论文部分内容阅读
摘要：文章从多媒体技术的概念入手，结合当前的课堂教学现状探讨了新课改背景下多媒体技术在中小学课堂教学中的主要功能，并分析了多媒体技术在课堂教学中的使用时机，以供参考。
关键词：新课改；多媒体技术；课堂教学
随着课程改革的不断深入，传统的教育模式受到了严格的挑战，中小学教学模式，教学手段，教学策略越来越多地倚靠多媒体技术和网络技术为核心的现代化教育技术的支持。应该怎样评价多媒体技术辅助教学，怎样正确看待多媒体技术在新课程课堂教学中所发挥的重要作用，如何合理运用多媒体技术提高教育教学质量？文章对以上问题进行探讨。
1多媒体技术的基本概念
多媒体技术是将文字，图像，动画，视频，音乐，音效等数字资源通过编程方法整合在一个交互式的整体中，具有图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力，留下深刻印象。多媒体技术能够利用多种交互手段，使原本枯燥无味的播讲变成互动的双向信息交流。它会极大的改变人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。
2多媒体技术的传授知识功能
教师上课通常会将讲授的重心放在重点知识的解决上，那么在传统的课堂教学当中对于重点内容的讲授主要是通过语言的多次重复和强调来进行重点知识巩固的。在信息化环境的课堂教学当中可以利用信息化教学的优势，将这教学内容通过媒体形式传达和表达，这样就可以起到重复作用的原理。老师讲解一遍，然后还可以通过媒体的播放在进行重复从多角度的层面为学生呈现了知识解决了教学的重点问题。那么在难点问题的教学上主要是由于这个知识过于抽象，而且有些知识可能是学生日常的经验当中很少接触到的，所以在理解的时候就会产生困难。那么像这样内容他缺乏了表象难以建立共同经验。这时候考虑用信息技术的优势来解决这个问题。同时在教学过程当中有一些教学内容老师可能觉得用语言表达出来比较困难没有办法到位的向学生去传达教学信息。所以多媒体技术的教学功能就是在知识传递的过程当中，利用信息技术的优势将教学内容直观形象的表达出来，以此解决我们传统的教学手段难以解决的问题。
多媒体技术知识传递的辅助时多采用的是一些视频片段，动画和静态的画面等。那么用这样一些多元化的表达方式帮助教师多角度，多途径传达知识，解决了教学中的重点问题和难点问题，激发了学生的联想和想象。把抽象的知识变为形象的知识。学生在设个学习的过程当中也是调动了多种感官来获取知识信息。在这样的形势下进行的学习，和传统教学的课堂比较起来传达的信息量变大了，教学的效果提高了。所以在教学的过程当中利用信息技术传授知识的功能可以将学习的内容和直观的经验同化为一体，由浅入深，程序渐进，从直观经验到抽象经验进行有效的飞跃和过度。
3多媒体技术的巩固知识，迁移知识功能
在教学过程中，学生对于知识的巩固和迁移也是非常重要的。所以多媒体教学法好可以用在课堂教学当中用于巩固知识，促进知识的环节当中。老师通常是在自己的讲解之后要学生总结复习，将今天所学的知识进行整理和复习。在这个阶段也可以借助媒体的作用来帮助教师完成这个环节的教学。在这种情况下多媒体教学法就起到了知识的盘点作用，知识的梳理作用。利用媒体来帮助学生进行操作和联系，让学生对知识进行巩固，同时促进学生知识的迁移。这在教学的环节当中也是非常重要。课堂教学当中巩固练习是必不可少的。
多媒体教学法使用于巩固练习的环节可以将我们信息技术的要素加入进去，使学生的练习有了一定的趣味性。可以维持学生在操作练习的过程当中保持比较高的兴趣态度来进行练习。
在课堂教学过程当中，操作和联系以及巩固阶段都是在老师的组织和指导下来完成的。那么在利用多媒体教学法进行巩固训练的环节上，应该考虑到全班的学生。比如信息技术的演示要保证到每个学生清楚的听到和看到所要练习内容，并且能够感受到其他学生操作和课堂练习当中的反应是什么。还要在课堂教学的练习里面加入及时反馈的环节。通过反馈老师可以及时的捕捉到学生对学习内容掌握情况。那么给学生以及时的修改和补充的意见是知识的学习更加到位。
4多媒体技术在课堂教学中的使用时机
多媒体教学法是在集体讲授的组织形式下完成的。那么多媒体教学法的使用还需要和其他的教学方法配合在一起来共同完成教学任务，并且教师起主导作用，主要体现在教师要去选择教学内容。根据教学内容的需求和学生的特点选择恰当的媒体辅助进行学习，并且教师设计课堂教学当中的各个环节和活动。然后为学生设计练习题。教学中主要的重心在于教师。因此在考虑多媒体教学法的使用的时候，我们一定要设计教师应用多媒体教学法的使用时机和方式。
多媒体教学法的使用时机主要是考虑到适时性原则。媒体的使用要在恰当的时间采用恰当的形式播放恰当的内容来达到教学目标。多媒体教学法在课堂教学的切入时机还是比较多的。这时候主要考虑的从教学内容的需求的角度上考虑，从学生的知识发展的角度上考虑。然后还可以从教学活动的组织方面来考虑，在不同的角度上进行切入来完成教学任務。
