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摘 要：兴趣是驱动学生学习的主要动力，在教学中培养学生的兴趣，已经成为广大教育工作者的共识。但是，在具体实践过程中，部分教师陷入到了一些误区当中，导致教学效果不佳。对此，本文分析了目前初中英语教学培养学生兴趣出现的一些误区，然后探讨了培养学生兴趣的合理方法，希望可以给广大初中英语教师提供参考。
关键词：初中英语；兴趣；培养；误区；教学方法
在教学过程中，学生的兴趣高低，和最终的教学效果具有紧密的联系。结合以往的实践经验来看，学习效果好的学生，往往就具有较为浓厚的兴趣，在课堂上的积极性和参与度都很高。相反的，学习效果不佳的学生，在课堂上的积极性和参与度都较低，兴趣不高。所以，在英语教学中，就需要对学生的兴趣进行培养。这就需要通过合理的方法，避开一些误区，让学生的学习兴趣可以跟随教学活动的深入而不断提高。
一、当前初中英语教学培养学生兴趣面临的误区
从目前的初中英语教学来讲，虽然不少教师都开始在教学中对学生的兴趣进行培养，但是个别教师却陷入到了误区之中，具体说来主要表现在以下几个方面。
第一，并未真正着眼学生的兴趣。要培养学生的兴趣，自然就应该从学生的兴趣点出发，以此优化教学或是创设一些趣味性的教学活动。但是，个别教师在这一过程中并未真正着眼学生的兴趣，而是从自身兴趣出发来设计教学活动。这样的结果就是教师认为很有趣的教学活动，但是学生却反响平平，并没有太大的兴趣，这就会导致教学活动陷入到尴尬局面。所以，要培养学生的兴趣，就一定要避开这一误区，真正从学生兴趣出发展开教学。
第二，一种方法长时间使用。部分教师可以根据自身的教学经验和理论，创设出能够吸引学生兴趣的教学方法，于是个别教师就认为这种方法可以长时间有效，因而对一种方法进行长时间使用。然而学生并不是一成不变的，初中阶段的学生属于兴趣广泛的年龄段，兴趣爱好经常变化。长时间使用一种方法，只会在一段时间内产生效果，当学生的兴趣产生变化转移，那么这种方法就是失效。因此，在初中英语教学中就要避免陷入这个误区，不能对一种方法长时间使用。
第三，忽视了学生自信心的培养。学生学习的自信心和学习兴趣之间具有紧密关联。简单来说，学生的自信心越高，学习的兴趣就会越高。相反，学生若是缺乏自信，那么自然也就难以对英语学习产生兴趣。所以，在培养学生英语学习兴趣的时候，不能仅仅知识关注兴趣这个单一的方面，还需要关注学生的自信心培养。
二、初中英语教学培养学生兴趣的有效措施
在当前的教学实际中，存在一些误区需要注意。这些误区的存在，主要是教师对于培养学生兴趣的内涵没有形成根本性的认识。因此，在未来的教学中，便需要深入了解培养学生兴趣的本质，然后对存在的误区注意避免和改进，从而在英语课堂中切实提高学生的学习兴趣。
（一）立足学生兴趣开展课堂教学
要想在英语教学中将学生的兴趣激发出来，那么就必须从学生实际着手，基于学生兴趣开展课堂教学。首先，需要对学生的兴趣进行调查。一个班级的学生，兴趣是多样化的，比如有的喜欢看动画片，有的喜欢听英语等。为了切实把握学生的兴趣特点，就需要对学生进行兴趣调查，根据调查结果，找出学生兴趣之间的关联。其次，根据学生兴趣的关联，设计具有趣味性的教学活动。比如要对学生的口语能力进行锻炼，那么便可以设计一个“你说我猜”的趣味游戏，因为不少学生都对这种比划类的电视节目很有兴趣，因此可以设计这样的趣味教学活动。即准备一些简单的物品图片，两个学生一组，其中一名学生用英语来描述这个物品，另一名学生根据描述猜出是什么物品。通过这样一个游戏，既可以调动学生的学习兴趣，也可以锻炼学生的口语表达能力，可谓是一举两得。除了使用趣味活动进行教学之外，还可以对常规的教学流程进行优化，从更加贴近学生实际的角度出发，调整教学流程，给学生耳目一新的感觉，从而刺激学生的学习兴趣。
（二）不断创新教学活动保持学生兴趣
