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【摘要】幼儿园必须积极开展户外活动，保证幼儿有2小时以上的户外活动时间，这对幼儿的健康发展有重要意义，现阶段幼儿园都在积极开展各类户外活动，然而户外活动中最容易出现这样那样的安全问题，以至于老师们在开展活动时畏手畏腳，不敢完全放开让幼儿大胆自由的按自己的意愿进行活动。实际活动中，孩子们经常碰着了、磕着了，容易出现安全事故。因此在组织户外活动时的安全教育变得尤为重要。如何保证户外活动的安全呢，我认为活动前要优化活动环境和活动内容、活动中商讨规则和丰富安全知识，活动后师幼总结、家园互动提高幼儿的自主保护能力，使幼儿在户外活动中安全、自由、快乐，不处处因安全的理由受制于老师。幼儿园要让孩子能从传授式的消极安全知识教育提升为体验式的积极安全知识掌握，让我们从幼儿需要出发，积极开展户外活动，放开我们的双手，让幼儿在户外活动中自由翱翔。
【关键词】 幼儿户外活动 安全教育 安全意识 自我保护
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。这充分说明了幼儿的安全、健康在幼儿教育中的重要性。但是现在的孩子在家里都是保护的非常好，家长们容不得孩子出现一点点问题，幼儿教师不敢把容易出现幼儿碰撞、摔倒的户外活动作为首选让幼儿进行锻炼，这对培养幼儿的自护意识非常不利，如何让我们从幼儿需要出发，积极开展户外活动，又为幼儿塑造一道安全屏障，让幼儿在户外活动中自由探索，在户外活动中培养安全意识、学会生存，学会自护，使孩子快乐成长。我从下面几方面进行了尝试
一、活动前师幼共同筛查环境中存在的安全隐患和活动内容中的安全问题，提前制定好应对之策，提高幼儿的安全意识。
每次活动前，为确保幼儿安全，我带着孩子们对活动场地和玩具材料彻底检查一遍，有时候老师没有注意到的问题会被孩子们发现如：一个小朋友提醒我说，老师奖励给某某小朋友的飞机飞的太快了差一点刺到他的脸，怎么办呢？我让孩子们想办法，一个孩子说：“我的飞机是没有尖头的不会刺到人。”还有孩子马上说：“老师我们把飞机箭头压一下就不尖了。”我提醒孩子们之后的飞机都在头部压一下，防止纸张过于尖利刺伤小朋友，及时消除安全隐患。根据活动内容，为幼儿提供安全的活动场地、活动用具，活动前进行场地、器械检查，和孩子们商量哪些地方可以设置安全标志、警示语，鼓励幼儿动手制作，自己去张贴。自己精心选择户外活动内容，把那些活动中有可能发生安全问题的地方罗列出来、拿来让幼儿分析，商讨解决的办法，并把它以绘画形式记录下来，张贴在孩子们看到的地方。老师要充分考虑幼儿的生理和心理特点，预知活动中可能出现的安全问题，尤其是多名幼儿集体活动时可能出现的问题。有时为了验证活动的危险系数，自己尽量借助系列条件进行活动演示，发现问题，及时解决，真正做到防患于未然，确保幼儿安全、健康、愉快地参与到户外活动中。只有自己精心选择设计活动内容，从根源上彻底消除安全隐患。
我们幼儿园的户外场地很大，分为很多区域，球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等，每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故，到了活动区域，我们应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则，提高他们的安全意识，避免了不安全事情的发生。幼儿的好奇心理极强，有时越是大人不让干的事情，越发引起他们的好奇欲望，教师的正确引导会大大减少由于好奇而产生的不安全行为，从而让广大幼儿在安全的环境中开展户外活动。
二、活动中师幼共同商讨规则和丰富安全知识，及时解决安全问题，同时树立典范，让幼儿有学习的榜样。
在组织户外体育游戏活动时，要引导幼儿了解游戏规则并要求幼儿遵守游戏规则。规则的制定让幼儿共同参与商讨，一起来分析容易出现的情况，从而引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。活动中正面引导，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育宜采取正面引导。如果我们只是反复强调危险的不良后果，由于幼儿的年龄小、记忆力差，有时达不到预期的效果。更有部分幼儿会去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，因此，在开展幼儿户外活动中，教师要到各活动场地仔细的进行检查，根据可能或实际出现的问题制作必要的安全标志，与幼儿制定好这些标志代表的含义。在制作安全标志时，师幼商量怎么样的标志，代表了什么含义，帮助他们初步认识安全标志。同时，制作一些独特的活动小标志，如在滑滑梯上张贴标志，不同颜色代表禁止、可以等含义的图案，把他们放到活动场地，张贴在幼儿看到的地方，因为是自己设计制作，效果非常明显，容易引起幼儿共鸣，容易让幼儿自觉遵守。安全标志的设计和张贴强化了幼儿的安全意识，时时刻刻提醒着孩子们活动时要遵守规则。
