“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”“书香气”是一所学校的文化表征，“书香校园”建设是校园文化建设的重要组成部分，正如著名教育家苏霍姆林斯基说：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”书香校园建设是推进课程改革的必然要求；是促进学生自主发展的有力举措和引导教师专业成长的有效途径；是提升师生文化素养、陶冶美好心灵的有益活动。如何彰显学校特色？笔者认为学校要构建书香校园建设的长效机制，将“书香校园”建设进行到底。
　　书香校园建设与教师专业相结合
　　学校致力于营造“书香校园”，教师的引领是至关重要的，这就要求教师先具备“书香”品位，从而为书香校园的建设打下坚实的基础。
　　彰显教师阅读的专业价值 阅读能够使教师不断增长智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩。
　　第一，完善专业知识。教师应该具有与其专业相配套的“专业知识结构”。教师的专业知识结构包括：本体性知识、条件性知识和实践性知识。本体性知识是教师所具有的特定的学科知识，即专业知识，它是关于教的内容的知识。此外，条件性知识是关于“怎样教”的知识，或者说是教育教学理论、学科教学的理论知识，教师应用条件性知识，促使本体性知识成为学生的个人知识。最后，实践性知识是教师在教育教学活动过程中解决具体问题的知识，通过专业阅读，教师的知识水平、教育理解力、反思力都得到提升，教师的实践性知识就会得到强化。
　　第二，生成专业智慧。教师的专业阅读是教师智慧实践的重要来源，苏霍姆林斯基说：“一些优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书”。专业阅读使教师进入了一种研究的状态，博采众家观点，在研究中进行阅读。
　　第三，构建专业精神。阅读构建着教师的专业精神，读书可以改变人的精神状态，可以提升人生境界。
　　形成教师阅读的实践机制 首先，精心挑选，让教师有书可读。学校为教师免费订阅书报、购买教育理论书籍，同时坚持校长“荐读”和 “以书代奖”制度。其次，做好笔记，让教师读有所得。提倡教师进行个人的读书摘记、写教学随笔活动，学校统一发放《读书笔记》《教学随笔》。最后，开展研究，让教师读有所思。将阅读与课堂教学形结合，同时做好教学反思，立足课堂，有计划地开展课题研究。
　　将书香校园建设与德育相结合
　　以活动为载体，搭建阅读大舞台 活动是书香校园建设的重点，是书香之气得以形成的重要载体。若要读书活动充盈“文”气，学生自觉自愿加入，就得把握好以下几点：
　　一是营造读书氛围。如制订读书计划；精心布置图书角；制定图书借阅制度；开辟“快乐读书人”“今日读书之星”等阅读成果展示台，展示本班阅读明星的照片、阅读感言、读书名言、读书收获等等。二是开辟读书阵地。开设“相约经典诗文”“名言解读”“名家诗篇大回放”等栏目，不定期地举办“读书博览会”，以“名人名言”“书海拾贝”“好书推荐”等小板块。三是搭建交流平台。积极开展“班级读书会”“教师读书会”“亲子读书会”等活动，在营造读书文化氛围的同时，开阔视野，增加对阅读的兴趣。四是创新活动形式。唱奏诗文，陶冶审美情趣。让学生通过诗文、书法、绘画来培养学生创新思维和思辨能力。
　　以育人为目标，校园开满文明之花 书香校园的建设不仅在于读书活动的开展，更在于其内在的“文”气的形成，那“文”气是推进学校文化建设的前提，是学校得以持续发展的基础。
　　一是形成文明行为在于赏识润泽师生的心灵。赏识教师，使之感受到工作的价值；赏识孩子，使之感受到生活的美好。二是形成文明的行为还在于微笑面对人生。为了让学生充满阳光，充满微笑，学校建立了“快乐小屋”心理咨询站帮助师生解决困难。三是形成文明的行为在于言语文明的使用。言谈之间的礼貌用语、文雅辞句，因而对师生语言的约束与训练也当是书香校园建设的重点之一。四是形成文明的行为更在于文明举止的培养。轻声慢步、整齐出操，显现出灵魂的宁静与平和，品格的高尚与不凡。
　　将书香校园建设与校本课程相结合
　　改革课堂教学，提高课堂教学效率 把语文教材归类整合，分为精读课文、略读课文和补充自读美文。教师在课堂上要落实好语文基础知识字、词、句、篇等，抓好听、说、读、写等能力培养。开设每周一节的“读书课”，专门组织学生开展诵读、赏析活动。此外，还为学生制定了“晨诵—午读—暮醒”计划，保障学生享有充裕的读书时间，激发阅读兴趣，促进各方面素质的全面提高。
　　丰富选修课，将阅读贯穿始终 将阅读与鉴赏、阅读与思考、阅读与交流贯穿始终。根据各年级学生的认知特点，有选择地把《经典影视作品欣赏》《书法大家谈》《中外名画赏析》《世界经典音乐欣赏》《演讲与口才》《名家有约》等课程内容引进课堂，以不同的形式让孩子接受书香润泽。
　　通过书香校园建设，构建一种良性的阅读环境，建设一个务实的“学习型学校”，营造一个富有特色的精神家园。为了师生的成长和学校的可持续发展，将书香校园建设进行到底。
　　（作者单位：四川省成都市武侯实验中学）