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摘要：小学语文是学生表达与思维的基础。在小学阶段，学生对这个世界充满好奇心和求知欲，正是培养学生知识积累，锻炼学生的阅读水平的重点阶段。随着新课改的不断推进，传统的教学模式已经不足以适应学生学习的需要，枯燥乏味的课堂不利于集中学生的学习注意力。小学阶段学生基础知识薄弱，对于文中一些晦涩难懂的语句难以理解并熟悉掌握，长此以往学生的学习积极性就会不断下降，不利于学生语文水平的提高。
关键词：小學语文;名著阅读;拓展积累;阅读能力;积累写作材料
培养学生的阅读能力是学生能否学好语文这门学科的关键。教师在课堂教育中除了传授书本上的知识也应该注重培养学生的阅读水平，在教育教学中引导学生进行名著阅读有助于培养学生良好的阅读习惯，扩展学生的知识积累，学生通过阅读名著，感受到了文章中跌宕起伏的剧情，和文学魅力，从而激发了学生的阅读兴趣，学生对语文产生了强烈的阅读兴趣之后，即使没有教师的监督也会自主进行阅读，从而提高学生的思维能力和表达写作能力。
一、拓宽学生文学知识积累
小学生的理解能力较差，知识储备严重不足，因此教师在课上授课时，那些晦涩难懂的语句是不利于学生理解的。教师在教育教学中起引导与监督的作用，小学阶段的学生，知识积累薄弱，自觉性差，因此无论是课上引导学生进行名著阅读，还是课下给学生布置名著阅读的作业，教师都应该积极监督并引导学生进行正确阅读。给学生布置名著阅读的任务，可以拓展学生的知识拓展，有助于学生对于知识的理解与掌握，教师教授学生阅读的方法和诀窍，有助于学生对文章主旨的理解，从而提高学生的阅读水平。
例如，在教授课文《草船借箭》时，教师给学生布置课下阅读作业，阅读名著《三国演义》中的其中几个片段，并把主要内容写在本子上，第二天教师随机抽查。教师以监督引导的方式，让学生阅读名著，有助于增加学生的知识储备，积累阅读素材，帮助学生理解文章内容。教师在课上检查学生阅读《三国演义》的成果并提问学生，你最喜欢的人物是谁，为什么。小学生自律能力差，需要在教师的监督指导下完成任务，教师让学生以作业的形式完成名著阅读，有助于督促学生认真学习，积累文章素材。在课堂上进行提问，检查学生的学习成果，提高了学生的问题分析能力和文章理解能力，从而拓宽学生的文学知识积累，提高语文的写作能力。
二、增强自主阅读能力
教师在授课过程中，除了将课文内容和知识点传授给学生之外，还应该注重培养学生自主学习的能力。教师可以通过布置课上或者课下名著阅读的任务，引导学生能够以正确的方式进行自主阅读，锻炼了学生自主学习的能力，增强了学生学习的主观能动性，从而提高了学生的思维能力和表达能力。教师引导学生每天阅读一点点，从而培养学生养成良好的阅读习惯，让学生有选择的阅读自己感兴趣的内容，激发了学生的学习兴趣，学生有了强大的学习动力，不需要教师的引导也会进行自主阅读。
例如，在教授课文《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课时，教师让学生自己阅读课文并进行分析，文中鲁滨逊身上有什么值得学习的精神，本文的中心思想是什么。教师随机提问，通过让学生课上进行对名著的阅读并分析，锻炼了学生的自我思考能力和思维能力。在课后让学生阅读《鲁滨逊漂流记》的其他章节，并给学生布置思考问题如，鲁滨逊是怎么到达这座荒岛上的;他上岛做的第一件事是什么;你读完文章有什么感悟。让学生在课下带着问题思考，监督学生培养学生认真阅读的学习习惯，锻炼学生善于发现问题并解决问题的能力，有助于学生的独立思考，提高学生的自主阅读能力。
三、积累充足写作材料
在当前的语文教学中，加强语文教学训练对于拓展学生的知识文化水平有不可忽视的作用。小学阅读丰富多彩的名著，能够丰富学生的语言知识，积累写作素材，扩展视野。名著拥有大量的写作方式和写作手法，对于事件和人物进行描写，对于学生而言都有很多需要学习和借鉴的地方。良好的语文功底的练就往往需要大量的阅读与学习，教师引导学生进行名著阅读，学习其中的写作手法和修辞方式，为学生写作积累了充足的资料，从而提高了学生的语言表达能力和文学素养。
例如，在教授到课文《景阳冈》时，教师课上带领学生分析完整篇课文之后，带领学生阅读名著《水浒传》，并让学生概括这本书主要讲了一件什么事，让学生学习其中的写作手法，作为借鉴。提升了学生的理解能力、分析能力与概括能力。在教授完课文《威尼斯的小艇》时，课下教师给学生布置阅读作业，阅读雨果和马克.吐温的几篇文章并学习他们的写作手法，将自己读的文章内容记录在本子上，并从文章中摘抄好词好句。有助于学生的知识积累，学生将好词好句记录在本子上，有助于提高学生的写作水平，积累学生的写作素材，增强了学生学习的主观能动性，从提高学生的语文水平。
总而言之，名著是小学语文阅读中的重要组成部分，作为教师应该运用多种方式监督并引导学生对名著进行阅读和学习，从中汲取优秀的写作手法，积累充足的写作材料。无论是课上还是课下，教师布置的阅读任务，都有助于拓展学生的知识积累，提高学生的理解能力与思维能力。不仅是学生需要阅读名著，教师也应该对名著进行学习与阅读，不同的年龄会有不同的理解和看法，从中感悟出人生哲理和教学方向，促进语文教学水平的提高。
参考文献
[1]陈红莲.激活名著阅读 润泽学生心灵——小学语文“名著导读”课堂教学探析[J].试题与研究，2019（09）.
