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【摘要】：当前阶段，社会各界对高职教育管理也赋予了更多的关注。高职院校作为当前社会所需人才的主要培养地点，承载着更多的责任与期盼。该如何提升高职教育管理的有效性，是高职院校和高职院校教育管理者要共同思考的问题。本文将关于现代职教体系内涵视域下，高职教育的管理思路进行论述，以期能实现高职院校教育管理水平得到提升。
【关键词】：现代职教体系 高职教育管理 问题与策略
引言：在对当前的高职教育管理现状进行分析后，发现在当前的高职教育管理体系中存在一系类的问题需要尽快得到解决。高职院校的教育管理要深切贴合学生的发展和教师的教学需要，以能实现高职院校更好的进行可持续发展。只有解决了当前教育管理中存在的问题，才能实现有效教育管理，其教育管理的质量才能得到提升。
一、当前高职教育管理现状
（一）高职教育管理理念陈旧
首先，其管理理念过于陈旧，不利于学生的成长和发展。并且深受应试教育观念的影响，在对高职学生进行管理时过于保守，学生难以获得有效的空间进行学习和生活。这样的管理理念不仅不能有效的提升当前的教学水平，且会对学生今后的成长和发展产生诸多的限制。其次，在当前的高职教育管理中，管理人员的职业素质以及综合素养都有待增强。在对当前的高职教育管理人员进行调查后，发现很多管理人员在上岗前都未做过专门的培训，且其教育水平也较低，更加不利于开展高职教育管理工作。特别是部分高职教育管理人员，对高职教育管理的核心和意义都不够了解，在进行教育管理工作时过于盲目和随意，在高职院校组织相应的培训活动时，管理人员的参与度也不是很高。这样的状况更加无益于当前高职教育管理工作的有效开展。
（二）高职教育管理制度存在漏洞
当前部分高职院校的教育管理制度，仍然沿用着以往传统的教育管理制度。且部分高职院校是由以往的中专院校升级而来的，在制度上不做改变和革新，很难实现教育管理的有效化。从传统教育管理制度和高职教育管理制度上进行对比，可以发现以下几点区别：中等院校属于一级教育管理，高等院校则属于二三级教学管理。并且在对比教育管理制度后，也能清晰的发现，对于级别不尽相同的管理，其管理方式也存在着诸多不同之处。中等院校更多是对教学活动进行管理，而高等院校教育管理的侧重点则在于学术管理。对于高职教育管理，也存在着较为明确的指导方向，但是就现阶段的教育管理来说，其所用的教育管理制度存在着过多的管理漏洞。
二、现代职教体系内涵视域下高职教育管理思路
（一）革新陈旧高职教育管理观念
高职院校进行教育管理的主要目的，便是能为当前社会培养出更多的专业技术人才。在现代职教体系内涵视域下，高职教育管理者在进行高职教育管理工作时，要结合学校的实际教学目标以及学生的实际情况进行方案设计。高职教育管理要脱离以往的陈旧管理观念，正确认识到高职院校培养学生的目标和需求。在进行教育管理工作的过程中，引导学生熟练掌握专业技能，以能实现高职院校真正的教育理念，使得高職院校的学生更好的适应今后的社会工作。且在对高职学生进行教育管理时，要注重知识和实践的共同促进，以能培养出全方位型综合人才。在现代职教体系内涵视域下，要积极的革新陈旧的教育管理观念，才能进一步实现高职院校的可持续发展。
（二）健全高职教育管理制度
