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摘 要：珠算是我国古代重大发明之一。1972年被美籍华裔物理学家李政道博士誉称为：“我们中国的祖先，很早就创造了最好的计算机，就是到现在还使用的算盘。”算盘的发明，对我国文化、经济和科学技术的发展作出了巨大贡献。我国研制原子弹初期的设计试验数据，就是用算盘打出来的。随着计算机的快速发展和普及，算盘在计算功能上已无法同计算机相比。但正是由于人们对电算和网络的过度依赖，加速了自己记忆力退化、懒惰烦躁、智力下降。在这种新环境和形势下，由珠算发展的珠心算教育得到了专家和社会的青睐，使得珠心算教育获得新生。珠心算在小学数学计算教学中起到了非常重要的作用。
关键词：珠心算;小学数学;计算教学
计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确，迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学教学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。当前，小学生的计算能力状況令人担忧。主要表现在以下方面：数感弱，计算敏捷性差;缺乏计算技巧，运算深刻性不强;缺乏估算意识，纠错能力不强。
珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，以心算为目的。“珠心算”是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。珠心算不仅可以培养学生的计算技能，而且可以使他们的思维更加敏捷。随着珠算部分内容重新进入《数学课程标准（2011年版）》，2013年12月珠算正式列入人类非物质文化遗产名录。积极推进“珠心算”教学，特别在小学数学计算教学中充分发挥“珠心算”的启智功能，是非常有意义的。
珠心算在提高小学生的计算能力方面是不可替代的。在多年的教学中，我始终把珠心算教学融入数学课堂，与现行数学教材有机结合，教学效果显著。
一、利用算盘发展学生的数感能力。
数感能力的发展需要经历一个从抽象到具体、再从具体到抽象、最后从
象回到具体的过程，这一过程的发展是学生数感能力发展的必由之路，是学生计算能力提高的前提。只有数感能力提高了，计算能力才会提高。对于刚入学的小学生来说，数字是抽象的，而算盘是直观的、形象的。算珠代表着数字：一颗下珠代表数字“1”，一颗上珠代表数字“5”。每拨一次算珠就是把数字从具体转向抽象的过程。随着数译珠、珠译数和拨珠过程的不断深入，每一个数字在不同的情境中表示不同的含义，又是从抽象回到具体。例如在教学10以内数的认识时，告诉他们一颗下珠表示“1”，两颗下珠表示“2”，三颗下珠表示“3”，四颗下珠表示“4”，一颗上珠表示“5”，一颗下珠加一颗上珠表示“6”……在拨珠的过程中，学生就很容易理解这些数字表示的具体含义。在教学数位时，在算盘上定好个位档、十位档、百位档……学生很容易明白“十位上的1个十表示10个一”。
二、利用珠心算提高学生的计算速度。
“手脑并用，才会有创造”。珠心算是靠脑中算盘映像，进行计算，因而大大提高运算速度，通过实拨、空拨、想拨等不断地练习，最终达到心算的目的。学生在珠心算训练中巩固提高了自己的心算能力，对于日常的数的计算来说是非常简单的。例如在教学20以内的进位加法时，8+7的拨珠方法是7的补数3，拨去3进1。将这一拨珠方法与常用的凑十法进行结合，我们会发现有许多共通之处。如7的补数是3，7和3凑成10，从8里减去3得5，10加5等于15。学生通过反复拨珠就能明白其算理，就能提高计算的速度。在计算两位数乘一位数时，学生从高位算起，先拿十位上的数和一位数相乘，在头脑中形成珠映象，再拿个位上的数和一位数相乘，在算盘上表示出来就不会忘记进位，能够提高学生的计算能力。我班上的学困生都能用珠心算的方法很快计算出两位数乘一位数，极大地提高了他们的学习兴趣和自信心。
三、利用珠心算提高学生的计算准确度。
在小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多学生认为计算是一件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。从现象来看，似乎大多是由于“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么呢？无外乎两个方面，一个方面是由于儿童的生理、心理发展不够成熟，另一方面只是没有良好的学习习惯。珠心算能培养学生的专注力。珠心算工通过听算训练（老师念题，学生听题，眼看算盘、耳听声音，手拨算珠，脑想口诀，如果有一个环节没做好（不注意），那么，结果就会出错，这就需要学生专注）、看算训练（珠心算习题的排列都是竖排，题目之间的间距很小，如果注意力不集中，很容易看出题，学生为了计算正确，必须要集中注意力）、布数、布珠训练（同样要求学生集中注意力，不然会看不清、听不清）、闪算训练（对注意力的要求更高），让学生变成一种习惯，久而久之，学生们只要有心做某事时就自然有了好的注意力了，就能提高学生的计算准确定度了。
综上所述，珠心算能够提高学生的计算能力。我们要发挥珠心算的优势，与数学相结合，使学生能学到有用的珠心算、有价值的珠心算。
参考文献：
[1]谢尧生. 论珠心算在小学数学计算教学中的作用[J]. 湖南第一师范学报， 2008（03）：25-26.
[2]瞿琼梅. 珠心算对小学数学计算的作用[J]. 数学学习与研究：教研版， 2016（6）：101-101.