[2]戴长友.小学语文教学中阅读古典名著的作用分析[J].新课程导学，2015（36）.
贵州省毕节市七星关区青场镇青场小学
关键词：小學语文;名著阅读;拓展积累;阅读能力;积累写作材料
培养学生的阅读能力是学生能否学好语文这门学科的关键。教师在课堂教育中除了传授书本上的知识也应该注重培养学生的阅读水平，在教育教学中引导学生进行名著阅读有助于培养学生良好的阅读习惯，扩展学生的知识积累，学生通过阅读名著，感受到了文章中跌宕起伏的剧情，和文学魅力，从而激发了学生的阅读兴趣，学生对语文产生了强烈的阅读兴趣之后，即使没有教师的监督也会自主进行阅读，从而提高学生的思维能力和表达写作能力。
一、拓宽学生文学知识积累
小学生的理解能力较差，知识储备严重不足，因此教师在课上授课时，那些晦涩难懂的语句是不利于学生理解的。教师在教育教学中起引导与监督的作用，小学阶段的学生，知识积累薄弱，自觉性差，因此无论是课上引导学生进行名著阅读，还是课下给学生布置名著阅读的作业，教师都应该积极监督并引导学生进行正确阅读。给学生布置名著阅读的任务，可以拓展学生的知识拓展，有助于学生对于知识的理解与掌握，教师教授学生阅读的方法和诀窍，有助于学生对文章主旨的理解，从而提高学生的阅读水平。
例如，在教授课文《草船借箭》时，教师给学生布置课下阅读作业，阅读名著《三国演义》中的其中几个片段，并把主要内容写在本子上，第二天教师随机抽查。教师以监督引导的方式，让学生阅读名著，有助于增加学生的知识储备，积累阅读素材，帮助学生理解文章内容。教师在课上检查学生阅读《三国演义》的成果并提问学生，你最喜欢的人物是谁，为什么。小学生自律能力差，需要在教师的监督指导下完成任务，教师让学生以作业的形式完成名著阅读，有助于督促学生认真学习，积累文章素材。在课堂上进行提问，检查学生的学习成果，提高了学生的问题分析能力和文章理解能力，从而拓宽学生的文学知识积累，提高语文的写作能力。
二、增强自主阅读能力
教师在授课过程中，除了将课文内容和知识点传授给学生之外，还应该注重培养学生自主学习的能力。教师可以通过布置课上或者课下名著阅读的任务，引导学生能够以正确的方式进行自主阅读，锻炼了学生自主学习的能力，增强了学生学习的主观能动性，从而提高了学生的思维能力和表达能力。教师引导学生每天阅读一点点，从而培养学生养成良好的阅读习惯，让学生有选择的阅读自己感兴趣的内容，激发了学生的学习兴趣，学生有了强大的学习动力，不需要教师的引导也会进行自主阅读。
例如，在教授课文《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课时，教师让学生自己阅读课文并进行分析，文中鲁滨逊身上有什么值得学习的精神，本文的中心思想是什么。教师随机提问，通过让学生课上进行对名著的阅读并分析，锻炼了学生的自我思考能力和思维能力。在课后让学生阅读《鲁滨逊漂流记》的其他章节，并给学生布置思考问题如，鲁滨逊是怎么到达这座荒岛上的;他上岛做的第一件事是什么;你读完文章有什么感悟。让学生在课下带着问题思考，监督学生培养学生认真阅读的学习习惯，锻炼学生善于发现问题并解决问题的能力，有助于学生的独立思考，提高学生的自主阅读能力。
三、积累充足写作材料
在当前的语文教学中，加强语文教学训练对于拓展学生的知识文化水平有不可忽视的作用。小学阅读丰富多彩的名著，能够丰富学生的语言知识，积累写作素材，扩展视野。名著拥有大量的写作方式和写作手法，对于事件和人物进行描写，对于学生而言都有很多需要学习和借鉴的地方。良好的语文功底的练就往往需要大量的阅读与学习，教师引导学生进行名著阅读，学习其中的写作手法和修辞方式，为学生写作积累了充足的资料，从而提高了学生的语言表达能力和文学素养。
例如，在教授到课文《景阳冈》时，教师课上带领学生分析完整篇课文之后，带领学生阅读名著《水浒传》，并让学生概括这本书主要讲了一件什么事，让学生学习其中的写作手法，作为借鉴。提升了学生的理解能力、分析能力与概括能力。在教授完课文《威尼斯的小艇》时，课下教师给学生布置阅读作业，阅读雨果和马克.吐温的几篇文章并学习他们的写作手法，将自己读的文章内容记录在本子上，并从文章中摘抄好词好句。有助于学生的知识积累，学生将好词好句记录在本子上，有助于提高学生的写作水平，积累学生的写作素材，增强了学生学习的主观能动性，从提高学生的语文水平。
总而言之，名著是小学语文阅读中的重要组成部分，作为教师应该运用多种方式监督并引导学生对名著进行阅读和学习，从中汲取优秀的写作手法，积累充足的写作材料。无论是课上还是课下，教师布置的阅读任务，都有助于拓展学生的知识积累，提高学生的理解能力与思维能力。不仅是学生需要阅读名著，教师也应该对名著进行学习与阅读，不同的年龄会有不同的理解和看法，从中感悟出人生哲理和教学方向，促进语文教学水平的提高。
参考文献
[1]陈红莲.激活名著阅读 润泽学生心灵——小学语文“名著导读”课堂教学探析[J].试题与研究，2019（09）.
[2]戴长友.小学语文教学中阅读古典名著的作用分析[J].新课程导学，2015（36）.
贵州省毕节市七星关区青场镇青场小学