针对当前阶段高职教育管理当中所存在的问题进行分析后，发现急需健全高职教育管理制度，以能实现高职院校和高职学生的共同发展。健全高职教育制度要遵循以下几点展开工作：首先，要对思想观念进行不断的创新，在进行教育管理的过程当中，遵循着以人为本的教育方针。以往的教育管理制度以制约学生和教师为主，在现代职教体系内涵视域下，高职教育管理制度要发挥出其引导、促进的功能，以能辅助学生和教师得到更好的发展，树立教师和学生在教育管理当中的主导性。其次，创新原有的工作机制。拥有的健全的高职教育管理制度的同时，也需要配合良好的工作机制才能更好的实行制度。教师和学生要积极的献计献策，并且参与到高职院校的教育管理活动当中。在此形式下，不仅通过群策群力更好的健全高职教育管理制度，更能保证制度拥有稳定的支持基础。最后，革新教育管理工作内容。在高职教育管理工作当中较为关键的一点，便是管理工作内容。要将教育管理按照不同类别进行分类，例如学籍管理、教学队伍管理、教学质量管理等。将管理工作内容进行划分后，才能进一步实现高职教育管理制度的有效性。
（三）组织培训活动，提高教育管理者职业素养
在高职教育管理活动当中，直接影响高职教育管理效率和效果的便是管理人员。在现代职教体系内涵视域下，为了实现高职教育管理工作更加高效，要对教育管理人员的职业素养引起相应的重视。高职院校要组织一些培训活动，安排教育管理人员参与到培训活动当中。例如联络其他院校，给本院校的教育管理人员提供一些交流学习的机会，通过交流学习的过程中，开阔教育管理人员的教育视野，学习到更多先进的教育管理经验。为了引导教育管理人员积极的提升自身职业素养，学校可以设置出新的制度，鼓励管理人员创新和研究出新的管理方式，通过对教育管理工作不断研究的过程中，培养管理人员的职业素养。为了更好的激励管理人员，可以推出相应的讲评制度，定期的进行交流研讨会，对高职院校当中提出教育管理新举措的管理人员进行评选，对最优者进行适当的奖励。与此同时，对于其他教育管理者也要做出一定的认可，以能激励其在接下来的教员管理工作中再接再厉，发掘出更多先进的管理思路。
结语：改革当前阶段的高职教育管理工作，更加符合在现代职教体系内涵视域下的教育管理要求，对学生和学校的发展进步也有着极为重要的意义。高职院校和高职院校教育管理工作者要不断的革新教学管理观念，完善教育管理制度，以能不断的促进高职院校教育水平的提升。
【参考文献】：
【1】付云.现代职教体系构建下的各类专业目录对比研究[J].现代教育管理，2017，（4）：80-84.
【2】蔡蕾.现代职教体系中高职衔接关键点之一——对人才培养工作评估方案融通的思考[J].广东教育（职教版），2015，（2）：15-18.
【关键词】：现代职教体系 高职教育管理 问题与策略
引言：在对当前的高职教育管理现状进行分析后，发现在当前的高职教育管理体系中存在一系类的问题需要尽快得到解决。高职院校的教育管理要深切贴合学生的发展和教师的教学需要，以能实现高职院校更好的进行可持续发展。只有解决了当前教育管理中存在的问题，才能实现有效教育管理，其教育管理的质量才能得到提升。
一、当前高职教育管理现状
（一）高职教育管理理念陈旧
首先，其管理理念过于陈旧，不利于学生的成长和发展。并且深受应试教育观念的影响，在对高职学生进行管理时过于保守，学生难以获得有效的空间进行学习和生活。这样的管理理念不仅不能有效的提升当前的教学水平，且会对学生今后的成长和发展产生诸多的限制。其次，在当前的高职教育管理中，管理人员的职业素质以及综合素养都有待增强。在对当前的高职教育管理人员进行调查后，发现很多管理人员在上岗前都未做过专门的培训，且其教育水平也较低，更加不利于开展高职教育管理工作。特别是部分高职教育管理人员，对高职教育管理的核心和意义都不够了解，在进行教育管理工作时过于盲目和随意，在高职院校组织相应的培训活动时，管理人员的参与度也不是很高。这样的状况更加无益于当前高职教育管理工作的有效开展。
（二）高职教育管理制度存在漏洞
当前部分高职院校的教育管理制度，仍然沿用着以往传统的教育管理制度。且部分高职院校是由以往的中专院校升级而来的，在制度上不做改变和革新，很难实现教育管理的有效化。从传统教育管理制度和高职教育管理制度上进行对比，可以发现以下几点区别：中等院校属于一级教育管理，高等院校则属于二三级教学管理。并且在对比教育管理制度后，也能清晰的发现，对于级别不尽相同的管理，其管理方式也存在着诸多不同之处。中等院校更多是对教学活动进行管理，而高等院校教育管理的侧重点则在于学术管理。对于高职教育管理，也存在着较为明确的指导方向，但是就现阶段的教育管理来说，其所用的教育管理制度存在着过多的管理漏洞。
