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摘要：閱读教学是一项较为复杂的工作。小学生对于很多阅读技巧学习起来较为吃力，面对单一枯燥的教学模式常常感到无聊和乏味，学习兴趣和积极性难以提升。趣味教学法的应用，有效解决了小学生阅读学习动力不足的问题，增强了语文阅读教学的趣味性，对小学生阅读效率和质量的提升有一定的促进作用，提升了阅读教学效果。基于此，以下对趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的运用进行了探讨，以供参考。
关键词：趣味教学法;小学高年级语文;阅读教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教育事业的飞速发展，学生素养的教育越来越被重视，因为这直接关乎其未来的成长和发展，所以，作为一名优秀的小学教师，在进行阅读教学时应采取趣味性教学法展开指导，进一步让学生热爱阅读，使其能够主动参与到相关阅读活动中，进一步拓宽其眼界、丰富知识且提高阅读能力，最后推动整个阅读教学活动的顺利有序展开。
一、创设阅读教学情境
设计教学情境是深受小学生喜欢的教学方法。教师可以通过讲述与教学内容相关的故事进行教学，为学生创设一个良好的故事情境，也可以创设游戏情境组织学生阅读，或者结合生活实际创设阅读情境等。合理地创设情境可有效激发学生兴趣，增强阅读教学活动对学生的吸引力。例如在《两个铁球同时着地》的教学过程中，教师可以准备两个球，一个是沉重的铁球，一个是重量较轻的玻璃球，提问：“哪个球重？哪个球轻？”学生踊跃回答：“铁球重，玻璃球轻。”教师继续提问：“如果从相同的高度同时扔下两个球，先落地的是哪一个球呢？”学生回答：“先落地的是铁球，因为铁球重！”此时教师微笑着对学生说：“你们都错了，让我们一起来看一看《两个铁球同时着地》吧！”学生想要知道自己为什么错了，就在教师设计的情境中阅读课文，对课文内容产生了浓厚的兴趣，并在阅读过程中展开深入分析，有效提高了阅读质量。由此可见，在小学高年级语文阅读教学中应用趣味教学法，可通过创设阅读教学情境组织教学活动。
二、利用问题导入模式，调动学生的阅读思维
在小学高年级语文阅读教学中运用趣味教学法，教师可以利用问题导入模式对小学生的阅读思维进行调动，激发出小学生的阅读潜力。阅读教学不仅仅是一个对文章进行阅读和分析的过程，想要对文章进行充分的了解，首先要具备基本的思维意识和能力，能够快速抓住文章的重点，并对文章进行提问和思索，通过各种问题来了解和掌握文章的结构、内容、思想与含义，从而提升小学生的阅读水平和质量。教师想要对小学生的阅读思维进行培养和提升，最直接的方式就是通过问题导入模式对小学生的思维进行引导。所谓的问题导入模式，就是教师根据阅读教学的内容，概括性地提出一些关于文章结构、内容以及作者思想等方面的问题，让小学生进行思考和探究，从而对文章有一个大致的了解和掌握，并通过后续的学习不断提升对文章的理解，对学生的思维进行有效引导的方式。在实际的阅读教学中，很多教师往往对学生的阅读思维引导较为忽视。部分教师只对学生进行基础知识与技能的教学，并将所谓正确的思想观点直接灌输给学生，让学生进行简单的记忆，不给学生独立思考的时间和机会，导致学生的思维模式较为固定，对教师的思想观点较为依赖，影响了小学生阅读水平和阅读能力的提升。因此，在开展小学高年级阅读教学时，教师可以充分利用问题导入模式开展趣味教学，利用问题的悬念来激发小学生探究的意识和动力，为阅读教学增添趣味，还可以对小学生的阅读思维进行启发和引导，促进小学生阅读能力的提升。
三、使用多媒体进行教学
科学技术的发展、教学理念的更新和教学方法的优化，促使很多现代化设备走进课堂，为增强教学的形象性和生动性提供了良好的条件。多媒体设备能够将教材中的文字内容、教师口头讲解的内容以视频、图片等丰富的形式呈现出来，利用教学资源优化教师的讲解，使学生体会到教学的新鲜感，体会教学的活泼性，从而激发学生的阅读兴趣。例如在《夜莺的歌声》一课中，教师没有直接要求学生阅读课文，讲解课文内容，而是先播放《小兵张嘎》的视频片段。影片中张嘎刚强不屈，勇敢机智，对日寇怀着仇恨，对人民和八路军有着很深的感情，配合游击队打掉了敌人的岗楼，实现了家乡的解放。此时学生的阅读兴趣被激发了出来。而后教师对学生进行引导：“在国外也有像小兵张嘎一样的小战士，今天就让我们一起看看‘小夜莺’是如何机智地与敌人周旋并且消灭敌人的。”最后组织学生阅读课文。学生的兴趣在教师的引导下更加浓厚，学习积极性更强。在小学高年级语文阅读教学中应用趣味教学法，可以通过多媒体教学途径实现，既增强了教学活动的趣味性，又激发了学生对阅读内容的兴趣，有利于提高阅读教学质量和成果。
结束语
小学语文教师在阅读教学中应将趣味教学法灵活应用起来，该教学法的应用能够有效弥补传统单调教学模式的不足，且调动学生的阅读积极性，同时也可以满足学生多元化的学习需求，这样一来，既能够提高其阅读综合能力，也可以加深学生对相关文章核心思想的理解，最重要的是能够提高其语文核心素养，为其未来学习与成长打下坚实基础。
参考文献
[1]唐薇.小学高年级如何实施趣味性阅读教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：82.
