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摘要：近年来，随着计算机的迅速发展和普及，计算机教学也在教学课堂中扮演越来越重要的角色。本文提出了一种新的教学方式即互动式教学，深入探讨了互动式教学在高中计算机教学中的优势及具体应用。
关键词：互动式教学；高中计算机教学；应用
一、前言
计算机技术已经成为当今社会一项必不可少的科学技术，相应的计算机教学也越来越受到社会的重视。但传统的教学模式只是教师单纯向学生灌输知识，不重视与学生的互动，从而使教学效率大打折扣。因此，互动式教学越来越多地应用到教学过程中。
二、互动教学模式在高中计算机教学中的具体优势
1.激发学生学习兴趣
互动式教学的最大特点就是不再局限于传统教师一味灌输知识，学生被动接受的教学模式。在互动教学的课堂中，教师不再是课堂的主体，更注重与学生的互动，促使学生从被动接受变成主动学习。高中学生大都已经具备了一定的自学能力，只是一味地听教师讲课必然会使他们失去兴趣。学生会因为深入参与其中而对所学知识而大大提高学习兴趣，最大程度地发挥学生的主动性。计算机相比其他学科而言是一门比较灵活的学科，学生可以在互动式教学模式下，充分挖掘自身能力，积极进行思考，从而提高计算机课堂效率。
2. 提高教师教学水平
互动式教学法其实对教师来说也是一个非常大的挑战，传统的教学方式只需要教师讲课前备好课，准备好讲课思路即可。互动式教学除了要准备好讲课思路外，还需要针对学生的学习特点来设计相应的互动环节，并对互动结果进行合理的预测。学生的积极性比起传统教学方式肯定也会有所提高，这就要求教师不仅像以前一样可以传授知识，还能够对知识进行灵活的运用教学，教师本身对专业知识的掌握程度也有了一个较高的要求。互动式教学还可以在激发学生学习热情的同时，也使教师能够同时全面了解学生对知识的掌握程度，能够及时听取学生对课堂的反馈，从而及时发现教学过程中出现的不足之处，及时有针对性地进行改进。
三、互动教学模式在高中计算机教学中具体措施
1 .创建互动情境
互动教学模式中最主要的教学措施就是由教师在教学大纲要求的基础上，创建恰当的合适的互动情境。使学生在互动情境中积极参与，主动了解学习内容。恰当的互动情境首先包括教师引用恰当的实例，从学生熟悉的方面出发，了解学生的学习需求，从而便于引导学生主动学习的兴趣。如教师可以在讲课前先设置问题“大家都看过老师制作的课件，那谁知道老师的课件究竟是怎么制作出来的？”通过抛给学生这样一个与生活息息相关的问题来激发起学生的兴趣，再进行PPT制作的教学效率就会大大提高。这种方式适用于操作性要求比较高的内容。其次，要让学生参与到课堂中重点难点的解决过程中，教师对比较难以理解的内容进行讲解时，可以在讲解完一部分内容后适当留几个问题，如“这个程序中还有哪些不足之处？”，把主动权交给学生，让学生通过讨论后得出结论，最后大家各抒己见，直至完整地解决问题。教师要注意把握好预留问题的难度，过于简单的问题对学生没有挑战性，过于困难学生无法解决，反而会挫伤学生的学习热情。
2. 引导学生提问
提问其实是一种很好的师生互动方式，但是传统的教学模式下，大多仅限于教师对学生的提问，以此来了解学生对知识的掌握情况。在现如今的互动式教学模式下，教师应注意多鼓励学生进行提问，不仅可以提问教师，还可以同学之间互相提问。恰当地运用提问方式可以活跃课堂气氛，有助于所有学生对所学知识进行深层次的思考。教师还可以采取一些措施来激励学生多提问，如可以对提出高水平问题的同学进行奖励也可以记录到平时成绩中，最终成为考察最终成绩的标准之一。教师可以就学生提出的比较有价值的问题组织全班同学一起思考讨论，甚至可以组织不同看法的同学或小组进行辩论，在互相辩论的过程中对所学知识理解得更加深刻。最后教师还应将学生的观点进行总结，对学生所提出的问题进行一个系统的解答和补充。要注意有些学生提出的问题可能教师本身也无法有一个完美的解答，这时就需要教师要勇于面对难题，因为计算机是一个发展十分迅速的学科，教师要有一个平和的心态，和学生一起通过查找书籍、网站等尽量解决。
