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摘要：数学作为小学基础教育中相当重要的一个基本课题，可以提高小学生的逻辑思维。在新课改的条件下，数学课程面临着以发展学生主体性为特点的教学模式革新。随着自主创新能力的训练与发展，彻底改变了传统的以老师为主导的教学模式，逐步发展为学生为教学主体、老师为引导者的新教学模式。因此，小学数学教学方式将存在着新的创新变化。在激发小学生对数学浓厚兴趣的过程中，要以更多样化的方式开展教学活动，进而培养学生的独立性，并促使其身心健康全方位发展。
关键词：新课改;小学数学;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当前小学阶段数学课堂教学存在的主要问题
教师在组织和开展小学数学课堂教育实践活动时，往往会在课前就要做一定的教学策略和方案设计，并且要全力以赴。但是过多的精力和准备，容易促使教师们在进行数学课堂的教学工作时照本宣科，完全遵循教学方案来执行数学课堂的教学流程。这样一成不变的教学策略往往已经无法满足每个学生在实际的学习中所有各种形式和方法的需要，完全依靠教案作为学习中心。教学活动要求我们应该以培养学生的思想和逻辑走向作为教学中心，在课堂上要注意针对学生数学思想做出一定的指导和启发，将培养学生的思想和学习态度从被动地改变为主动。
二、新课改下小学数学教学方法创新的重要策略
（一）因材施教，提高教学成效
小学生处在健康发育生长的阶段，而各个小学生的身体生长发育水平程度也各有不同。在数学学习的过程中，由于小学生因为自身的条件不同，对数学教育内涵的趣味点也不相同，所以，很容易产生一部分小朋友跟不上全班的整体数学教育水准、对教材中重要数学知识点把握严重程度不平衡等现象，而这种现象也都对他们掌握重要数学知识点的能力水准形成了重要影响。所以，小学数学教师在进行课堂教学的过程中，要把数学教育基本知识点和他们的兴趣爱好、能力特点紧密结合在一起，实行因材施教，并要做好课后对他们的引导工作，把不同的数学教育基本知识点和不同的教学方式相应地融合在一起，以提高他们的学习水准。
例如：在人教版小学数学四年级“三位数乘两位数”的教学中，教师为了让学生可以更加牢固的掌握这部分的重点内容，因此，就可以复习旧知识，导入新的内容，教师可以让学生进行两位数乘两位数的笔算乘法，针对学生旧知识的掌握情况，教师就可以结合不同的教学模式开展教学活动，结合多种题材与活动，激发学生的学习兴趣。
（二）利用多媒体，增添数学课堂趣味性
随着信息技术的发展和进步，多媒体技术在我国小学数学教学活动中的运用也将越来越普遍。而小学生则因为年纪较小，更易于受到其他人影響，所以，小学数学教师在课堂教学过程中所使用的教育技术手段会直接影响到他们的理解能力，进而对课堂教学结果形成了很大影响。多媒体具有直观、有趣、形象的教育特性，可以引起小学生的注意力。所以，小学教师在对数学知识的教育过程中，要充分运用多媒体技术，以丰富多元、化抽象为具体的教育手法开展课堂教学，让小学生在对知识点感兴趣的基础上能很好地认识和掌握知识内涵。
例如：在人教版小学数学三年级上册“长方体和正方体面积”的教学中，这部分的知识教学较抽象，在教学过程中，会有部分学生难以理解这部分的知识，因此，教师就可以利用多媒体进行重点知识的讲解，让学生学生结合多媒体，通过看、比、摸等方式，认识“面积”，感受“面积”的大小，在活动中尝试、探索比较面积大小的多种方法，体会选择测量单位的重要性，从而有效提升学生的思考能力。同时，教师也可以请学生摸一摸课桌的表面，数学书的封面与侧面，将数学书按不同的位置摆放，数学书封面面积的大小是否发生变化为学生提供新的思考思路。
（三）重视学生在课堂中的主体地位
在新课程改的要求下，小学数学的教育也越来越强调了小学生的主体地位。学生是学习活动中的重要主体，通过他们主体性的发展可以带动他们全面素质能力的发展。此外，在强调小学生主体性发展的过程中也要强调老师的指导能力。所以，小学的数学教师要从根本上改变自己的教育理念，利用老师引导启发性课程提高学生的数学学习兴趣，从而增强小学生的思想创新能力。并通过小学数学的教学活动，注意老师对小学生进行课前练习的指导，促使小学生形成良好的预习惯例，同时，加强小学生对知识点进行自主复习，并利用老师的指导使小学生可以独立地进行数学知识点综合学习复习。
例如：在人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”的教学中，由于小学阶段学生的思维能力真是发展的重要阶段，教师可以让学生进行预习活动，让学生了解“平行四边形和梯形”的基本概念，掌握基本的“平行四边形和梯形”的知识，让学生通过自己的思考和努力掌握新的知识，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。
三、结论
老师作为学校教育教学活动的主要推动者，在新课程改革的教育条件下要创新教学方法。小学数学课程的掌握对学生未来的思维能力的发展具有很大的影响，所以，小学数学教师要在提高自身素质的基础上，积极开展课堂创新，提高课堂管理水平，改善课堂教学。
参考文献
[1]沈萌萌.《新课程标准》指导下的小学数学教学方法创新[J].知识窗（教师版），2021（09）：17-18.