[2]何兴中.趣味教学法在小学高年级语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（21）：154.
[3]吴智广.小学高年级语文阅读教学方法探析[J].课外语文，2019（09）：138-139.
关键词：趣味教学法;小学高年级语文;阅读教学;运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国教育事业的飞速发展，学生素养的教育越来越被重视，因为这直接关乎其未来的成长和发展，所以，作为一名优秀的小学教师，在进行阅读教学时应采取趣味性教学法展开指导，进一步让学生热爱阅读，使其能够主动参与到相关阅读活动中，进一步拓宽其眼界、丰富知识且提高阅读能力，最后推动整个阅读教学活动的顺利有序展开。
一、创设阅读教学情境
设计教学情境是深受小学生喜欢的教学方法。教师可以通过讲述与教学内容相关的故事进行教学，为学生创设一个良好的故事情境，也可以创设游戏情境组织学生阅读，或者结合生活实际创设阅读情境等。合理地创设情境可有效激发学生兴趣，增强阅读教学活动对学生的吸引力。例如在《两个铁球同时着地》的教学过程中，教师可以准备两个球，一个是沉重的铁球，一个是重量较轻的玻璃球，提问：“哪个球重？哪个球轻？”学生踊跃回答：“铁球重，玻璃球轻。”教师继续提问：“如果从相同的高度同时扔下两个球，先落地的是哪一个球呢？”学生回答：“先落地的是铁球，因为铁球重！”此时教师微笑着对学生说：“你们都错了，让我们一起来看一看《两个铁球同时着地》吧！”学生想要知道自己为什么错了，就在教师设计的情境中阅读课文，对课文内容产生了浓厚的兴趣，并在阅读过程中展开深入分析，有效提高了阅读质量。由此可见，在小学高年级语文阅读教学中应用趣味教学法，可通过创设阅读教学情境组织教学活动。
二、利用问题导入模式，调动学生的阅读思维
在小学高年级语文阅读教学中运用趣味教学法，教师可以利用问题导入模式对小学生的阅读思维进行调动，激发出小学生的阅读潜力。阅读教学不仅仅是一个对文章进行阅读和分析的过程，想要对文章进行充分的了解，首先要具备基本的思维意识和能力，能够快速抓住文章的重点，并对文章进行提问和思索，通过各种问题来了解和掌握文章的结构、内容、思想与含义，从而提升小学生的阅读水平和质量。教师想要对小学生的阅读思维进行培养和提升，最直接的方式就是通过问题导入模式对小学生的思维进行引导。所谓的问题导入模式，就是教师根据阅读教学的内容，概括性地提出一些关于文章结构、内容以及作者思想等方面的问题，让小学生进行思考和探究，从而对文章有一个大致的了解和掌握，并通过后续的学习不断提升对文章的理解，对学生的思维进行有效引导的方式。在实际的阅读教学中，很多教师往往对学生的阅读思维引导较为忽视。部分教师只对学生进行基础知识与技能的教学，并将所谓正确的思想观点直接灌输给学生，让学生进行简单的记忆，不给学生独立思考的时间和机会，导致学生的思维模式较为固定，对教师的思想观点较为依赖，影响了小学生阅读水平和阅读能力的提升。因此，在开展小学高年级阅读教学时，教师可以充分利用问题导入模式开展趣味教学，利用问题的悬念来激发小学生探究的意识和动力，为阅读教学增添趣味，还可以对小学生的阅读思维进行启发和引导，促进小学生阅读能力的提升。
三、使用多媒体进行教学
科学技术的发展、教学理念的更新和教学方法的优化，促使很多现代化设备走进课堂，为增强教学的形象性和生动性提供了良好的条件。多媒体设备能够将教材中的文字内容、教师口头讲解的内容以视频、图片等丰富的形式呈现出来，利用教学资源优化教师的讲解，使学生体会到教学的新鲜感，体会教学的活泼性，从而激发学生的阅读兴趣。例如在《夜莺的歌声》一课中，教师没有直接要求学生阅读课文，讲解课文内容，而是先播放《小兵张嘎》的视频片段。影片中张嘎刚强不屈，勇敢机智，对日寇怀着仇恨，对人民和八路军有着很深的感情，配合游击队打掉了敌人的岗楼，实现了家乡的解放。此时学生的阅读兴趣被激发了出来。而后教师对学生进行引导：“在国外也有像小兵张嘎一样的小战士，今天就让我们一起看看‘小夜莺’是如何机智地与敌人周旋并且消灭敌人的。”最后组织学生阅读课文。学生的兴趣在教师的引导下更加浓厚，学习积极性更强。在小学高年级语文阅读教学中应用趣味教学法，可以通过多媒体教学途径实现，既增强了教学活动的趣味性，又激发了学生对阅读内容的兴趣，有利于提高阅读教学质量和成果。
结束语
小学语文教师在阅读教学中应将趣味教学法灵活应用起来，该教学法的应用能够有效弥补传统单调教学模式的不足，且调动学生的阅读积极性，同时也可以满足学生多元化的学习需求，这样一来，既能够提高其阅读综合能力，也可以加深学生对相关文章核心思想的理解，最重要的是能够提高其语文核心素养，为其未来学习与成长打下坚实基础。
参考文献
[1]唐薇.小学高年级如何实施趣味性阅读教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：82.
[2]何兴中.趣味教学法在小学高年级语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（21）：154.
[3]吴智广.小学高年级语文阅读教学方法探析[J].课外语文，2019（09）：138-139.