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【摘 要】通过对语文学科的学习，学生的理解能力和学习表达情感的能力都能得到不同程度的提升，特别是对年龄小的小学生来讲，教会他们在日常生活中运用合适的语言表达自己的情感是非常重要的。在对小学语文学科学习和生活过程中，需要教师对学生的激励。因为通过激励的方式一方面可以提升学生的学习主动性，另一方面还可以帮助他们树立面对困难的勇气。如果可以在小学语文教学中合理运用激励教育，是一件有现实意义的事情，值得我们重视并推崇。本文会围绕小学语文教学中激励教学的应用展开一系列的分析！
【关键词】小学语文教学；激励教育；应用
现在我国一直坚持的是素质教育，这对教师提出了更高的要求，教师开展教学的目的不只是帮助学生提高成绩，获得更多的语文知识，而且还包括为学生营造出良好的学习与生活环境，全面促进学生身心的健康发展。在每个孩子成长过程中，表扬都是必不可少的，特别是来自于教师的表扬可以促使学生在学习上充满劲头，同时来自家长的表扬同样是孩子生活中不可缺少的部分。所以，小学语文教师应该适当地对学生进行激励，给予学生足够的尊重，帮助学生在学习的过程中看到自己的长处和优点，并且对学习和生活充满信心，有更多的勇气去迎接新的挑战。如果在教学过程中，教师和学生能够成为非常好的朋友，教师就可以对学生的思想情况有更深的了解，同时还可以帮助学生解决实际问题。
一、激励教育在小学语文教学中的主要作用
（一）帮助我们营造良好的教学氛围
教学氛围的好坏可以对学生的学习产生比较大的影响，如果教师在教学过程中展现的是自己较为严肃的一面，对学生有非常严格的要求，班级氛围就有可能变得紧张、沉寂，其中的大部分学生都能专注地投入到学习中去。在这种方式下，学生可以在短时间内提升学生的成绩，促进他们快速掌握知识，但是从长远角度来看，这并不利于学生的学习和生活。所以，在实际教学过程中，教师应该努力塑造亲切的形象，尽可能多地给予学生表扬和激励，进而营造出轻松、愉快的教学氛围。学生在学习过程中经常得到夸奖和赞扬时，其心情可以在长时间内保持愉悦，促使其可以以积极主动的姿态参与到课堂学习中去，在语文课堂中占据主导地位，促使课堂的氛围更为活跃，同时还可以更好地带动其他学生的积极参与。
（二）有利于不断增进教师和学生之间的情感
师生之间感情亲近是非常有利于教师教学工作的顺利开展的，如果学生对教师非常信任时，可以非常好地听从教师的指导，无论是在学习上还是在生活上都能不断完善自己。总之，激励教育是不断增进师生情感的重要手段之一。教师在不断激励学生的过程中，需要充分表达自身情感，进而达到激励的作用。所以，当学生受到激励和表扬时，可以真切地感受到来自教师的真诚关爱和鼓励，通过体会教师的真情实感从内心真的接受和信任教师，促使教师和学生之间的关系更加密切。所以，适当地激励教育可以成功建立起更加和谐的师生关系，为教师工作的顺利开展和学生的学习提供方便。
二、激励教育在小学语文教学中的应用方式分析
（一）情感激励法
小学生有年龄小，心智不成熟等鲜明特点，教师面对这种现状加强对学生情感上的保护是非常具有现实意义的。当学生的面对对象是亲切且和善的教师时，可以在充满关爱和温暖的环境中学习和成长，一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面还可以帮助其塑造积极健康的心理和完整的人格，促进其身心的健康和发展。所以，作为一名小学语文教师，我们要不断激励学生，重视情感的流露和表达，在整个课堂上微笑着面对每一个学生，投入最真挚的情感授课，通过这种方式帮助学生在愉悦的课堂氛围中轻松学习。在课程结束之后，教师还要以真诚的姿态关心每一位学生，多和学生进行沟通、交流，对学生的生活状况和思想状况进行全面的了解，如果学生有实际困难，教师应该及时伸出援助之手，让学生能够感受到来自教师的爱和关怀，在支持和鼓励中不断促进其成长。