长时间使用一种方法教学，学生会产生枯燥感和抵触情绪，即便是趣味化很高的方法，时间长了也难以唤起学生的兴趣。因此，对于初中英语教师而言，便需要不断创新教学活动，每隔一段实践就用新方法展开教学，这样才可以让学生的兴趣得到保持。要实现不断创新教学活动，可以从两个方面切入。一方面，紧跟教育发展对新方法新模式进行利用。教育事业在不断发展，各种新的教学方法和模式不断涌现。因此，在课外时间，教师便可以对这些教育新方法和新模式进行研究学习，将其和当前的英语教学结合起来。另一方面，可以对不同教学方法进行组合创新。教学方法的类别是非常多的，为了能够保持教学方法的创新，可以对不同教学方法进行组合，将两种或是多种方法进行组合，从而构成新的教学方法。比如情境构建和角色表演就是两种常用的趣味教学手段，在教学实践中就可以将这两种方法进行组合，创造出小组情境表演的新模式，这个模式下就需要学生分为小组，自行构建情境并且分角色表演。这种摆脱了课本和教师预设的限制，让学生可以自由发挥，能够大大提高学生的兴趣。
（三）善用语言艺术强化学生自信心
要培养学生的兴趣，需要有自信心作为基础。如果学生没有学习自信，无论教学方法多么有趣，学生都会难以提起兴趣。所以，在初中英语的教学中，教师便需要善用语言艺术，在潜移默化中对学生进行鼓励和引导，让学生的自信心不断增强。比如在课文理解中，有的学生可能因为词汇或是语法掌握不到位，出现了错误的理解。此时，教师不必对学生进行批评或是直言学生回答错误，可以从另外的侧面来肯定学生的思路或是其他优点，然后再指出问题。而在学生取得切实的学习进步时，教师也应该对学生送上称赞和奖励。总的来说，多鼓励、少批评、寻找学生的优点予以称赞，同时恰当指出学生的不足，让学生的自信心可以慢慢建立起来，从而逐步对英语学习产生兴趣。
结束语：
培养学生的兴趣对于初中英语教学而言是非常重要的，教师需要对此形成足够的认识，认清当前存在的一系列误区。然后在课堂教学中，要从学生的兴趣實际出发设计教学活动，在教学过程中不断创新教学方法，同时还要注意强化学生的自信心。
参考文献
[1]鲜彩兰.基于英语教育教学中激发中学生学习兴趣的方法探析[J].读写算：教师版，2016（42）：275-275.
[2]贺旭峰.探析初中英语教育现状及激发兴趣方法[J].学苑教育，2016（21）：55-55.
[3]邓红霞.兴趣使然——浅谈在初中英语教学中培养学生兴趣的策略[J].新课程（中学），2016（9）.
（作者单位：来宾市兴宾区迁江中学）
关键词：初中英语；兴趣；培养；误区；教学方法
在教学过程中，学生的兴趣高低，和最终的教学效果具有紧密的联系。结合以往的实践经验来看，学习效果好的学生，往往就具有较为浓厚的兴趣，在课堂上的积极性和参与度都很高。相反的，学习效果不佳的学生，在课堂上的积极性和参与度都较低，兴趣不高。所以，在英语教学中，就需要对学生的兴趣进行培养。这就需要通过合理的方法，避开一些误区，让学生的学习兴趣可以跟随教学活动的深入而不断提高。
一、当前初中英语教学培养学生兴趣面临的误区
从目前的初中英语教学来讲，虽然不少教师都开始在教学中对学生的兴趣进行培养，但是个别教师却陷入到了误区之中，具体说来主要表现在以下几个方面。
第一，并未真正着眼学生的兴趣。要培养学生的兴趣，自然就应该从学生的兴趣点出发，以此优化教学或是创设一些趣味性的教学活动。但是，个别教师在这一过程中并未真正着眼学生的兴趣，而是从自身兴趣出发来设计教学活动。这样的结果就是教师认为很有趣的教学活动，但是学生却反响平平，并没有太大的兴趣，这就会导致教学活动陷入到尴尬局面。所以，要培养学生的兴趣，就一定要避开这一误区，真正从学生兴趣出发展开教学。
第二，一种方法长时间使用。部分教师可以根据自身的教学经验和理论，创设出能够吸引学生兴趣的教学方法，于是个别教师就认为这种方法可以长时间有效，因而对一种方法进行长时间使用。然而学生并不是一成不变的，初中阶段的学生属于兴趣广泛的年龄段，兴趣爱好经常变化。长时间使用一种方法，只会在一段时间内产生效果，当学生的兴趣产生变化转移，那么这种方法就是失效。因此，在初中英语教学中就要避免陷入这个误区，不能对一种方法长时间使用。
