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现在的孩子愿意采取不同的方式和他们的父母、祖父母以及各种专业人员一起生活、工作、相互交流。什么样的学生才能适应。
趋热之一：老学生增多
在20世纪50年代的美国，平均每16个中青年人就可养活一个享受社会福利保障的老年人。到了2030年，情况就大不一样了。20世纪五六十年代人口膨胀高峰期出生的那一批人年岁都将在66岁至84岁之间。届时，平均每两个青年人就需要养活一个享受社会福利保障的老年人。
据美国政府提供的最新统计数据，2000年，27％的美国公民年龄在18岁以下（含18岁），21％的美国公民年龄在55岁以上（含55岁）。预计到2020年，年龄在18岁以下（含18岁）的美国公民占人口的比重将下降到25％，而年龄在55岁以上（含55岁）的美国公民占人口的比重则会上升到30％以上。
人口结构的变化将带来养老金的支付问题，老年一代将和年轻一代"争夺"资源。对教育将产生如下影响：
首先，在求学者不断增加的同时，大批富有教学经验的教师将退休，学校教师队伍急需补充新鲜血液。据美国教育部预测，美国公立学校需要在2010年前补充220万名新教师。当然，各个学校不会让刚刚退休的优秀教师闲着，相反还会返聘那些教师，邀请他们做教学顾问，让他们继续发挥余热。
其次，针对大龄公民的成人教育和社区教育将不断发展壮大，以促进社区内的沟通。越来越多的成年人会选择重返课堂，以便进一步发展个人事业；学样会更多地帮助学生进行跨代交流，并提供老年保健方面的教育。
趋势之二：多数民族变为少数民族
到21世纪中期，将没有哪个民族敢站出来声称代表美国大部分人的利益。作为移民国家，美国社会"大熔炉"的特点今后仍将继续保留。预计50年后，美国将成为地道的少数民族国家。
据统计，2000年，美国非西班牙裔白人占人口比重为71％，其中相当一部分是早期开拓北美大陆时，盎格鲁·撒克逊民族以及其他欧洲民族移民的后裔。他们所占美国人口的比重到2050年将下降到53％左右。到21世纪中后期，美国将名副其实地成为一个少数民族占支配地位的国家。在学校可以非常直接地体会到这种趋势的发展。
今后学校面临的一个课题是，让不同民族背景的学生平等地接受教育。可以预料，学校将会千方百计地吸引和留住那些出色的教师和管理人员。优秀教师将不得不去那些最需要他们的学校工作。
此外，学校的教育内容会更加"国际化"，以便使学生了解不同的文化。学样也会相应地增加各种外语教学课程，供学生选修。
趋势之三：从工业时代向知识经济时代转变
今天，知识资本和社会资本逐渐成为社会经济发展的主要推动力。也就是说，"你知道什么"和"你知道谁"很重要。
新经济的发展尤其倚重社会资本，包括雇员、供应商、顾客、研究开发人员和专家以及社区行业之间的关系。激发和凝聚集体的智慧、知识以及经验将创造和提高价值。教育界人士应及时了解社会的发展变化，让学生掌握能适应未来需要的知识和技能。教育界人士同时也要不断扩大自身的社会和知识财富，学校要和学生、家长、教员、政府部门、非政府组织、大学、社区、商业和专业人士等保持广泛的联系。
21世纪的学校将不再是"教育工厂"，学校和教师需要教会学生如何与团队中的其他人合作，如何选择吸收令人眼花缭乱真伪难辨的信息，如何作批评性和创造性的思考，以及如何使用五花八门的技术工具。学生则需要学会尊重与理解与自己的文化不同的文化。要有坚持不懈的求学精神和求知欲，了解所发现的东西，所得出的结论和采取的行动中包含的不同文化背景因素。
趋势之四：个性化取代标准化
面对知识不断更新，学生成绩不断下降，国际竞争不断加剧，90年代，教育界人士一致认为，必须做点什么。
