予我们的历史使命，通过大量的生活实例的学习及动手操作，使学生明确数学知识来源于生活；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。
同时教师要根据具体情况，讲述古今中外数学家刻苦钻研的感人故事及他们对人类作出的重大贡献，如：祖冲之研究圆周率、陈景润勇探哥德巴赫猜想、华罗庚自学成才……，使学生产生学好数学的美好愿望；利用他们勤奋进取、严谨求实的工作作风去影响学生、感染学生，使学生树立学好数学的信心，敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心和毅力。
二、建立融洽的师生关系，形成积极的情感体验
在求知欲强、充满好奇心的中学生面前，教师的头上闪烁着圣洁的光环，因此，教师应该处处起到模范表率作用，以严谨的精神影响学生，教师的言行不仅会影响到学生的对教师所教学科的情感，而且会影响到学生的个性品质的形成，俗话说：“名师出高徒”，有了“名师”对数学的无限热爱和追求，才会有同类情感的“高徒”，当然还要求教师在实践中不断地自我教育，自我充实，自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满意，在他们心目中树立起威信，并能成为他们的榜样。
教学中，教师要真诚地关心、爱护每一个学生，对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导，分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能，事实证明，教师用自己对事业的追求精神去感染学生，引导学生的情感发展，对数学教学及学生良好品质的形成、内化至关重要，虽然教师的情感引导是潜移默化的，但影响却是永恒的。
三、创设问题情景，激发学习热情
充满疑问和问题的情境，有利于激起学生的求知欲，从而激发学生探究的内驱力，激发学生学习的热情，如，在学完《一元二次方程》和《二次函数》后，可提出如下的问题：你有哪些方法判断两个数m、n是一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根呢?学生们回答很踊跃，答案有以下几种情形。
利用方程根的定义，把这两个数代入到方程中去，看方程的两边是否相等；
解出这个方程，看这两个数是否与方程的根相同；
画出二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象，看这个图象与x轴的交点的横坐标是否与它们相同，
这样的问题情境，不仅把一元二次方程和二次函数的知识连成了串，而且有机地向学生渗透了方程和函数思想，使学生在学习中体验到数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，从而极大地调动了学生学习数学的积极性，激发学生学好数学的热情。
四、运用现代媒体，调节学习情绪
教师上课犹如演戏，既是编剧，又是导演、演员，因此，要使表现扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教学总体设计要科学，每节课型的教学方法要精心策划，要灵活运用各种教学方法，适时创造性地不断变换教学手段，在课堂教学中教师要善于调动学生的课堂情绪，科学调控四十五分钟，正确把握教学，如：在教学七年级上《图案设计》一节时，可先采用多媒体课件向学生展示大量的优美的图案，让学生欣赏，让他们感受图案的美，并配上悠扬的音乐，唤起学生对美的向往，激发学生的学习欲望，然后教师问学生，你们知道这些图案是怎样来的吗?同时动画演示其中一到两个图案形成的过程，并适时提问：你们想试一试吗?同学们跃跃欲试，这时把学生分组，让小组讨论设计出你们心目中最美的图案，并在课堂上用实物投影仪展示，同学们参与课堂活动的积极性很高，在独立思考的基础上，同学们敢于发表自己的观点，在彼此互相交流中获益，在讨论中掌握所学的知识，不但培养了学生的动手能力，还培养了他们的分工合作精神，大大地提高了课堂教学效率，同时同学们在交流中学会了相互尊重、理解，并采纳他人的见解。
一、挖掘教材内容，激发学习兴趣
兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥，有的学生怕学数学，原因之一是他们不了解数学的真谛和“脾气”，缺乏学好数学的信心和毅力，教师要结合教学内容介绍数学的历史，讲解数学在现代化建设中的重要地位和在现实生活中的巨大作用，使学生认识到学好数学既是形势发展的需要，又是现实生活的需要，更是时代赋予我们的历史使命，通过大量的生活实例的学习及动手操作，使学生明确数学知识来源于生活；使学生乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。
同时教师要根据具体情况，讲述古今中外数学家刻苦钻研的感人故事及他们对人类作出的重大贡献，如：祖冲之研究圆周率、陈景润勇探哥德巴赫猜想、华罗庚自学成才……，使学生产生学好数学的美好愿望；利用他们勤奋进取、严谨求实的工作作风去影响学生、感染学生，使学生树立学好数学的信心，敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心和毅力。
二、建立融洽的师生关系，形成积极的情感体验
在求知欲强、充满好奇心的中学生面前，教师的头上闪烁着圣洁的光环，因此，教师应该处处起到模范表率作用，以严谨的精神影响学生，教师的言行不仅会影响到学生的对教师所教学科的情感，而且会影响到学生的个性品质的形成，俗话说：“名师出高徒”，有了“名师”对数学的无限热爱和追求，才会有同类情感的“高徒”，当然还要求教师在实践中不断地自我教育，自我充实，自我提高，并认真上好每一节课，抓好每一个教学环节，使学生满意，在他们心目中树立起威信，并能成为他们的榜样。
教学中，教师要真诚地关心、爱护每一个学生，对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导，分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能，事实证明，教师用自己对事业的追求精神去感染学生，引导学生的情感发展，对数学教学及学生良好品质的形成、内化至关重要，虽然教师的情感引导是潜移默化的，但影响却是永恒的。
三、创设问题情景，激发学习热情
充满疑问和问题的情境，有利于激起学生的求知欲，从而激发学生探究的内驱力，激发学生学习的热情，如，在学完《一元二次方程》和《二次函数》后，可提出如下的问题：你有哪些方法判断两个数m、n是一元二次方程ax2＋bx＋c＝0的根呢?学生们回答很踊跃，答案有以下几种情形。
利用方程根的定义，把这两个数代入到方程中去，看方程的两边是否相等；
解出这个方程，看这两个数是否与方程的根相同；
画出二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象，看这个图象与x轴的交点的横坐标是否与它们相同，
这样的问题情境，不仅把一元二次方程和二次函数的知识连成了串，而且有机地向学生渗透了方程和函数思想，使学生在学习中体验到数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用，从而极大地调动了学生学习数学的积极性，激发学生学好数学的热情。
四、运用现代媒体，调节学习情绪
教师上课犹如演戏，既是编剧，又是导演、演员，因此，要使表现扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教学总体设计要科学，每节课型的教学方法要精心策划，要灵活运用各种教学方法，适时创造性地不断变换教学手段，在课堂教学中教师要善于调动学生的课堂情绪，科学调控四十五分钟，正确把握教学，如：在教学七年级上《图案设计》一节时，可先采用多媒体课件向学生展示大量的优美的图案，让学生欣赏，让他们感受图案的美，并配上悠扬的音乐，唤起学生对美的向往，激发学生的学习欲望，然后教师问学生，你们知道这些图案是怎样来的吗?同时动画演示其中一到两个图案形成的过程，并适时提问：你们想试一试吗?同学们跃跃欲试，这时把学生分组，让小组讨论设计出你们心目中最美的图案，并在课堂上用实物投影仪展示，同学们参与课堂活动的积极性很高，在独立思考的基础上，同学们敢于发表自己的观点，在彼此互相交流中获益，在讨论中掌握所学的知识，不但培养了学生的动手能力，还培养了他们的分工合作精神，大大地提高了课堂教学效率，同时同学们在交流中学会了相互尊重、理解，并采纳他人的见解。