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摘要：语文是初中阶段一门重要的基础学科，高质量的语文教育工作，不能仅仅停留在知识传授方面，同时也要重视学生道德品质的培养，并将初中语文教学与德育教育有效整合，促进学生的全面发展。本文简单分析了，在初中语文教学中渗透德育教育的积极意义，并结合实际工作经验，提出了德育教育与初中语文教学的有效整合策略。
关键词：德育教育;初中语文;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-393
引言
德育教育与初中语文教学有效整合，这是对传统语文教学模式的一次大的突破，也是丰富语文教学内涵的重要手段，教师必须在教学中转变思路，切实提高初中语文教学的德育价值。
一、在初中语文教学中渗透德育教育的积极意义
（一）有利于丰富初中语文教学素材
传统教学模式下，教师通常带有较强的功利心理，在初中语文教学过程中，通常采用教材中的知识点作为讲解内容，忽略了对教学素材的拓展和延伸，这就导致学生学习兴趣受到打击，无法完善语文知识体系架构。初中语文教学中渗透德育教育教师可以以课本为基础拓展延伸至德育教育的相关素材，这样一来，原本枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣，德育教育相关素材通常带有较强的育人功能，学生在学习过程中能够获得思想上的引导。在接触初中语文德育教育素材的同时，学生也在完成语文知识的内化，并以此为基础逐步完善自身语文知识体系架构。
（二）有利于培养学生良好道德品质
初中阶段是学生思维能力发展的关键时期，也是道德品质和价值观念形成的重要阶段，以初中语文课堂为平台渗透德育教育，应该能够从德育教育素材中接触正确的价值观念，并不断吸收内化成自身的思想。课程改革背景，下，初中语文教学必须明确三维教学目标，其中情感态度及价值观维度的目标要求教师对学生进行情感教育，借助德育的方式帮助学生培养正确价值观。此外，初中语文学科本身具有深刻的人文内涵，与德育教育具有深层次的内在联系，相较于口头讲解的德育教育方式，初中语文教学与德育教育的融合更加紧密，能够有效培养學生良好的道德品质。
二、德育教育与初中语文教学的有效整合策略
（一）创设教学情境，引发学生深层次的思考
创设教学情境是初中语文教学的重要方式，为了将德育教育与初中语文教育有效整合，教师可以通过情境创设的方式引发学生深层次的思考。教师必须根据具体的内容选择前进教育的主题和方式，这对教师教学能力提出了极大的考验，教师必须从课本知识中挖掘德育素材，并借助多媒体技术的辅助作用，通过播放视频等素材，帮助学生快速进入学习状态，在身临其境的学习体验下，强化对道德品质的深层次思考。举个例子，在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》一课的过程中，教师可以结合影视作品中对这一历史事件的描述，将解放军横渡长江的历史事件还原到课堂，通过观看视频的方式帮助学生产生身临其境的体验，培养学生爱国主义精神。视频中人民解放军英勇无畏的表现能够激发学生的崇敬之情，并以此为基础，拓展延伸至爱国主义教育吗，帮助学生培养家国情怀。
（二）组织小组合作，围绕德育内容互动讨论
合作探究是解决初中语文学习问题的重要方式，在教学过程中，教师必须根据班级实际情况，以4-6人为单位划分小组，并为学生布置明确的小组合作讨论任务，结合德育教育的相关需求，要求学生围绕特定的德育内容相互讨论，并获得深层次的情感体验。举个例子，在讲解《鱼我所欲也》一课的过程中，教师可以结合学生实际情况，引导学生思考生活中有哪些“鱼和熊掌不可兼得”，却必须做到“舍身而取义”的事件。在小组合作探究中，学生能够联想到驻守边疆的军人，保卫祖国和家人团聚之间必须做出取舍，但是军人选择了以保卫祖国为先的决定，这正是舍生取义的表现。学生在讨论中能够对甘于奉献的精神品质感染，并逐步培养无私奉献的精神品质。
（三）开展实践活动，将德育教育践行于生活
实践活动是德育教育的重要形式，将初中语文教学与德育教育整合在一起，教师必须借助实践活动的方式，将德育内容践行于生活，这就要求教师从教材中挖掘德育观点，并通过设计转化为可实施的德育实践活动。举个例子，在讲解《背影》一课过后，学生对“父爱”产生了更深刻的认知，教师可以为学生布置“我为父母做件小事”的实践任务，要求学生思考如何感恩父母，如何再生活中付诸于实践。有的学生用零花钱给父母买礼物，有的学生动手制作贺卡，有的学生主动承担家务，这样一来学生在实践活动中能够学会感恩，回报父母对自己的爱与付出。
总结
综上所述，作为新时代初中语文教师，必须积极转变教学方式，通过情境创设引发学生深层次思考，通过小组合作强化学生对德育的理解，在实践活动中帮助学生将德育内容践行于生活实际。唯有如此，才能真正实现德育教育与初中语文的有效整合，促进初中语文学科的发展，培养学生良好的道德品质。
参考文献
[1]韩彩蓉.浅论初中语文教学中的德育教育[A]. 2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2014.