户外活动中，教师更要具备高度责任心，要眼观六路、耳听八方，全面关注每一个孩子，关注孩子们的活动全过程，当一旦发生险情或不安全的动作时应及时指出并帮助其纠正，防止安全事件的发生。我们在开展户外活动时，两名教师分前后位置参与，有时一名教师带领孩子活动，另一名教师辅助，主要任务是关注活动进程，随时观察活动中幼儿的表现。通过对教师责任心教育，促使老师们在组织户外活动中去关注所有孩子的安全有了共识，极大的减少了安全隐患。
每个幼儿的能力不同，对于那些能力较差的幼儿，教师要特别关注，加强保护和个别指导，这些孩子自我保护能力差，安全意识薄弱，只有在老师的个别指导下，那些孩子才能逐渐养成习惯，从而对这些项目有防范意识。如：最近孩子们特别喜欢用泡沫砖叠成一堵墙玩跳高、跳大绳等这些是孩子们很喜欢的户外体育活动项目，但是这些活动也充满了危险因素。因为跳高容易伤到腿、跳大绳容易甩到孩子们的脸。动作灵活有安全意识的孩子容易躲过去避开危险但是对有些孩子来说，特别是身体胖不灵活又缺乏安全意识的小朋友，老师就要给予适时的鼓励和指导，让孩子们在亲身体验中学会自我保护。在活动中，有时同伴的影响也是很奏效的，当看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，进行琢磨，从而增强了自己的保护意识。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步。
三、活动后师幼总结、家园联合提高幼儿的自主保护能力
我们要联合家长结合幼儿在幼儿园户外活动中出现的问题，我们给予必要的、合理的随机教育，及时提醒。幼儿园可以通过微信、钉钉群、家长开放日等渠道联合家长共同进行安全教育，实现家园共育目标，引导家长积极支持、配合幼儿园开展户外活动，如向家长播放户外活动的视频，让家长进行观摩，当家长看到孩子们丰富多彩的户外活动项目，孩子们在户外活动中快乐的跳着、跑着，玩器械、做游戏，就会从中领悟到户外活动的重要性和必要性。这样家长就会配合幼儿园在放学的路上或在家里，特别是在户外游戏活动时培养孩子的安全意识和自护能力，从而为幼儿生存自护教育提供良好的家庭教育环境。
保护幼儿的安全是幼儿教育工作的重中之重，幼儿园应积极开展户外活动，保证幼儿有充足的户外活动时间，保证在活动中幼儿能安全愉快的开展活动，促进幼儿身心健康发展是老师和家长共同的目标。幼儿园要让孩子能从“传授式”的消极安全知识教育提升为“体验式”的积极安全知识掌握，让幼儿参与安全开展户外活动的全过程，让我们从幼儿需要出发，积极开展户外活动，放开我们的双手，让幼儿在户外活动中自由翱翔。
【参考文献】：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》 江苏教育出版社 2002
2、《幼儿教育学》 人民教育出版社 1987
作者单位：绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园
【关键词】 幼儿户外活动 安全教育 安全意识 自我保护
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。这充分说明了幼儿的安全、健康在幼儿教育中的重要性。但是现在的孩子在家里都是保护的非常好，家长们容不得孩子出现一点点问题，幼儿教师不敢把容易出现幼儿碰撞、摔倒的户外活动作为首选让幼儿进行锻炼，这对培养幼儿的自护意识非常不利，如何让我们从幼儿需要出发，积极开展户外活动，又为幼儿塑造一道安全屏障，让幼儿在户外活动中自由探索，在户外活动中培养安全意识、学会生存，学会自护，使孩子快乐成长。我从下面几方面进行了尝试
一、活动前师幼共同筛查环境中存在的安全隐患和活动内容中的安全问题，提前制定好应对之策，提高幼儿的安全意识。
每次活动前，为确保幼儿安全，我带着孩子们对活动场地和玩具材料彻底检查一遍，有时候老师没有注意到的问题会被孩子们发现如：一个小朋友提醒我说，老师奖励给某某小朋友的飞机飞的太快了差一点刺到他的脸，怎么办呢？我让孩子们想办法，一个孩子说：“我的飞机是没有尖头的不会刺到人。”还有孩子马上说：“老师我们把飞机箭头压一下就不尖了。”我提醒孩子们之后的飞机都在头部压一下，防止纸张过于尖利刺伤小朋友，及时消除安全隐患。根据活动内容，为幼儿提供安全的活动场地、活动用具，活动前进行场地、器械检查，和孩子们商量哪些地方可以设置安全标志、警示语，鼓励幼儿动手制作，自己去张贴。自己精心选择户外活动内容，把那些活动中有可能发生安全问题的地方罗列出来、拿来让幼儿分析，商讨解决的办法，并把它以绘画形式记录下来，张贴在孩子们看到的地方。老师要充分考虑幼儿的生理和心理特点，预知活动中可能出现的安全问题，尤其是多名幼儿集体活动时可能出现的问题。有时为了验证活动的危险系数，自己尽量借助系列条件进行活动演示，发现问题，及时解决，真正做到防患于未然，确保幼儿安全、健康、愉快地参与到户外活动中。只有自己精心选择设计活动内容，从根源上彻底消除安全隐患。