[1]李世洲.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].当代家庭教育，2021（26）：161-162.
关键词：新课改;小学数学;教学创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、当前小学阶段数学课堂教学存在的主要问题
教师在组织和开展小学数学课堂教育实践活动时，往往会在课前就要做一定的教学策略和方案设计，并且要全力以赴。但是过多的精力和准备，容易促使教师们在进行数学课堂的教学工作时照本宣科，完全遵循教学方案来执行数学课堂的教学流程。这样一成不变的教学策略往往已经无法满足每个学生在实际的学习中所有各种形式和方法的需要，完全依靠教案作为学习中心。教学活动要求我们应该以培养学生的思想和逻辑走向作为教学中心，在课堂上要注意针对学生数学思想做出一定的指导和启发，将培养学生的思想和学习态度从被动地改变为主动。
二、新课改下小学数学教学方法创新的重要策略
（一）因材施教，提高教学成效
小学生处在健康发育生长的阶段，而各个小学生的身体生长发育水平程度也各有不同。在数学学习的过程中，由于小学生因为自身的条件不同，对数学教育内涵的趣味点也不相同，所以，很容易产生一部分小朋友跟不上全班的整体数学教育水准、对教材中重要数学知识点把握严重程度不平衡等现象，而这种现象也都对他们掌握重要数学知识点的能力水准形成了重要影响。所以，小学数学教师在进行课堂教学的过程中，要把数学教育基本知识点和他们的兴趣爱好、能力特点紧密结合在一起，实行因材施教，并要做好课后对他们的引导工作，把不同的数学教育基本知识点和不同的教学方式相应地融合在一起，以提高他们的学习水准。
例如：在人教版小学数学四年级“三位数乘两位数”的教学中，教师为了让学生可以更加牢固的掌握这部分的重点内容，因此，就可以复习旧知识，导入新的内容，教师可以让学生进行两位数乘两位数的笔算乘法，针对学生旧知识的掌握情况，教师就可以结合不同的教学模式开展教学活动，结合多种题材与活动，激发学生的学习兴趣。
（二）利用多媒体，增添数学课堂趣味性
随着信息技术的发展和进步，多媒体技术在我国小学数学教学活动中的运用也将越来越普遍。而小学生则因为年纪较小，更易于受到其他人影響，所以，小学数学教师在课堂教学过程中所使用的教育技术手段会直接影响到他们的理解能力，进而对课堂教学结果形成了很大影响。多媒体具有直观、有趣、形象的教育特性，可以引起小学生的注意力。所以，小学教师在对数学知识的教育过程中，要充分运用多媒体技术，以丰富多元、化抽象为具体的教育手法开展课堂教学，让小学生在对知识点感兴趣的基础上能很好地认识和掌握知识内涵。
例如：在人教版小学数学三年级上册“长方体和正方体面积”的教学中，这部分的知识教学较抽象，在教学过程中，会有部分学生难以理解这部分的知识，因此，教师就可以利用多媒体进行重点知识的讲解，让学生学生结合多媒体，通过看、比、摸等方式，认识“面积”，感受“面积”的大小，在活动中尝试、探索比较面积大小的多种方法，体会选择测量单位的重要性，从而有效提升学生的思考能力。同时，教师也可以请学生摸一摸课桌的表面，数学书的封面与侧面，将数学书按不同的位置摆放，数学书封面面积的大小是否发生变化为学生提供新的思考思路。
（三）重视学生在课堂中的主体地位
在新课程改的要求下，小学数学的教育也越来越强调了小学生的主体地位。学生是学习活动中的重要主体，通过他们主体性的发展可以带动他们全面素质能力的发展。此外，在强调小学生主体性发展的过程中也要强调老师的指导能力。所以，小学的数学教师要从根本上改变自己的教育理念，利用老师引导启发性课程提高学生的数学学习兴趣，从而增强小学生的思想创新能力。并通过小学数学的教学活动，注意老师对小学生进行课前练习的指导，促使小学生形成良好的预习惯例，同时，加强小学生对知识点进行自主复习，并利用老师的指导使小学生可以独立地进行数学知识点综合学习复习。
例如：在人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”的教学中，由于小学阶段学生的思维能力真是发展的重要阶段，教师可以让学生进行预习活动，让学生了解“平行四边形和梯形”的基本概念，掌握基本的“平行四边形和梯形”的知识，让学生通过自己的思考和努力掌握新的知识，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。
三、结论
老师作为学校教育教学活动的主要推动者，在新课程改革的教育条件下要创新教学方法。小学数学课程的掌握对学生未来的思维能力的发展具有很大的影响，所以，小学数学教师要在提高自身素质的基础上，积极开展课堂创新，提高课堂管理水平，改善课堂教学。
参考文献
[1]沈萌萌.《新课程标准》指导下的小学数学教学方法创新[J].知识窗（教师版），2021（09）：17-18.
[1]李世洲.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].当代家庭教育，2021（26）：161-162.