关键词：新课改；多媒体技术；课堂教学
随着课程改革的不断深入，传统的教育模式受到了严格的挑战，中小学教学模式，教学手段，教学策略越来越多地倚靠多媒体技术和网络技术为核心的现代化教育技术的支持。应该怎样评价多媒体技术辅助教学，怎样正确看待多媒体技术在新课程课堂教学中所发挥的重要作用，如何合理运用多媒体技术提高教育教学质量？文章对以上问题进行探讨。
1多媒体技术的基本概念
多媒体技术是将文字，图像，动画，视频，音乐，音效等数字资源通过编程方法整合在一个交互式的整体中，具有图文并茂，生动活泼的动态形式表现出来，给人以很强的视觉冲击力，留下深刻印象。多媒体技术能够利用多种交互手段，使原本枯燥无味的播讲变成互动的双向信息交流。它会极大的改变人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。
2多媒体技术的传授知识功能
教师上课通常会将讲授的重心放在重点知识的解决上，那么在传统的课堂教学当中对于重点内容的讲授主要是通过语言的多次重复和强调来进行重点知识巩固的。在信息化环境的课堂教学当中可以利用信息化教学的优势，将这教学内容通过媒体形式传达和表达，这样就可以起到重复作用的原理。老师讲解一遍，然后还可以通过媒体的播放在进行重复从多角度的层面为学生呈现了知识解决了教学的重点问题。那么在难点问题的教学上主要是由于这个知识过于抽象，而且有些知识可能是学生日常的经验当中很少接触到的，所以在理解的时候就会产生困难。那么像这样内容他缺乏了表象难以建立共同经验。这时候考虑用信息技术的优势来解决这个问题。同时在教学过程当中有一些教学内容老师可能觉得用语言表达出来比较困难没有办法到位的向学生去传达教学信息。所以多媒体技术的教学功能就是在知识传递的过程当中，利用信息技术的优势将教学内容直观形象的表达出来，以此解决我们传统的教学手段难以解决的问题。
多媒体技术知识传递的辅助时多采用的是一些视频片段，动画和静态的画面等。那么用这样一些多元化的表达方式帮助教师多角度，多途径传达知识，解决了教学中的重点问题和难点问题，激发了学生的联想和想象。把抽象的知识变为形象的知识。学生在设个学习的过程当中也是调动了多种感官来获取知识信息。在这样的形势下进行的学习，和传统教学的课堂比较起来传达的信息量变大了，教学的效果提高了。所以在教学的过程当中利用信息技术传授知识的功能可以将学习的内容和直观的经验同化为一体，由浅入深，程序渐进，从直观经验到抽象经验进行有效的飞跃和过度。
3多媒体技术的巩固知识，迁移知识功能
在教学过程中，学生对于知识的巩固和迁移也是非常重要的。所以多媒体教学法好可以用在课堂教学当中用于巩固知识，促进知识的环节当中。老师通常是在自己的讲解之后要学生总结复习，将今天所学的知识进行整理和复习。在这个阶段也可以借助媒体的作用来帮助教师完成这个环节的教学。在这种情况下多媒体教学法就起到了知识的盘点作用，知识的梳理作用。利用媒体来帮助学生进行操作和联系，让学生对知识进行巩固，同时促进学生知识的迁移。这在教学的环节当中也是非常重要。课堂教学当中巩固练习是必不可少的。
多媒体教学法使用于巩固练习的环节可以将我们信息技术的要素加入进去，使学生的练习有了一定的趣味性。可以维持学生在操作练习的过程当中保持比较高的兴趣态度来进行练习。
在课堂教学过程当中，操作和联系以及巩固阶段都是在老师的组织和指导下来完成的。那么在利用多媒体教学法进行巩固训练的环节上，应该考虑到全班的学生。比如信息技术的演示要保证到每个学生清楚的听到和看到所要练习内容，并且能够感受到其他学生操作和课堂练习当中的反应是什么。还要在课堂教学的练习里面加入及时反馈的环节。通过反馈老师可以及时的捕捉到学生对学习内容掌握情况。那么给学生以及时的修改和补充的意见是知识的学习更加到位。
4多媒体技术在课堂教学中的使用时机
多媒体教学法是在集体讲授的组织形式下完成的。那么多媒体教学法的使用还需要和其他的教学方法配合在一起来共同完成教学任务，并且教师起主导作用，主要体现在教师要去选择教学内容。根据教学内容的需求和学生的特点选择恰当的媒体辅助进行学习，并且教师设计课堂教学当中的各个环节和活动。然后为学生设计练习题。教学中主要的重心在于教师。因此在考虑多媒体教学法的使用的时候，我们一定要设计教师应用多媒体教学法的使用时机和方式。
多媒体教学法的使用时机主要是考虑到适时性原则。媒体的使用要在恰当的时间采用恰当的形式播放恰当的内容来达到教学目标。多媒体教学法在课堂教学的切入时机还是比较多的。这时候主要考虑的从教学内容的需求的角度上考虑，从学生的知识发展的角度上考虑。然后还可以从教学活动的组织方面来考虑，在不同的角度上进行切入来完成教学任務。