二、现代职教体系内涵视域下高职教育管理思路
（一）革新陈旧高职教育管理观念
高职院校进行教育管理的主要目的，便是能为当前社会培养出更多的专业技术人才。在现代职教体系内涵视域下，高职教育管理者在进行高职教育管理工作时，要结合学校的实际教学目标以及学生的实际情况进行方案设计。高职教育管理要脱离以往的陈旧管理观念，正确认识到高职院校培养学生的目标和需求。在进行教育管理工作的过程中，引导学生熟练掌握专业技能，以能实现高职院校真正的教育理念，使得高職院校的学生更好的适应今后的社会工作。且在对高职学生进行教育管理时，要注重知识和实践的共同促进，以能培养出全方位型综合人才。在现代职教体系内涵视域下，要积极的革新陈旧的教育管理观念，才能进一步实现高职院校的可持续发展。
（二）健全高职教育管理制度
针对当前阶段高职教育管理当中所存在的问题进行分析后，发现急需健全高职教育管理制度，以能实现高职院校和高职学生的共同发展。健全高职教育制度要遵循以下几点展开工作：首先，要对思想观念进行不断的创新，在进行教育管理的过程当中，遵循着以人为本的教育方针。以往的教育管理制度以制约学生和教师为主，在现代职教体系内涵视域下，高职教育管理制度要发挥出其引导、促进的功能，以能辅助学生和教师得到更好的发展，树立教师和学生在教育管理当中的主导性。其次，创新原有的工作机制。拥有的健全的高职教育管理制度的同时，也需要配合良好的工作机制才能更好的实行制度。教师和学生要积极的献计献策，并且参与到高职院校的教育管理活动当中。在此形式下，不仅通过群策群力更好的健全高职教育管理制度，更能保证制度拥有稳定的支持基础。最后，革新教育管理工作内容。在高职教育管理工作当中较为关键的一点，便是管理工作内容。要将教育管理按照不同类别进行分类，例如学籍管理、教学队伍管理、教学质量管理等。将管理工作内容进行划分后，才能进一步实现高职教育管理制度的有效性。
（三）组织培训活动，提高教育管理者职业素养
在高职教育管理活动当中，直接影响高职教育管理效率和效果的便是管理人员。在现代职教体系内涵视域下，为了实现高职教育管理工作更加高效，要对教育管理人员的职业素养引起相应的重视。高职院校要组织一些培训活动，安排教育管理人员参与到培训活动当中。例如联络其他院校，给本院校的教育管理人员提供一些交流学习的机会，通过交流学习的过程中，开阔教育管理人员的教育视野，学习到更多先进的教育管理经验。为了引导教育管理人员积极的提升自身职业素养，学校可以设置出新的制度，鼓励管理人员创新和研究出新的管理方式，通过对教育管理工作不断研究的过程中，培养管理人员的职业素养。为了更好的激励管理人员，可以推出相应的讲评制度，定期的进行交流研讨会，对高职院校当中提出教育管理新举措的管理人员进行评选，对最优者进行适当的奖励。与此同时，对于其他教育管理者也要做出一定的认可，以能激励其在接下来的教员管理工作中再接再厉，发掘出更多先进的管理思路。
结语：改革当前阶段的高职教育管理工作，更加符合在现代职教体系内涵视域下的教育管理要求，对学生和学校的发展进步也有着极为重要的意义。高职院校和高职院校教育管理工作者要不断的革新教学管理观念，完善教育管理制度，以能不断的促进高职院校教育水平的提升。
【参考文献】：
【1】付云.现代职教体系构建下的各类专业目录对比研究[J].现代教育管理，2017，（4）：80-84.
【2】蔡蕾.现代职教体系中高职衔接关键点之一——对人才培养工作评估方案融通的思考[J].广东教育（职教版），2015，（2）：15-18.