3.组织团队合作
团队合作是互动式教学模式中必不可少的教学方式。这里的互动不仅仅局限于学生和教师的互动，还包括了学生之间的互动。学生与自己朝夕相处的同学一起讨论学习时会更加放松，也更容易激发学生们的思路。学生在团体合作时，可以利用集体的智慧，实现优势互补，一节课下来，往往会取得比较理想的教学效果。教师可以根据学生水平、性别等因素将学生分为几个学习小组，注意每个小组的实力平均，然后在教学大纲中选取比较合适的内容分配给每个小组。如教授编程相关内容时，就可以采取分小组合作的方式，教师针对学习内容给学生出几道相应的编程题目，每个小组通过学习教材、网上查找信息等方式进行自学，最后通过大家讨论合作等方式解决老师布置的题目。最后由教师根据各个小组做出的程序进行讲评，并对最突出的小组进行相应奖励。这种方式能够极大地开发学生的学习潜力，也可以十分有效地培养学生自主学习的能力和团队合作意识。
4.结合多媒体教学
计算机这门学科与语文数学等学科相比，更加灵活，与科技联系更加紧密。所以就可以在高中计算机的教学过程中，充分利用多媒体技术，把相关的学习内容进行整合，使学生从图像、声音等各种方面进行学习。在教学的过程中利用多媒体，有助于学生调动各种感官参与到课堂教学中，把各种器官体验有机结合起来，实现真正的学生与课堂的互动。教师还可以利用网络教学进行师生互动，使学生利用网络能源自主获取更多知识，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。
四、结语
计算机教学在高中课程中已经有着越来越重要的地位，恰当的教学方式可以有效地提高课堂效率。这就需要学校和教师共同努力，对互动式教学进行更深入的研究，为以后的高效课堂提供更合适的教学模式。
参考文献：
[1]田国姝：互动式教学模式在高中计算机教学中的应用，新课程学习（下），2013年第06期
[2]安琴：中学计算机教学的优化策略，吉林教育，2010年25期
[3]刘茵茵：任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用[J]，快乐阅读，2011年06期
关键词：互动式教学；高中计算机教学；应用
一、前言
计算机技术已经成为当今社会一项必不可少的科学技术，相应的计算机教学也越来越受到社会的重视。但传统的教学模式只是教师单纯向学生灌输知识，不重视与学生的互动，从而使教学效率大打折扣。因此，互动式教学越来越多地应用到教学过程中。
二、互动教学模式在高中计算机教学中的具体优势
1.激发学生学习兴趣
互动式教学的最大特点就是不再局限于传统教师一味灌输知识，学生被动接受的教学模式。在互动教学的课堂中，教师不再是课堂的主体，更注重与学生的互动，促使学生从被动接受变成主动学习。高中学生大都已经具备了一定的自学能力，只是一味地听教师讲课必然会使他们失去兴趣。学生会因为深入参与其中而对所学知识而大大提高学习兴趣，最大程度地发挥学生的主动性。计算机相比其他学科而言是一门比较灵活的学科，学生可以在互动式教学模式下，充分挖掘自身能力，积极进行思考，从而提高计算机课堂效率。
2. 提高教师教学水平
互动式教学法其实对教师来说也是一个非常大的挑战，传统的教学方式只需要教师讲课前备好课，准备好讲课思路即可。互动式教学除了要准备好讲课思路外，还需要针对学生的学习特点来设计相应的互动环节，并对互动结果进行合理的预测。学生的积极性比起传统教学方式肯定也会有所提高，这就要求教师不仅像以前一样可以传授知识，还能够对知识进行灵活的运用教学，教师本身对专业知识的掌握程度也有了一个较高的要求。互动式教学还可以在激发学生学习热情的同时，也使教师能够同时全面了解学生对知识的掌握程度，能够及时听取学生对课堂的反馈，从而及时发现教学过程中出现的不足之处，及时有针对性地进行改进。
三、互动教学模式在高中计算机教学中具体措施
1 .创建互动情境