第三，忽视了学生自信心的培养。学生学习的自信心和学习兴趣之间具有紧密关联。简单来说，学生的自信心越高，学习的兴趣就会越高。相反，学生若是缺乏自信，那么自然也就难以对英语学习产生兴趣。所以，在培养学生英语学习兴趣的时候，不能仅仅知识关注兴趣这个单一的方面，还需要关注学生的自信心培养。
二、初中英语教学培养学生兴趣的有效措施
在当前的教学实际中，存在一些误区需要注意。这些误区的存在，主要是教师对于培养学生兴趣的内涵没有形成根本性的认识。因此，在未来的教学中，便需要深入了解培养学生兴趣的本质，然后对存在的误区注意避免和改进，从而在英语课堂中切实提高学生的学习兴趣。
（一）立足学生兴趣开展课堂教学
要想在英语教学中将学生的兴趣激发出来，那么就必须从学生实际着手，基于学生兴趣开展课堂教学。首先，需要对学生的兴趣进行调查。一个班级的学生，兴趣是多样化的，比如有的喜欢看动画片，有的喜欢听英语等。为了切实把握学生的兴趣特点，就需要对学生进行兴趣调查，根据调查结果，找出学生兴趣之间的关联。其次，根据学生兴趣的关联，设计具有趣味性的教学活动。比如要对学生的口语能力进行锻炼，那么便可以设计一个“你说我猜”的趣味游戏，因为不少学生都对这种比划类的电视节目很有兴趣，因此可以设计这样的趣味教学活动。即准备一些简单的物品图片，两个学生一组，其中一名学生用英语来描述这个物品，另一名学生根据描述猜出是什么物品。通过这样一个游戏，既可以调动学生的学习兴趣，也可以锻炼学生的口语表达能力，可谓是一举两得。除了使用趣味活动进行教学之外，还可以对常规的教学流程进行优化，从更加贴近学生实际的角度出发，调整教学流程，给学生耳目一新的感觉，从而刺激学生的学习兴趣。
（二）不断创新教学活动保持学生兴趣
长时间使用一种方法教学，学生会产生枯燥感和抵触情绪，即便是趣味化很高的方法，时间长了也难以唤起学生的兴趣。因此，对于初中英语教师而言，便需要不断创新教学活动，每隔一段实践就用新方法展开教学，这样才可以让学生的兴趣得到保持。要实现不断创新教学活动，可以从两个方面切入。一方面，紧跟教育发展对新方法新模式进行利用。教育事业在不断发展，各种新的教学方法和模式不断涌现。因此，在课外时间，教师便可以对这些教育新方法和新模式进行研究学习，将其和当前的英语教学结合起来。另一方面，可以对不同教学方法进行组合创新。教学方法的类别是非常多的，为了能够保持教学方法的创新，可以对不同教学方法进行组合，将两种或是多种方法进行组合，从而构成新的教学方法。比如情境构建和角色表演就是两种常用的趣味教学手段，在教学实践中就可以将这两种方法进行组合，创造出小组情境表演的新模式，这个模式下就需要学生分为小组，自行构建情境并且分角色表演。这种摆脱了课本和教师预设的限制，让学生可以自由发挥，能够大大提高学生的兴趣。
（三）善用语言艺术强化学生自信心
要培养学生的兴趣，需要有自信心作为基础。如果学生没有学习自信，无论教学方法多么有趣，学生都会难以提起兴趣。所以，在初中英语的教学中，教师便需要善用语言艺术，在潜移默化中对学生进行鼓励和引导，让学生的自信心不断增强。比如在课文理解中，有的学生可能因为词汇或是语法掌握不到位，出现了错误的理解。此时，教师不必对学生进行批评或是直言学生回答错误，可以从另外的侧面来肯定学生的思路或是其他优点，然后再指出问题。而在学生取得切实的学习进步时，教师也应该对学生送上称赞和奖励。总的来说，多鼓励、少批评、寻找学生的优点予以称赞，同时恰当指出学生的不足，让学生的自信心可以慢慢建立起来，从而逐步对英语学习产生兴趣。
结束语：
培养学生的兴趣对于初中英语教学而言是非常重要的，教师需要对此形成足够的认识，认清当前存在的一系列误区。然后在课堂教学中，要从学生的兴趣實际出发设计教学活动，在教学过程中不断创新教学方法，同时还要注意强化学生的自信心。
参考文献
[1]鲜彩兰.基于英语教育教学中激发中学生学习兴趣的方法探析[J].读写算：教师版，2016（42）：275-275.
[2]贺旭峰.探析初中英语教育现状及激发兴趣方法[J].学苑教育，2016（21）：55-55.
[3]邓红霞.兴趣使然——浅谈在初中英语教学中培养学生兴趣的策略[J].新课程（中学），2016（9）.
（作者单位：来宾市兴宾区迁江中学）