他们想到了一个办法，即用规定的标准和有奖惩的考试来引导课程设置。但这就出现一个问题，即如果学生不能通过考试，学校没有达到规定标准的要求，学生家长会怀疑学生在学校是否有收获。所以，在实施规定标准和有奖考试的办法时，人们也关心，是否每一个学生都能进一步接受更高层次的教育。
今后，人们将越来越倾向于个性化的教育，而非那种注重平均分数、模式化并围着成绩榜转的有奖考试制度。教师的任务将是挖掘每一个学生的潜能，使学生达到并超过规定标准的途径是：个性化的教育和基于个人表现的评估。
趋势之五：寻求解决办法和正义的新千年一代
在1982年至2003年之间出生的人属于新千年的一代，他们将努力寻找解决多年积累下来的各种社会问题和消除不公现象的办法。他们的急躁和推动力无疑将改变这个世界的方方面面，包括学校。
有人说，新千年一代会像比他们大四代的"美国兵一代"一样为他们视为正义的事业而献身。他们会为发扬民主、抵制腐败，为维护环境、抵制破坏，为发展可再生能源等事务而坚持不懈地斗争。
他们会在国际社会的最前沿质疑生物技术、基因工程的必要性，也会就全球化背景下的国家经济发展的不平衡、人权问题、发达国家与发展中国家之间的信息化鸿沟等问题进行辩论。
学校需要引导这些年轻人，把他们塑造成为有责任感、有良好自我意识并能实现和平变革的公民。例如，学校需要教会孩子解决冲突的技巧、发现问题和分析问题的能力，以及交流沟通的各种技巧，包括语言、文字和表达能力。
这一代孩子成熟后，会更注重对下一代的投资。不过，他们会发现，人数比他们多的老一辈会从他们自身的需求出发而提出对资源分配的不同要求。
趋势之六：从技能速成到不断自我完善
不管我们现在的生活已经有多么美好，我们对明天的期盼仍然是更好。在21世纪，任何机构无论是私营企业、公共事业单位或者其他组织，要想立于不败之地都只有不断自我完善。
竞争加剧、技术发展、新思想层出不穷，人们对商品以及服务的要求在不断提高。这些因素促使人们不断追求完善。学校里的教师和管理人员和那些在政府机构里工作的人一样，会越来越重视自我完善。他们在对学生、教职员工和社区进行调查的基础上，不断改善学校的教育体制，以适应信息时代的要求。
不能自我完善的学校将失去发展的机会。你不努力，会有很多有创业精神的人及时填补进来。有的私营企业正在努力把学校办成营利性的机构，也有人把学校的一些教育项目"卖"出去，以开始新的项目。
趋势之七：从原子到比特，到纳米，技术促进交流，面对竞争，不进则退
准掌握到了最新的技术，谁就走在最前面，相反则落到最后。借助新技术，学校可提供质量更高的教育，并在培养主宰明天的主人公方面发挥主要作用。
因特网和其他技术会不断把信息和思想带进教室，学生在卧室里学到的知识可能会超过在教室得到的知识，在某些领域学生甚至会超过教师。这意味着教师将不得不变换角色。优秀的教师不仅仅是专科知识的传授者，而且是能帮助学生把信息转化为知识，再把知识转化为智慧的伙伴。21世纪的教师不仅仅是信息的传播者，而且是组织者和推动者。
趋势之八：从获得信息到创造智慧
技术使我们能接触到更多更新的思想和信息。当人们开始换一种眼光来看待各种信息、思想和经验时，他们往往会有突破性的发现与创意。
帮助学生实现知识创新和创造性的思维是学校义不容辞的责任。其实，需要做的事情在不同程度上已经开始做了，如教学中师生互相进行监督，教师深入调研，全方位给予指导，注意培养思辨能力，以及始终如一地帮助学生把信息转化为知识，把知识转化为智慧。今后，每一堂课结束之后，教师都会对学生说："你们觉得今天我们所学的对你们有什么启发吗？"如果学生掌握了所学的知识，结合他们所学的其他东西和他们以往的生活经验，他们会创造出新的智慧，产生突破性的想法。
当我们思考未来的时候，各种思想也在不断融合。所以，开明的学校会把对未来的研究作为教育的一个基本组成部分。家庭、社会和国家对未来发展的利与弊缺乏考虑，往往会遇到麻烦。学生和教师都要认识到为将来准备替代计划和为达到预期的目标从长计议的重要性。