我们幼儿园的户外场地很大，分为很多区域，球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等，每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故，到了活动区域，我们应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则，提高他们的安全意识，避免了不安全事情的发生。幼儿的好奇心理极强，有时越是大人不让干的事情，越发引起他们的好奇欲望，教师的正确引导会大大减少由于好奇而产生的不安全行为，从而让广大幼儿在安全的环境中开展户外活动。
二、活动中师幼共同商讨规则和丰富安全知识，及时解决安全问题，同时树立典范，让幼儿有学习的榜样。
在组织户外体育游戏活动时，要引导幼儿了解游戏规则并要求幼儿遵守游戏规则。规则的制定让幼儿共同参与商讨，一起来分析容易出现的情况，从而引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。活动中正面引导，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育宜采取正面引导。如果我们只是反复强调危险的不良后果，由于幼儿的年龄小、记忆力差，有时达不到预期的效果。更有部分幼儿会去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，因此，在开展幼儿户外活动中，教师要到各活动场地仔细的进行检查，根据可能或实际出现的问题制作必要的安全标志，与幼儿制定好这些标志代表的含义。在制作安全标志时，师幼商量怎么样的标志，代表了什么含义，帮助他们初步认识安全标志。同时，制作一些独特的活动小标志，如在滑滑梯上张贴标志，不同颜色代表禁止、可以等含义的图案，把他们放到活动场地，张贴在幼儿看到的地方，因为是自己设计制作，效果非常明显，容易引起幼儿共鸣，容易让幼儿自觉遵守。安全标志的设计和张贴强化了幼儿的安全意识，时时刻刻提醒着孩子们活动时要遵守规则。
户外活动中，教师更要具备高度责任心，要眼观六路、耳听八方，全面关注每一个孩子，关注孩子们的活动全过程，当一旦发生险情或不安全的动作时应及时指出并帮助其纠正，防止安全事件的发生。我们在开展户外活动时，两名教师分前后位置参与，有时一名教师带领孩子活动，另一名教师辅助，主要任务是关注活动进程，随时观察活动中幼儿的表现。通过对教师责任心教育，促使老师们在组织户外活动中去关注所有孩子的安全有了共识，极大的减少了安全隐患。
每个幼儿的能力不同，对于那些能力较差的幼儿，教师要特别关注，加强保护和个别指导，这些孩子自我保护能力差，安全意识薄弱，只有在老师的个别指导下，那些孩子才能逐渐养成习惯，从而对这些项目有防范意识。如：最近孩子们特别喜欢用泡沫砖叠成一堵墙玩跳高、跳大绳等这些是孩子们很喜欢的户外体育活动项目，但是这些活动也充满了危险因素。因为跳高容易伤到腿、跳大绳容易甩到孩子们的脸。动作灵活有安全意识的孩子容易躲过去避开危险但是对有些孩子来说，特别是身体胖不灵活又缺乏安全意识的小朋友，老师就要给予适时的鼓励和指导，让孩子们在亲身体验中学会自我保护。在活动中，有时同伴的影响也是很奏效的，当看到别人遇到困难或危险，自己便会从中吸取教训，进行琢磨，从而增强了自己的保护意识。幼儿学会自护，就等于在生存中学会向前迈进了一大步。
三、活动后师幼总结、家园联合提高幼儿的自主保护能力
我们要联合家长结合幼儿在幼儿园户外活动中出现的问题，我们给予必要的、合理的随机教育，及时提醒。幼儿园可以通过微信、钉钉群、家长开放日等渠道联合家长共同进行安全教育，实现家园共育目标，引导家长积极支持、配合幼儿园开展户外活动，如向家长播放户外活动的视频，让家长进行观摩，当家长看到孩子们丰富多彩的户外活动项目，孩子们在户外活动中快乐的跳着、跑着，玩器械、做游戏，就会从中领悟到户外活动的重要性和必要性。这样家长就会配合幼儿园在放学的路上或在家里，特别是在户外游戏活动时培养孩子的安全意识和自护能力，从而为幼儿生存自护教育提供良好的家庭教育环境。
保护幼儿的安全是幼儿教育工作的重中之重，幼儿园应积极开展户外活动，保证幼儿有充足的户外活动时间，保证在活动中幼儿能安全愉快的开展活动，促进幼儿身心健康发展是老师和家长共同的目标。幼儿园要让孩子能从“传授式”的消极安全知识教育提升为“体验式”的积极安全知识掌握，让幼儿参与安全开展户外活动的全过程，让我们从幼儿需要出发，积极开展户外活动，放开我们的双手，让幼儿在户外活动中自由翱翔。
【参考文献】：
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》 江苏教育出版社 2002
2、《幼儿教育学》 人民教育出版社 1987
作者单位：绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园