[2]易大国.浅谈初中语文教学中的德育渗透[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]. 2016.
[3]詹娟.谈如何在初中语文教学中加强对学生的德育渗透[A].“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C]. 2017.
关键词：德育教育;初中语文;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-393
引言
德育教育与初中语文教学有效整合，这是对传统语文教学模式的一次大的突破，也是丰富语文教学内涵的重要手段，教师必须在教学中转变思路，切实提高初中语文教学的德育价值。
一、在初中语文教学中渗透德育教育的积极意义
（一）有利于丰富初中语文教学素材
传统教学模式下，教师通常带有较强的功利心理，在初中语文教学过程中，通常采用教材中的知识点作为讲解内容，忽略了对教学素材的拓展和延伸，这就导致学生学习兴趣受到打击，无法完善语文知识体系架构。初中语文教学中渗透德育教育教师可以以课本为基础拓展延伸至德育教育的相关素材，这样一来，原本枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣，德育教育相关素材通常带有较强的育人功能，学生在学习过程中能够获得思想上的引导。在接触初中语文德育教育素材的同时，学生也在完成语文知识的内化，并以此为基础逐步完善自身语文知识体系架构。
（二）有利于培养学生良好道德品质
初中阶段是学生思维能力发展的关键时期，也是道德品质和价值观念形成的重要阶段，以初中语文课堂为平台渗透德育教育，应该能够从德育教育素材中接触正确的价值观念，并不断吸收内化成自身的思想。课程改革背景，下，初中语文教学必须明确三维教学目标，其中情感态度及价值观维度的目标要求教师对学生进行情感教育，借助德育的方式帮助学生培养正确价值观。此外，初中语文学科本身具有深刻的人文内涵，与德育教育具有深层次的内在联系，相较于口头讲解的德育教育方式，初中语文教学与德育教育的融合更加紧密，能够有效培养學生良好的道德品质。
二、德育教育与初中语文教学的有效整合策略
（一）创设教学情境，引发学生深层次的思考
创设教学情境是初中语文教学的重要方式，为了将德育教育与初中语文教育有效整合，教师可以通过情境创设的方式引发学生深层次的思考。教师必须根据具体的内容选择前进教育的主题和方式，这对教师教学能力提出了极大的考验，教师必须从课本知识中挖掘德育素材，并借助多媒体技术的辅助作用，通过播放视频等素材，帮助学生快速进入学习状态，在身临其境的学习体验下，强化对道德品质的深层次思考。举个例子，在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》一课的过程中，教师可以结合影视作品中对这一历史事件的描述，将解放军横渡长江的历史事件还原到课堂，通过观看视频的方式帮助学生产生身临其境的体验，培养学生爱国主义精神。视频中人民解放军英勇无畏的表现能够激发学生的崇敬之情，并以此为基础，拓展延伸至爱国主义教育吗，帮助学生培养家国情怀。
（二）组织小组合作，围绕德育内容互动讨论
合作探究是解决初中语文学习问题的重要方式，在教学过程中，教师必须根据班级实际情况，以4-6人为单位划分小组，并为学生布置明确的小组合作讨论任务，结合德育教育的相关需求，要求学生围绕特定的德育内容相互讨论，并获得深层次的情感体验。举个例子，在讲解《鱼我所欲也》一课的过程中，教师可以结合学生实际情况，引导学生思考生活中有哪些“鱼和熊掌不可兼得”，却必须做到“舍身而取义”的事件。在小组合作探究中，学生能够联想到驻守边疆的军人，保卫祖国和家人团聚之间必须做出取舍，但是军人选择了以保卫祖国为先的决定，这正是舍生取义的表现。学生在讨论中能够对甘于奉献的精神品质感染，并逐步培养无私奉献的精神品质。
（三）开展实践活动，将德育教育践行于生活
实践活动是德育教育的重要形式，将初中语文教学与德育教育整合在一起，教师必须借助实践活动的方式，将德育内容践行于生活，这就要求教师从教材中挖掘德育观点，并通过设计转化为可实施的德育实践活动。举个例子，在讲解《背影》一课过后，学生对“父爱”产生了更深刻的认知，教师可以为学生布置“我为父母做件小事”的实践任务，要求学生思考如何感恩父母，如何再生活中付诸于实践。有的学生用零花钱给父母买礼物，有的学生动手制作贺卡，有的学生主动承担家务，这样一来学生在实践活动中能够学会感恩，回报父母对自己的爱与付出。
总结
综上所述，作为新时代初中语文教师，必须积极转变教学方式，通过情境创设引发学生深层次思考，通过小组合作强化学生对德育的理解，在实践活动中帮助学生将德育内容践行于生活实际。唯有如此，才能真正实现德育教育与初中语文的有效整合，促进初中语文学科的发展，培养学生良好的道德品质。
参考文献
[1]韩彩蓉.浅论初中语文教学中的德育教育[A]. 2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]. 2014.
[2]易大国.浅谈初中语文教学中的德育渗透[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C]. 2016.
[3]詹娟.谈如何在初中语文教学中加强对学生的德育渗透[A].“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C]. 2017.