趋势之九：从实用主义到道德规范
科学发现和社会现实推动着社会伦理的发展。随着社会的快速进步，我们的行为所带来的利与弊也让我们手足无措。我们所做的每一项选择，都深刻地影响着我们的未来。
今天，学生要面对的道德问题包括：全球贫困问题，资源的不合理分配，制造，贩卖军火和武器控制问题，非法生产，贩卖毒品问题，网络首先规范问题，犯罪与腐败问题，破坏生态问题，基因工程和克隆技术问题，侵犯人权问题等等。
社会和学校要将学生培养成有道德操守、遵守解决冲突的通则、能容纳异己和懂得自己的行为会对别人产生怎样的影响的公民。今后，有必要不断增加帮助学生塑造人格和树立公民意识的课程和活动。
21世纪的教师的作用，不是让学生背诵道德法典，而是问学生他们怎么想，让学生们参与讨论并表达出他们的想法。当然，学校自身首先应当以身作则。学校不能一方面鼓励学生要争取民主，另一方面却在决定学校的管理、教学问题的时候，把学生的想法撇在一边，擅自行事。
趋势之十：从失业到充分就业
今后，人才争夺战将日趋激烈，因为退休的人在不断增加，待遇优厚的新行业在不断出现，不断改善的工作条件满足了不同群体的不同需求，而低失业率则意味着闲人不多。
在1998年到2008年之间，美国学校将需要补充240万名教师。靠老政策和老办法吸引教师已不适应今天的情况。有必要采取灵活的措施，允许年轻的教师兼职，这样他们可以同时照顾自己的孩子，而不至于辞职。同时应允许富有经验的老教师在达到退休年龄后继续从事一些教学工作；学校也可考虑吸引其他行业即将退休的高级专业人员到学校任教。
为迎接未来的发展，学校可组织专门的委员会，研究与发展趋势相关的问题，然后将研究结果通报给教育机构和社区，教育机构再根据情况对教育体制作相应的调整改革。一旦制定了改革方案，要让学校和社区共同参与，使方案不断完善、更新。
世界在变，学校在教育学生和社区的同时也在引导这种变化的趋势。
（《编译参考》2001年第7期 老 犁荐）
趋热之一：老学生增多
在20世纪50年代的美国，平均每16个中青年人就可养活一个享受社会福利保障的老年人。到了2030年，情况就大不一样了。20世纪五六十年代人口膨胀高峰期出生的那一批人年岁都将在66岁至84岁之间。届时，平均每两个青年人就需要养活一个享受社会福利保障的老年人。
据美国政府提供的最新统计数据，2000年，27％的美国公民年龄在18岁以下（含18岁），21％的美国公民年龄在55岁以上（含55岁）。预计到2020年，年龄在18岁以下（含18岁）的美国公民占人口的比重将下降到25％，而年龄在55岁以上（含55岁）的美国公民占人口的比重则会上升到30％以上。
人口结构的变化将带来养老金的支付问题，老年一代将和年轻一代"争夺"资源。对教育将产生如下影响：
首先，在求学者不断增加的同时，大批富有教学经验的教师将退休，学校教师队伍急需补充新鲜血液。据美国教育部预测，美国公立学校需要在2010年前补充220万名新教师。当然，各个学校不会让刚刚退休的优秀教师闲着，相反还会返聘那些教师，邀请他们做教学顾问，让他们继续发挥余热。
其次，针对大龄公民的成人教育和社区教育将不断发展壮大，以促进社区内的沟通。越来越多的成年人会选择重返课堂，以便进一步发展个人事业；学样会更多地帮助学生进行跨代交流，并提供老年保健方面的教育。
趋势之二：多数民族变为少数民族
到21世纪中期，将没有哪个民族敢站出来声称代表美国大部分人的利益。作为移民国家，美国社会"大熔炉"的特点今后仍将继续保留。预计50年后，美国将成为地道的少数民族国家。
据统计，2000年，美国非西班牙裔白人占人口比重为71％，其中相当一部分是早期开拓北美大陆时，盎格鲁·撒克逊民族以及其他欧洲民族移民的后裔。他们所占美国人口的比重到2050年将下降到53％左右。到21世纪中后期，美国将名副其实地成为一个少数民族占支配地位的国家。在学校可以非常直接地体会到这种趋势的发展。
