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随着课改的深入，社会各界更加注重对学生核心素养的培养，在古诗文阅读教学中，两者之间的联系非常密切。但在实际教学中，仍存在很多不足，影响学生对传统文化的认识和学习，所以要制定措施，提高学生兴趣，提高初中古诗文阅读教学效率。
存在的问题
在初中教育教学中，虽然强调培养学生的核心素养，但家长、教师还是更为重视学生的成绩。因此，学生在古诗文阅读学习中，更多的是进行背诵默写，这样导致的结果就是学生缺乏对古诗文的兴趣，不能很好地体会古诗文中的文化内涵。对他们来说，背诵的困难加上内容的枯燥，导致学生缺乏学习兴趣。在目前的学习中，一味强调背诵、默写对成绩的重要性，学生对古诗文的理解是表面的，只有非常少的学生具有很好的古诗词素养，大多数学生不能真正喜爱古诗文，古诗文的熏陶作用没有真正发挥出来，学生也不能很好体会其文化内涵。
加强阅读教学措施
引导学生善于想象 在初中语文教学中，要有效培养学生的想象能力、创新能力、思维能力，所以教师在教育教学中，要引导学生善于想象，进而提高思维能力。在古诗文阅读教学中，想象是一直贯穿其内部情感、人物形象、意向等方面的，学生要展开充分想象，从而帮助自己理解古诗文意思。教师在备课时，要结合古诗文内容，展开充分想象，完善教学设计。教师要提前创设情境，帮助学生展开想象，挖掘他們潜力。教师在设计问题时，也要做出精心考虑，避免无效问题的出现，要保证提问的有效性。教师针对教学设计中的不同问题，必须充分考虑它们的关联，要带领学生感知整篇古诗文。教师也要注意语言的引导，发挥引导他们想象的推动作用，进行启发式教学。在核心素养条件下，要合理利用多媒体技术，增强课堂效果，通过其感染力引起学生共鸣，从而进行充分想象，提高思维能力。
加强吟诵的运用 初中语文教师在教学时，要加强对吟诵的运用，从而使古诗文阅读教学更加灵活，调动学生的感官。吟诵这种方式，只有学生不断进行学习，才能帮助他们理解古诗文、学习古诗文。首先，教师要教导学生吟诵的技巧和方法，要求他们读准字音，体会其发音的情感色彩;重视停顿时的情感表达，这种留白艺术很好地突出了旋律;要注意重音，理解它的作用，不同位置的重音，感情是不同;通过音量的变化体现语气变化，从而感受作者情感，更好地进行古诗文阅读学习。其次，教师在教学时，要丰富吟诵形式，可以利用个别读、自由读、齐读、范读等，吸引学生兴趣，从而使吟诵活动能够顺利进行，古诗文阅读教学也能收到很好的教学效果。最后，教师要对学生的吟诵习惯进行培养。要让他们了解吟诵的作用，进而有学习动力，还要提高他们的吟诵技巧，积极举行吟诵活动，使他们形成吟诵意识，最终提高古诗文阅读的能力。
培养学生审美能力 在初中阶段，培养学生的审美能力非常有必要。所以教师在教学中，要很好发挥古诗文的作用，体现其艺术美、情感美、形象美，从而提高学生的审美能力。在教学中，教师要发挥其引导作用，在讲解古诗词时融入自身的独特见解，从而帮学生构建对古诗文的审美，提高审美感知，培养审美能力。要想有效加强初中古诗文阅读教学，教师必须充分了解作者生平、写作特点等，还要结合自身的理解和感受，对此作出深度剖析，从而真正给予学生有效引导、点拨和指导，使他们增强审美体验。同样，教师还要加强评价，无论是学生对作品、教师对作品，还是学生之间、师生之间，要做出积极评价，提高鉴赏能力。在初中阶段，学生可能不敢勇于表达自己的意见，教师要对他们进行鼓励，为他们指明审美方向，发表自身见解，引导他们对古诗文进行评价，从而有效实现共同学习、共同进步，培养学生的审美能力。
加深学生对传统文化的认识 在我国传统文化中，古诗文内容丰富，反映了民族文化，有利于培养学生的世界观、价值观。教师在初中语文课堂中，要深度挖掘古诗文文化内涵，通过有效的教学方式，将此传授给学生，使他们能体会到古诗文中的文化余韵，无形中影响着自身的品质，促进终身发展。针对古诗文中的习俗文化、忠孝文化、茶文化、酒文化等，教师要对此做出分类，让学生体会其中意境，感受文化内涵，从而感染他们的情感。教师还要针对传统文化，为学生选择课外读物，拓展资源，引领他们学习，在脑海中持续对传统文化进行积累，无形中使他们形成学习意识，树立积极态度。教师在教学中，营造传统文化学习氛围是非常有必要的。利用现代技术，通过多媒体设备的图片、视频、音乐等等，调动学生感官，创设古诗文情境，帮学生快速融入进去，体会诗人的心情和情感，对古诗文有深入的了解。教师还应发挥教室环境的作用，通过在黑板报、墙壁、走廊等张贴古诗文内容，帮助学生体会其魅力，陶冶学生的情操。
结束语
