【摘 要】
：
随着我国课程改革的不断推进,单一教学模式的劣势不断凸显,融合教学模式受到越来越多研究者和一线教师的认可.文章在分析融合教学模式基本内涵的基础上,提出了融合教学模式实施的基本策略,涵盖深入分析教学内容、全面考察教学环境和条件、合理设计教学过程、科学引导教学实施四个方面.融合教学模式对当前我国课堂教学具有重要的现实意义,不过在实施过程中需避免多种模式的简单叠加,应注重教学内容和手段的深度融合.
【机 构】
：
江苏第二师范学院 学前教育学院,江苏 南京 210013
论文部分内容阅读
随着我国课程改革的不断推进,单一教学模式的劣势不断凸显,融合教学模式受到越来越多研究者和一线教师的认可.文章在分析融合教学模式基本内涵的基础上,提出了融合教学模式实施的基本策略,涵盖深入分析教学内容、全面考察教学环境和条件、合理设计教学过程、科学引导教学实施四个方面.融合教学模式对当前我国课堂教学具有重要的现实意义,不过在实施过程中需避免多种模式的简单叠加,应注重教学内容和手段的深度融合.
其他文献
在中小学的音乐教学中,红歌教育是一种独特的教学方式.文章通过对湘东红歌地域种类等方面进行研究,以及对湘东红歌在中小学教育中的价值进行探讨,主要分析其在思想政治教育与理想信念教育方面的价值,希望社会各界能正确认识红歌元素对中小学生音乐教育的作用.此外,文章还对湘东红歌在中小学教育中的应用进行了探讨,把经典的本土红歌引入课堂,并实践于课后活动,使学生从小受到爱国主义教育的熏陶,树立正确的世界观、人生观、价值观,增强民族自尊心、自信心和自豪感.
小学生用诵写讲等方式开展学习,对经典学习、能力培养、个性塑造等有着深远的意义.“三养教育”是以适合学生的“养生、养心、养德”经典文化为载体浸润童心的教育理念.文章叙述长沙高新区麓谷小学校联体基于“三养”教育的理念,通过中华经典诵写讲行动研究来培育诚勤博雅中国少年的所行所思所获.
《义务教育语文课程标准》明确提出,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料.教师应该在课堂上逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,由课内阅读拓展延伸到课外阅读,以一篇带多篇,读同一作者的多篇文章、同一体裁的多篇文章;以部分节选阅读带动整部作品阅读;跨年段层层深入阅读,既能拓宽学生的阅读视野,又能提升学生的阅读能力,还能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,拓展学生的思维空间,提升学生的语文素养.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》对阅读教学提出了新的实践方面的要求.为此,在日常语文阅读教学中,教师要努力改变以往小学语文阅读教学重视学生“动口”而轻视学生“动手”的教学方式,应把听、说、读、写作为阅读教学实践的一个整体,不能有失偏颇.教师在阅读教学过程中,可通过概括性地练写、完善性地补写、感悟性地改写、发挥性地扩写、启发性地“质疑”等教学途径,不断强化学生“动手”实践能力,用巧“手”点亮阅读教学高效之灯.
复习课作为现代小学数学教育的重要内容和课型之一,在对学生进行数学思考品质的培养、促进学生个性化复习模式和方法的形成、提升学生概括的合理性和逻辑思考能力等多个方面都具有非常重要的作用.文章试从学生个性化学习的角度观察课堂,就把握内涵,构建良好认知结构;知识内化,拓展学生思维深度;精选学材,把握能力增长点;关注个体,促进学生个性化发展等方面阐述小学数学复习课中如何实施个性化教学.
高中阶段作为青少年成长的重要时期,各学科的教学都要进行新的探索和创新,持续推进学科改革,秉承“以学生发展为本”的教学理念,明确各科目教学目的,优化教学手段.高中体育教学是学生身心成长不可或缺的一个重要环节,大部分高中生随着学习任务的增加,缺乏运动,身体机能下降.良好的体能训练,不仅能提升学生的身体素质,还能磨砺其坚定心志.立足实践经验,对高中体育教学中创新体能训练的措施进一步探析.
高校双语教学顺应了教育国际化的趋势,符合高校培养现代化新型人才的目标要求.文章探讨如何改革高校学前教育专业双语教学,提高教学质量的有关问题,分析当前高校学前教育专业双语教学存在的问题,并提出质量提升的改革路径.
数学思想方法是解决数学问题的关键,从一年级起就注重培养学生数形结合思想、分类思想、符合化思想、比较思想、一一对应思想和假设思想等思想方法,让学生在不同的数学学习情境中全方位地应用数学思想解决问题,能很大程度启迪学生智慧,形成解决问题的思路.长期训练能培养学生从多种角度、应用多种方法解决问题的能力,对于学生的思维发展起到至关重要的作用.
当前的大学生心理健康教育,以传统的线下模式为主,无论从时效性还是适用性上看,都与推动大学生健康成长的要求存在差距.文章从构建网络环境下大学生心理健康教育模式的意义入手,通过对构建原则、内容和途径进行阐述,以期探索出适应新环境的大学生心理健康教育模式.
在初中道德与法治课程教学实践中,情境教学法的有效应用能提高道德与法治课程教学活动的综合效果,可以促进学生对道德与法治课程知识的深入探索,从而提高学生的课程学习效率.文章从情境教学入手,对情境教学法在初中道德与法治课程教学中的应用进行了分析,发现从创设多媒体教学情境、创设角色演绎教学情境、创设游戏化教学情境、创设社会实践教学情境角度促进情境教学法的有效应用,能提高道德与法治课程教学质量,为学生对道德与法治知识内容的学习提供良好的支持.