今后学校面临的一个课题是，让不同民族背景的学生平等地接受教育。可以预料，学校将会千方百计地吸引和留住那些出色的教师和管理人员。优秀教师将不得不去那些最需要他们的学校工作。
此外，学校的教育内容会更加"国际化"，以便使学生了解不同的文化。学样也会相应地增加各种外语教学课程，供学生选修。
趋势之三：从工业时代向知识经济时代转变
今天，知识资本和社会资本逐渐成为社会经济发展的主要推动力。也就是说，"你知道什么"和"你知道谁"很重要。
新经济的发展尤其倚重社会资本，包括雇员、供应商、顾客、研究开发人员和专家以及社区行业之间的关系。激发和凝聚集体的智慧、知识以及经验将创造和提高价值。教育界人士应及时了解社会的发展变化，让学生掌握能适应未来需要的知识和技能。教育界人士同时也要不断扩大自身的社会和知识财富，学校要和学生、家长、教员、政府部门、非政府组织、大学、社区、商业和专业人士等保持广泛的联系。
21世纪的学校将不再是"教育工厂"，学校和教师需要教会学生如何与团队中的其他人合作，如何选择吸收令人眼花缭乱真伪难辨的信息，如何作批评性和创造性的思考，以及如何使用五花八门的技术工具。学生则需要学会尊重与理解与自己的文化不同的文化。要有坚持不懈的求学精神和求知欲，了解所发现的东西，所得出的结论和采取的行动中包含的不同文化背景因素。
趋势之四：个性化取代标准化
面对知识不断更新，学生成绩不断下降，国际竞争不断加剧，90年代，教育界人士一致认为，必须做点什么。
他们想到了一个办法，即用规定的标准和有奖惩的考试来引导课程设置。但这就出现一个问题，即如果学生不能通过考试，学校没有达到规定标准的要求，学生家长会怀疑学生在学校是否有收获。所以，在实施规定标准和有奖考试的办法时，人们也关心，是否每一个学生都能进一步接受更高层次的教育。
今后，人们将越来越倾向于个性化的教育，而非那种注重平均分数、模式化并围着成绩榜转的有奖考试制度。教师的任务将是挖掘每一个学生的潜能，使学生达到并超过规定标准的途径是：个性化的教育和基于个人表现的评估。
趋势之五：寻求解决办法和正义的新千年一代
在1982年至2003年之间出生的人属于新千年的一代，他们将努力寻找解决多年积累下来的各种社会问题和消除不公现象的办法。他们的急躁和推动力无疑将改变这个世界的方方面面，包括学校。
有人说，新千年一代会像比他们大四代的"美国兵一代"一样为他们视为正义的事业而献身。他们会为发扬民主、抵制腐败，为维护环境、抵制破坏，为发展可再生能源等事务而坚持不懈地斗争。
他们会在国际社会的最前沿质疑生物技术、基因工程的必要性，也会就全球化背景下的国家经济发展的不平衡、人权问题、发达国家与发展中国家之间的信息化鸿沟等问题进行辩论。
学校需要引导这些年轻人，把他们塑造成为有责任感、有良好自我意识并能实现和平变革的公民。例如，学校需要教会孩子解决冲突的技巧、发现问题和分析问题的能力，以及交流沟通的各种技巧，包括语言、文字和表达能力。
这一代孩子成熟后，会更注重对下一代的投资。不过，他们会发现，人数比他们多的老一辈会从他们自身的需求出发而提出对资源分配的不同要求。
趋势之六：从技能速成到不断自我完善
不管我们现在的生活已经有多么美好，我们对明天的期盼仍然是更好。在21世纪，任何机构无论是私营企业、公共事业单位或者其他组织，要想立于不败之地都只有不断自我完善。
竞争加剧、技术发展、新思想层出不穷，人们对商品以及服务的要求在不断提高。这些因素促使人们不断追求完善。学校里的教师和管理人员和那些在政府机构里工作的人一样，会越来越重视自我完善。他们在对学生、教职员工和社区进行调查的基础上，不断改善学校的教育体制，以适应信息时代的要求。