[3]彭素萍. 浅谈珠心算教学与小学数学融合研究[J]. 珠算与珠心算， 2016（1）：18-19.
基金项目：
本文系常德市鼎城区2019年度立项课题“以珠心算助力小学生计算能力提升策略研究”（课题批准号：DCJY201910）主要阶段性成果。
关键词：珠心算;小学数学;计算教学
计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确，迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学教学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。当前，小学生的计算能力状況令人担忧。主要表现在以下方面：数感弱，计算敏捷性差;缺乏计算技巧，运算深刻性不强;缺乏估算意识，纠错能力不强。
珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，以心算为目的。“珠心算”是在珠算的基础上发展起来的，是眼、手、脑等多种感官并用的一项智力活动。珠心算不仅可以培养学生的计算技能，而且可以使他们的思维更加敏捷。随着珠算部分内容重新进入《数学课程标准（2011年版）》，2013年12月珠算正式列入人类非物质文化遗产名录。积极推进“珠心算”教学，特别在小学数学计算教学中充分发挥“珠心算”的启智功能，是非常有意义的。
珠心算在提高小学生的计算能力方面是不可替代的。在多年的教学中，我始终把珠心算教学融入数学课堂，与现行数学教材有机结合，教学效果显著。
一、利用算盘发展学生的数感能力。
数感能力的发展需要经历一个从抽象到具体、再从具体到抽象、最后从
象回到具体的过程，这一过程的发展是学生数感能力发展的必由之路，是学生计算能力提高的前提。只有数感能力提高了，计算能力才会提高。对于刚入学的小学生来说，数字是抽象的，而算盘是直观的、形象的。算珠代表着数字：一颗下珠代表数字“1”，一颗上珠代表数字“5”。每拨一次算珠就是把数字从具体转向抽象的过程。随着数译珠、珠译数和拨珠过程的不断深入，每一个数字在不同的情境中表示不同的含义，又是从抽象回到具体。例如在教学10以内数的认识时，告诉他们一颗下珠表示“1”，两颗下珠表示“2”，三颗下珠表示“3”，四颗下珠表示“4”，一颗上珠表示“5”，一颗下珠加一颗上珠表示“6”……在拨珠的过程中，学生就很容易理解这些数字表示的具体含义。在教学数位时，在算盘上定好个位档、十位档、百位档……学生很容易明白“十位上的1个十表示10个一”。
二、利用珠心算提高学生的计算速度。
“手脑并用，才会有创造”。珠心算是靠脑中算盘映像，进行计算，因而大大提高运算速度，通过实拨、空拨、想拨等不断地练习，最终达到心算的目的。学生在珠心算训练中巩固提高了自己的心算能力，对于日常的数的计算来说是非常简单的。例如在教学20以内的进位加法时，8+7的拨珠方法是7的补数3，拨去3进1。将这一拨珠方法与常用的凑十法进行结合，我们会发现有许多共通之处。如7的补数是3，7和3凑成10，从8里减去3得5，10加5等于15。学生通过反复拨珠就能明白其算理，就能提高计算的速度。在计算两位数乘一位数时，学生从高位算起，先拿十位上的数和一位数相乘，在头脑中形成珠映象，再拿个位上的数和一位数相乘，在算盘上表示出来就不会忘记进位，能够提高学生的计算能力。我班上的学困生都能用珠心算的方法很快计算出两位数乘一位数，极大地提高了他们的学习兴趣和自信心。
三、利用珠心算提高学生的计算准确度。
在小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多学生认为计算是一件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。从现象来看，似乎大多是由于“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么呢？无外乎两个方面，一个方面是由于儿童的生理、心理发展不够成熟，另一方面只是没有良好的学习习惯。珠心算能培养学生的专注力。珠心算工通过听算训练（老师念题，学生听题，眼看算盘、耳听声音，手拨算珠，脑想口诀，如果有一个环节没做好（不注意），那么，结果就会出错，这就需要学生专注）、看算训练（珠心算习题的排列都是竖排，题目之间的间距很小，如果注意力不集中，很容易看出题，学生为了计算正确，必须要集中注意力）、布数、布珠训练（同样要求学生集中注意力，不然会看不清、听不清）、闪算训练（对注意力的要求更高），让学生变成一种习惯，久而久之，学生们只要有心做某事时就自然有了好的注意力了，就能提高学生的计算准确定度了。
综上所述，珠心算能够提高学生的计算能力。我们要发挥珠心算的优势，与数学相结合，使学生能学到有用的珠心算、有价值的珠心算。
参考文献：
[1]谢尧生. 论珠心算在小学数学计算教学中的作用[J]. 湖南第一师范学报， 2008（03）：25-26.
[2]瞿琼梅. 珠心算对小学数学计算的作用[J]. 数学学习与研究：教研版， 2016（6）：101-101.
[3]彭素萍. 浅谈珠心算教学与小学数学融合研究[J]. 珠算与珠心算， 2016（1）：18-19.
基金项目：
本文系常德市鼎城区2019年度立项课题“以珠心算助力小学生计算能力提升策略研究”（课题批准号：DCJY201910）主要阶段性成果。