（二）语言激励法
语言激励法是指教师通过话语表达对学生的肯定、鼓励和支持，并且希望其可以再接再厉，取得比现在更大的进步。在小学语文教学中需要大量的语言表达和交流，所以，我们所采取的语言激励是一种非常便捷且有效的激励方式。教师在教学课堂上看到表现优异的学生一定要对其进行口头表扬，使学生可以直接感受到来自教师的不断关注，增强其信心和勇气。与此同时，教师还可以在批改作业环节为学生留下一两句话，发掘出学生的优点和长处，鼓励学生要积极、乐观、充满自信，满怀信心地迎接未来的挑战。教师在利用语言激励学生时，一定要注意其语言表达应该清晰明了，态度鲜明，避免造成不必要的误解。
（三）榜樣激励法
榜样激励即通过树立典型为学生作为良好的规范，通过这种方式达到教育和鼓舞学生的目的。教师作为学生的教育者，一定要坚持发挥自己的示范带头作用，对自己有严格的要求，给周围的学生做出表率。教师自身的行动其实是一道无声的命令，同时也是无形的榜样，可以对学生有极大的鼓舞。另外，教师还可以将表现优异的学生作为典型代表，鼓励大家向其学习，互相竞争，促使大家在学习上有赶超的目标。除此之外，教师还应该让学生在生活中、书中搜集一些榜样事迹，然后以班级讨论的形式在其他同学面前讲述，这样可以有效锻炼学生的表达能力。并且，学生在了解先进事迹的同时还可以为大家树立更多的榜样，促使学生各方面的能力都能得到全面提升。
三、结语
激励教育讲的更多的是对学生心理上的关怀，需要教师真情的投入、踏实的付出，才能将激励教育的作用发挥到最大。所以，教师要积极实践，不断积累先进经验，找到适合学生的激励方式，帮助学生在良好的环境中健康成长。
参考文献：
[1]段俊芳.小学语文激励性评价[J].学周刊，2011，26：121.
[2]牛宝勤.浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，02：106-107.
[3]谭影.浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响[J].品牌，2015，02：237.
[4]蔡彩君.小学语文课堂中的激励性理答[J].中国教育技术装备，2012，10：12-13.
【关键词】小学语文教学；激励教育；应用
现在我国一直坚持的是素质教育，这对教师提出了更高的要求，教师开展教学的目的不只是帮助学生提高成绩，获得更多的语文知识，而且还包括为学生营造出良好的学习与生活环境，全面促进学生身心的健康发展。在每个孩子成长过程中，表扬都是必不可少的，特别是来自于教师的表扬可以促使学生在学习上充满劲头，同时来自家长的表扬同样是孩子生活中不可缺少的部分。所以，小学语文教师应该适当地对学生进行激励，给予学生足够的尊重，帮助学生在学习的过程中看到自己的长处和优点，并且对学习和生活充满信心，有更多的勇气去迎接新的挑战。如果在教学过程中，教师和学生能够成为非常好的朋友，教师就可以对学生的思想情况有更深的了解，同时还可以帮助学生解决实际问题。
一、激励教育在小学语文教学中的主要作用
（一）帮助我们营造良好的教学氛围
教学氛围的好坏可以对学生的学习产生比较大的影响，如果教师在教学过程中展现的是自己较为严肃的一面，对学生有非常严格的要求，班级氛围就有可能变得紧张、沉寂，其中的大部分学生都能专注地投入到学习中去。在这种方式下，学生可以在短时间内提升学生的成绩，促进他们快速掌握知识，但是从长远角度来看，这并不利于学生的学习和生活。所以，在实际教学过程中，教师应该努力塑造亲切的形象，尽可能多地给予学生表扬和激励，进而营造出轻松、愉快的教学氛围。学生在学习过程中经常得到夸奖和赞扬时，其心情可以在长时间内保持愉悦，促使其可以以积极主动的姿态参与到课堂学习中去，在语文课堂中占据主导地位，促使课堂的氛围更为活跃，同时还可以更好地带动其他学生的积极参与。