不能自我完善的学校将失去发展的机会。你不努力，会有很多有创业精神的人及时填补进来。有的私营企业正在努力把学校办成营利性的机构，也有人把学校的一些教育项目"卖"出去，以开始新的项目。
趋势之七：从原子到比特，到纳米，技术促进交流，面对竞争，不进则退
准掌握到了最新的技术，谁就走在最前面，相反则落到最后。借助新技术，学校可提供质量更高的教育，并在培养主宰明天的主人公方面发挥主要作用。
因特网和其他技术会不断把信息和思想带进教室，学生在卧室里学到的知识可能会超过在教室得到的知识，在某些领域学生甚至会超过教师。这意味着教师将不得不变换角色。优秀的教师不仅仅是专科知识的传授者，而且是能帮助学生把信息转化为知识，再把知识转化为智慧的伙伴。21世纪的教师不仅仅是信息的传播者，而且是组织者和推动者。
趋势之八：从获得信息到创造智慧
技术使我们能接触到更多更新的思想和信息。当人们开始换一种眼光来看待各种信息、思想和经验时，他们往往会有突破性的发现与创意。
帮助学生实现知识创新和创造性的思维是学校义不容辞的责任。其实，需要做的事情在不同程度上已经开始做了，如教学中师生互相进行监督，教师深入调研，全方位给予指导，注意培养思辨能力，以及始终如一地帮助学生把信息转化为知识，把知识转化为智慧。今后，每一堂课结束之后，教师都会对学生说："你们觉得今天我们所学的对你们有什么启发吗？"如果学生掌握了所学的知识，结合他们所学的其他东西和他们以往的生活经验，他们会创造出新的智慧，产生突破性的想法。
当我们思考未来的时候，各种思想也在不断融合。所以，开明的学校会把对未来的研究作为教育的一个基本组成部分。家庭、社会和国家对未来发展的利与弊缺乏考虑，往往会遇到麻烦。学生和教师都要认识到为将来准备替代计划和为达到预期的目标从长计议的重要性。
趋势之九：从实用主义到道德规范
科学发现和社会现实推动着社会伦理的发展。随着社会的快速进步，我们的行为所带来的利与弊也让我们手足无措。我们所做的每一项选择，都深刻地影响着我们的未来。
今天，学生要面对的道德问题包括：全球贫困问题，资源的不合理分配，制造，贩卖军火和武器控制问题，非法生产，贩卖毒品问题，网络首先规范问题，犯罪与腐败问题，破坏生态问题，基因工程和克隆技术问题，侵犯人权问题等等。
社会和学校要将学生培养成有道德操守、遵守解决冲突的通则、能容纳异己和懂得自己的行为会对别人产生怎样的影响的公民。今后，有必要不断增加帮助学生塑造人格和树立公民意识的课程和活动。
21世纪的教师的作用，不是让学生背诵道德法典，而是问学生他们怎么想，让学生们参与讨论并表达出他们的想法。当然，学校自身首先应当以身作则。学校不能一方面鼓励学生要争取民主，另一方面却在决定学校的管理、教学问题的时候，把学生的想法撇在一边，擅自行事。
趋势之十：从失业到充分就业
今后，人才争夺战将日趋激烈，因为退休的人在不断增加，待遇优厚的新行业在不断出现，不断改善的工作条件满足了不同群体的不同需求，而低失业率则意味着闲人不多。
在1998年到2008年之间，美国学校将需要补充240万名教师。靠老政策和老办法吸引教师已不适应今天的情况。有必要采取灵活的措施，允许年轻的教师兼职，这样他们可以同时照顾自己的孩子，而不至于辞职。同时应允许富有经验的老教师在达到退休年龄后继续从事一些教学工作；学校也可考虑吸引其他行业即将退休的高级专业人员到学校任教。
为迎接未来的发展，学校可组织专门的委员会，研究与发展趋势相关的问题，然后将研究结果通报给教育机构和社区，教育机构再根据情况对教育体制作相应的调整改革。一旦制定了改革方案，要让学校和社区共同参与，使方案不断完善、更新。
世界在变，学校在教育学生和社区的同时也在引导这种变化的趋势。
（《编译参考》2001年第7期 老 犁荐）