互动教学模式中最主要的教学措施就是由教师在教学大纲要求的基础上，创建恰当的合适的互动情境。使学生在互动情境中积极参与，主动了解学习内容。恰当的互动情境首先包括教师引用恰当的实例，从学生熟悉的方面出发，了解学生的学习需求，从而便于引导学生主动学习的兴趣。如教师可以在讲课前先设置问题“大家都看过老师制作的课件，那谁知道老师的课件究竟是怎么制作出来的？”通过抛给学生这样一个与生活息息相关的问题来激发起学生的兴趣，再进行PPT制作的教学效率就会大大提高。这种方式适用于操作性要求比较高的内容。其次，要让学生参与到课堂中重点难点的解决过程中，教师对比较难以理解的内容进行讲解时，可以在讲解完一部分内容后适当留几个问题，如“这个程序中还有哪些不足之处？”，把主动权交给学生，让学生通过讨论后得出结论，最后大家各抒己见，直至完整地解决问题。教师要注意把握好预留问题的难度，过于简单的问题对学生没有挑战性，过于困难学生无法解决，反而会挫伤学生的学习热情。
2. 引导学生提问
提问其实是一种很好的师生互动方式，但是传统的教学模式下，大多仅限于教师对学生的提问，以此来了解学生对知识的掌握情况。在现如今的互动式教学模式下，教师应注意多鼓励学生进行提问，不仅可以提问教师，还可以同学之间互相提问。恰当地运用提问方式可以活跃课堂气氛，有助于所有学生对所学知识进行深层次的思考。教师还可以采取一些措施来激励学生多提问，如可以对提出高水平问题的同学进行奖励也可以记录到平时成绩中，最终成为考察最终成绩的标准之一。教师可以就学生提出的比较有价值的问题组织全班同学一起思考讨论，甚至可以组织不同看法的同学或小组进行辩论，在互相辩论的过程中对所学知识理解得更加深刻。最后教师还应将学生的观点进行总结，对学生所提出的问题进行一个系统的解答和补充。要注意有些学生提出的问题可能教师本身也无法有一个完美的解答，这时就需要教师要勇于面对难题，因为计算机是一个发展十分迅速的学科，教师要有一个平和的心态，和学生一起通过查找书籍、网站等尽量解决。
3.组织团队合作
团队合作是互动式教学模式中必不可少的教学方式。这里的互动不仅仅局限于学生和教师的互动，还包括了学生之间的互动。学生与自己朝夕相处的同学一起讨论学习时会更加放松，也更容易激发学生们的思路。学生在团体合作时，可以利用集体的智慧，实现优势互补，一节课下来，往往会取得比较理想的教学效果。教师可以根据学生水平、性别等因素将学生分为几个学习小组，注意每个小组的实力平均，然后在教学大纲中选取比较合适的内容分配给每个小组。如教授编程相关内容时，就可以采取分小组合作的方式，教师针对学习内容给学生出几道相应的编程题目，每个小组通过学习教材、网上查找信息等方式进行自学，最后通过大家讨论合作等方式解决老师布置的题目。最后由教师根据各个小组做出的程序进行讲评，并对最突出的小组进行相应奖励。这种方式能够极大地开发学生的学习潜力，也可以十分有效地培养学生自主学习的能力和团队合作意识。
4.结合多媒体教学
计算机这门学科与语文数学等学科相比，更加灵活，与科技联系更加紧密。所以就可以在高中计算机的教学过程中，充分利用多媒体技术，把相关的学习内容进行整合，使学生从图像、声音等各种方面进行学习。在教学的过程中利用多媒体，有助于学生调动各种感官参与到课堂教学中，把各种器官体验有机结合起来，实现真正的学生与课堂的互动。教师还可以利用网络教学进行师生互动，使学生利用网络能源自主获取更多知识，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。
四、结语
计算机教学在高中课程中已经有着越来越重要的地位，恰当的教学方式可以有效地提高课堂效率。这就需要学校和教师共同努力，对互动式教学进行更深入的研究，为以后的高效课堂提供更合适的教学模式。
参考文献：
[1]田国姝：互动式教学模式在高中计算机教学中的应用，新课程学习（下），2013年第06期
[2]安琴：中学计算机教学的优化策略，吉林教育，2010年25期
[3]刘茵茵：任务驱动教学法在中职计算机教学中的应用[J]，快乐阅读，2011年06期