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摘要：随着新课程教学改革的不断发展，小学英语课堂教学受到人们的广泛关注，如何在新课改下，提高农村教学点小学英语教学效率成为教师教学工作的重中之重。因此教师要加强对提高小学英语教学效率的措施进行积极的研究与实践，加强其在教学过程中的应用，有效促进教学效果的提升。本文首先对农村教学点提高小学英语教学效率的意义进行分析，进而探讨了提高农村教学点小学英语教学效率的具体策略，希望对促进小学英语教学效果的提升做出积极贡献。
关键词：农村教学点;小学;英语;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-101
引言
新课程教学目标指出，在小学英语的教学过程中，要有效促进学生英语综合素养的培养，实现学生的全面发展和进步。因此新课改下，教师要有效提升教学效果，合理的利用学生的具体特点，因材施教，开展有针对性的教学，帮助学生了解和掌握具体的学习方法，从而提升自身的英语综合能力，达到新课程的要求。同时在小学英语教学过程中，教师要善于打破传统教学的束缚，改变传统的英语教学理念，实现自身英语综合水平的提升，达到良好的教学效果。
一、提高农村教学点小学英语教学效率的意义
随着我国新课程教学改革的持续深入的实施，农村教学点提升学生的英语综合能力的教学受到人们的广泛追求和关注，要发挥英语的独特作用，最大限度上提高小学英语教学效率，实现学生的综合素质的提升。同时在提高农村教学点小学英语教学效率的过程中，要培养学生的自主学习能力，依靠学生自身就能够达到理想的教育目的，提升自身的综合素质与水平，实现学生的全面发展和进步。随着全球化进程的加快，英语作为世界通用语言在全球化进程中发挥着巨大的作用，因此新课改下，要把培养学生英语综合素养当做英语教学的重中之重，有效提高小学英语教学效率，实现学生英语综合素质的提升，满足当前社会快速发展的需要。
二、提高农村教学点小学英语教学效率的策略
1.建立和谐的师生关系
教与学是一对矛盾体，作为冲突双方的代表，师生之间如何形成和谐的师生关系，是实现学习目标的关键。小学生的心理特征告诉我们，这个年龄段的学生更加具有叛逆性。如果他们对某位老师有好感，就会对老师的课产生兴趣并特别关注，愿意努力学习，从而取得优异的成绩。否则他们就会因为叛逆心理而不想学习老师的课。因此，教师要深入了解学生，与学生互动。当然，这并不是说对他们的缺点不能进行批评，要知道过分的爱护就是纵容，而批评和赞美都是为了同一个目的，都是为了学生的健康成长。所以批评的方式比批评本身更重要，例如，当学生犯错后，教师要帮助学生分析犯错的原因，不能只是针对犯错这件事批评学生，摆事实讲道理，只有这样，师生关系才能融洽，学生才能有兴趣地学习。
2.營造轻松愉快的学习环境
传统的教学方式和方法始终是老师的一言堂，学生始终处于被动的教学位置，被动的进行英语的学习。即使是那些努力学习的学生也只能将自己视为知识的搬运工，并且必须这样做才能获得优异的成绩。但对于大多数学生来说，由于本身的兴趣不大，就会逐渐放弃学习英语，导致“两极分化”，造成教学质量低下。新课改下，由于课堂环境对提升学生的学习兴趣有很大的影响，因此要提升教学效果，促进学生学习效率的提升。为此，农村教学点教师必须以饱满的热情投入课堂教学中，外观要洒脱随意，精神要积极向上，语言要干净、地道、流畅，书法要规范美观，纸板设计要合理美观。要淡化传统学习给人的印象，实施寓教于乐、动静结合。例如，课前教师可根据教学内容，讲一个幽默的笑话、谚语，或用学生能听懂或大体听懂的英文唱一首歌曲，以调动课堂气氛，提升学生兴趣，完成教学过程的初步热身，从而使学生全身心的投入到课堂教学过程中。
3.内外部活动相结合，提升学生的英语综合能力
英语语言教学应主要在课堂上进行，并且需要 40分钟的高质量教学。但是要想学好英语，每周上几节英语课是不够的，还必须积极参加课外活动。但这类活动不应只是课堂学习的延续，还要是有组织和有目的的。在新课改下，农村教学点教师要针对不同年级、不同层次、不同爱好的学生，合理组织课堂教学。例如可以举办英语比赛、音乐会、朗诵、演讲比赛、认字和听写比赛、作文比赛、听力比赛等，在每个班级举行，并且和整个学校其他班级作比较。其目标是提高农村教学点小学英语教学效率，巩固课堂所学知识，营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，提升学生的英语综合能力，使内外活动有效结合，相得益彰。
结论
综上所述，面对新课改下小学英语教学改革，农村教学点教师要积极做出应对，采取有效的措施，提高小学英语教学效率，从而有效培养学生的英语综合能力，实现学生综合素质的提升。教师要针对学生英语学习的具体特点，开展有针对性的教学，促进教学效果提升的同时，有效提升学生的英语综合能力。从而有效的对小学生的英语核心素养进行培养，提升学生的英语应用能力，实现学生综合素质的替身，达到素质教育的目的。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]张正东，陈治安，李力.英语教学的现状与发展[M].北京：人民教育出版社，2001
[3]葛连干.从一节公开课看小学英语教学的定位与活动设计[J].中小学外语教学（中学篇），2010（1）.