综上所述，在核心素养条件下，开展有效的初中古诗文阅读教学是非常有必要。教师要认识到其对提高学生文化素养的重要性，从而制定有效措施，加强古诗文阅读教学，帮助学生感受与汲取我国传统文化。
（作者单位：江西省彭泽县教育体育局教研室）
存在的问题
在初中教育教学中，虽然强调培养学生的核心素养，但家长、教师还是更为重视学生的成绩。因此，学生在古诗文阅读学习中，更多的是进行背诵默写，这样导致的结果就是学生缺乏对古诗文的兴趣，不能很好地体会古诗文中的文化内涵。对他们来说，背诵的困难加上内容的枯燥，导致学生缺乏学习兴趣。在目前的学习中，一味强调背诵、默写对成绩的重要性，学生对古诗文的理解是表面的，只有非常少的学生具有很好的古诗词素养，大多数学生不能真正喜爱古诗文，古诗文的熏陶作用没有真正发挥出来，学生也不能很好体会其文化内涵。
加强阅读教学措施
引导学生善于想象 在初中语文教学中，要有效培养学生的想象能力、创新能力、思维能力，所以教师在教育教学中，要引导学生善于想象，进而提高思维能力。在古诗文阅读教学中，想象是一直贯穿其内部情感、人物形象、意向等方面的，学生要展开充分想象，从而帮助自己理解古诗文意思。教师在备课时，要结合古诗文内容，展开充分想象，完善教学设计。教师要提前创设情境，帮助学生展开想象，挖掘他們潜力。教师在设计问题时，也要做出精心考虑，避免无效问题的出现，要保证提问的有效性。教师针对教学设计中的不同问题，必须充分考虑它们的关联，要带领学生感知整篇古诗文。教师也要注意语言的引导，发挥引导他们想象的推动作用，进行启发式教学。在核心素养条件下，要合理利用多媒体技术，增强课堂效果，通过其感染力引起学生共鸣，从而进行充分想象，提高思维能力。
加强吟诵的运用 初中语文教师在教学时，要加强对吟诵的运用，从而使古诗文阅读教学更加灵活，调动学生的感官。吟诵这种方式，只有学生不断进行学习，才能帮助他们理解古诗文、学习古诗文。首先，教师要教导学生吟诵的技巧和方法，要求他们读准字音，体会其发音的情感色彩;重视停顿时的情感表达，这种留白艺术很好地突出了旋律;要注意重音，理解它的作用，不同位置的重音，感情是不同;通过音量的变化体现语气变化，从而感受作者情感，更好地进行古诗文阅读学习。其次，教师在教学时，要丰富吟诵形式，可以利用个别读、自由读、齐读、范读等，吸引学生兴趣，从而使吟诵活动能够顺利进行，古诗文阅读教学也能收到很好的教学效果。最后，教师要对学生的吟诵习惯进行培养。要让他们了解吟诵的作用，进而有学习动力，还要提高他们的吟诵技巧，积极举行吟诵活动，使他们形成吟诵意识，最终提高古诗文阅读的能力。
培养学生审美能力 在初中阶段，培养学生的审美能力非常有必要。所以教师在教学中，要很好发挥古诗文的作用，体现其艺术美、情感美、形象美，从而提高学生的审美能力。在教学中，教师要发挥其引导作用，在讲解古诗词时融入自身的独特见解，从而帮学生构建对古诗文的审美，提高审美感知，培养审美能力。要想有效加强初中古诗文阅读教学，教师必须充分了解作者生平、写作特点等，还要结合自身的理解和感受，对此作出深度剖析，从而真正给予学生有效引导、点拨和指导，使他们增强审美体验。同样，教师还要加强评价，无论是学生对作品、教师对作品，还是学生之间、师生之间，要做出积极评价，提高鉴赏能力。在初中阶段，学生可能不敢勇于表达自己的意见，教师要对他们进行鼓励，为他们指明审美方向，发表自身见解，引导他们对古诗文进行评价，从而有效实现共同学习、共同进步，培养学生的审美能力。
加深学生对传统文化的认识 在我国传统文化中，古诗文内容丰富，反映了民族文化，有利于培养学生的世界观、价值观。教师在初中语文课堂中，要深度挖掘古诗文文化内涵，通过有效的教学方式，将此传授给学生，使他们能体会到古诗文中的文化余韵，无形中影响着自身的品质，促进终身发展。针对古诗文中的习俗文化、忠孝文化、茶文化、酒文化等，教师要对此做出分类，让学生体会其中意境，感受文化内涵，从而感染他们的情感。教师还要针对传统文化，为学生选择课外读物，拓展资源，引领他们学习，在脑海中持续对传统文化进行积累，无形中使他们形成学习意识，树立积极态度。教师在教学中，营造传统文化学习氛围是非常有必要的。利用现代技术，通过多媒体设备的图片、视频、音乐等等，调动学生感官，创设古诗文情境，帮学生快速融入进去，体会诗人的心情和情感，对古诗文有深入的了解。教师还应发挥教室环境的作用，通过在黑板报、墙壁、走廊等张贴古诗文内容，帮助学生体会其魅力，陶冶学生的情操。
结束语
综上所述，在核心素养条件下，开展有效的初中古诗文阅读教学是非常有必要。教师要认识到其对提高学生文化素养的重要性，从而制定有效措施，加强古诗文阅读教学，帮助学生感受与汲取我国传统文化。
（作者单位：江西省彭泽县教育体育局教研室）