（二）有利于不断增进教师和学生之间的情感
师生之间感情亲近是非常有利于教师教学工作的顺利开展的，如果学生对教师非常信任时，可以非常好地听从教师的指导，无论是在学习上还是在生活上都能不断完善自己。总之，激励教育是不断增进师生情感的重要手段之一。教师在不断激励学生的过程中，需要充分表达自身情感，进而达到激励的作用。所以，当学生受到激励和表扬时，可以真切地感受到来自教师的真诚关爱和鼓励，通过体会教师的真情实感从内心真的接受和信任教师，促使教师和学生之间的关系更加密切。所以，适当地激励教育可以成功建立起更加和谐的师生关系，为教师工作的顺利开展和学生的学习提供方便。
二、激励教育在小学语文教学中的应用方式分析
（一）情感激励法
小学生有年龄小，心智不成熟等鲜明特点，教师面对这种现状加强对学生情感上的保护是非常具有现实意义的。当学生的面对对象是亲切且和善的教师时，可以在充满关爱和温暖的环境中学习和成长，一方面有利于激发学生的学习兴趣，另一方面还可以帮助其塑造积极健康的心理和完整的人格，促进其身心的健康和发展。所以，作为一名小学语文教师，我们要不断激励学生，重视情感的流露和表达，在整个课堂上微笑着面对每一个学生，投入最真挚的情感授课，通过这种方式帮助学生在愉悦的课堂氛围中轻松学习。在课程结束之后，教师还要以真诚的姿态关心每一位学生，多和学生进行沟通、交流，对学生的生活状况和思想状况进行全面的了解，如果学生有实际困难，教师应该及时伸出援助之手，让学生能够感受到来自教师的爱和关怀，在支持和鼓励中不断促进其成长。
（二）语言激励法
语言激励法是指教师通过话语表达对学生的肯定、鼓励和支持，并且希望其可以再接再厉，取得比现在更大的进步。在小学语文教学中需要大量的语言表达和交流，所以，我们所采取的语言激励是一种非常便捷且有效的激励方式。教师在教学课堂上看到表现优异的学生一定要对其进行口头表扬，使学生可以直接感受到来自教师的不断关注，增强其信心和勇气。与此同时，教师还可以在批改作业环节为学生留下一两句话，发掘出学生的优点和长处，鼓励学生要积极、乐观、充满自信，满怀信心地迎接未来的挑战。教师在利用语言激励学生时，一定要注意其语言表达应该清晰明了，态度鲜明，避免造成不必要的误解。
（三）榜樣激励法
榜样激励即通过树立典型为学生作为良好的规范，通过这种方式达到教育和鼓舞学生的目的。教师作为学生的教育者，一定要坚持发挥自己的示范带头作用，对自己有严格的要求，给周围的学生做出表率。教师自身的行动其实是一道无声的命令，同时也是无形的榜样，可以对学生有极大的鼓舞。另外，教师还可以将表现优异的学生作为典型代表，鼓励大家向其学习，互相竞争，促使大家在学习上有赶超的目标。除此之外，教师还应该让学生在生活中、书中搜集一些榜样事迹，然后以班级讨论的形式在其他同学面前讲述，这样可以有效锻炼学生的表达能力。并且，学生在了解先进事迹的同时还可以为大家树立更多的榜样，促使学生各方面的能力都能得到全面提升。
三、结语
激励教育讲的更多的是对学生心理上的关怀，需要教师真情的投入、踏实的付出，才能将激励教育的作用发挥到最大。所以，教师要积极实践，不断积累先进经验，找到适合学生的激励方式，帮助学生在良好的环境中健康成长。
参考文献：
[1]段俊芳.小学语文激励性评价[J].学周刊，2011，26：121.
[2]牛宝勤.浅谈小学语文课堂激励性评价的运用[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，02：106-107.
[3]谭影.浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响[J].品牌，2015，02：237.
[4]蔡彩君.小学语文课堂中的激励性理答[J].中国教育技术装备，2012，10：12-13.