关键词：农村教学点;小学;英语;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-101
引言
新课程教学目标指出，在小学英语的教学过程中，要有效促进学生英语综合素养的培养，实现学生的全面发展和进步。因此新课改下，教师要有效提升教学效果，合理的利用学生的具体特点，因材施教，开展有针对性的教学，帮助学生了解和掌握具体的学习方法，从而提升自身的英语综合能力，达到新课程的要求。同时在小学英语教学过程中，教师要善于打破传统教学的束缚，改变传统的英语教学理念，实现自身英语综合水平的提升，达到良好的教学效果。
一、提高农村教学点小学英语教学效率的意义
随着我国新课程教学改革的持续深入的实施，农村教学点提升学生的英语综合能力的教学受到人们的广泛追求和关注，要发挥英语的独特作用，最大限度上提高小学英语教学效率，实现学生的综合素质的提升。同时在提高农村教学点小学英语教学效率的过程中，要培养学生的自主学习能力，依靠学生自身就能够达到理想的教育目的，提升自身的综合素质与水平，实现学生的全面发展和进步。随着全球化进程的加快，英语作为世界通用语言在全球化进程中发挥着巨大的作用，因此新课改下，要把培养学生英语综合素养当做英语教学的重中之重，有效提高小学英语教学效率，实现学生英语综合素质的提升，满足当前社会快速发展的需要。
二、提高农村教学点小学英语教学效率的策略
1.建立和谐的师生关系
教与学是一对矛盾体，作为冲突双方的代表，师生之间如何形成和谐的师生关系，是实现学习目标的关键。小学生的心理特征告诉我们，这个年龄段的学生更加具有叛逆性。如果他们对某位老师有好感，就会对老师的课产生兴趣并特别关注，愿意努力学习，从而取得优异的成绩。否则他们就会因为叛逆心理而不想学习老师的课。因此，教师要深入了解学生，与学生互动。当然，这并不是说对他们的缺点不能进行批评，要知道过分的爱护就是纵容，而批评和赞美都是为了同一个目的，都是为了学生的健康成长。所以批评的方式比批评本身更重要，例如，当学生犯错后，教师要帮助学生分析犯错的原因，不能只是针对犯错这件事批评学生，摆事实讲道理，只有这样，师生关系才能融洽，学生才能有兴趣地学习。
2.營造轻松愉快的学习环境
传统的教学方式和方法始终是老师的一言堂，学生始终处于被动的教学位置，被动的进行英语的学习。即使是那些努力学习的学生也只能将自己视为知识的搬运工，并且必须这样做才能获得优异的成绩。但对于大多数学生来说，由于本身的兴趣不大，就会逐渐放弃学习英语，导致“两极分化”，造成教学质量低下。新课改下，由于课堂环境对提升学生的学习兴趣有很大的影响，因此要提升教学效果，促进学生学习效率的提升。为此，农村教学点教师必须以饱满的热情投入课堂教学中，外观要洒脱随意，精神要积极向上，语言要干净、地道、流畅，书法要规范美观，纸板设计要合理美观。要淡化传统学习给人的印象，实施寓教于乐、动静结合。例如，课前教师可根据教学内容，讲一个幽默的笑话、谚语，或用学生能听懂或大体听懂的英文唱一首歌曲，以调动课堂气氛，提升学生兴趣，完成教学过程的初步热身，从而使学生全身心的投入到课堂教学过程中。
3.内外部活动相结合，提升学生的英语综合能力
英语语言教学应主要在课堂上进行，并且需要 40分钟的高质量教学。但是要想学好英语，每周上几节英语课是不够的，还必须积极参加课外活动。但这类活动不应只是课堂学习的延续，还要是有组织和有目的的。在新课改下，农村教学点教师要针对不同年级、不同层次、不同爱好的学生，合理组织课堂教学。例如可以举办英语比赛、音乐会、朗诵、演讲比赛、认字和听写比赛、作文比赛、听力比赛等，在每个班级举行，并且和整个学校其他班级作比较。其目标是提高农村教学点小学英语教学效率，巩固课堂所学知识，营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，提升学生的英语综合能力，使内外活动有效结合，相得益彰。
结论
综上所述，面对新课改下小学英语教学改革，农村教学点教师要积极做出应对，采取有效的措施，提高小学英语教学效率，从而有效培养学生的英语综合能力，实现学生综合素质的提升。教师要针对学生英语学习的具体特点，开展有针对性的教学，促进教学效果提升的同时，有效提升学生的英语综合能力。从而有效的对小学生的英语核心素养进行培养，提升学生的英语应用能力，实现学生综合素质的替身，达到素质教育的目的。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：人民教育出版社，2003.
[2]张正东，陈治安，李力.英语教学的现状与发展[M].北京：人民教育出版社，2001
[3]葛连干.从一节公开课看小学英语教学的定位与活动设计[J].中小学外语教学（中学篇），2010（1）.