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[摘要]《计算机基础》是我国高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新能力意义重大。综合几年的教学经验，对该课程的教学进行研究，提出一些改进方案，以提高教学效果。
[关键词]计算机基础 分层次教学 教学研究
一、教学现状分析
《计算机基础》教学在我校各专业的教学计划中必不可少，每年新生入学后必开此课，然后我校分计算机专业和非专业开展教学，非专业又分理工、管理、人文以及科技学院分开教学。经过半年的理论、上机教学，最后分开出题机考。
随着信息技术走进中小学教育，学生进大学前，已具备了一定的计算机应用能力，然而由于地域原因，学生的计算机能力还不完全相同。从学生学习《计算机基础》的情况来看，良莠不齐，好的学生能完成老师布置的各项任务，差的学生连基本的操作都很难完成。
学生学习的积极性不够，大部分学生只完成老师布置的各项任务，少量学生由于学生会或其他社会活动，应用一下所学计算机知识解决实际问题。对于计算机的应用更多的是玩游戏、上网聊天、看电影。
二、改进方案
（一）分层次教学
在已有的分专业教学的基础上，再对学生分层次。对刚入校的学生实施问卷调查及考试，问卷调查他们对计算机的掌握程度，都会哪些计算机操作。根据问卷情况，将不怎么会操作的学生分到基础班学习，剩下的学生进行考试。考试以机考的形式实施，考一些计算机常识、基础概念和《计算机基础》会学到的操作内容。考试结束按成绩将分数很差的分到基础班，成绩高于90分的可以免学这门课，其他学生进入提高班学习这门课。
基础班的学生将学习所有内容，重点在于上机。将一些理论学时移到上机学时，在上机时，老师先在前面演示部分内容，然后让学生动手实验，指导学生完成任务后，再讲下一部分内容，这样可以让这些基础差一些的学生跟上进度。
提高班的学生学习较难和新内容，基本操作时间缩短，而将重点放在将所学转化为实际。比如学习word时，可以指导他们制作报纸。
（二）改进教学方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”合格的大学教师，不仅要传授知识，更应该教给学生学习方法，让学生从学会到会学，使他们能应用计算机解决本专业科研和技术上的各个问题。
《计算机基础》是一门实践性很强的课程，计算机知识和能力的培养很大程度上依赖于学生上机的实践和钻研。课堂、实验、网络教学相互促进，可以全面培养学生的计算机素养。
（三）多种方式提高教学效果
实施案例教学，既可以贴近生活，让学生容易接受，又可以使课堂生动活泼。比如教授word时，可以讲论文的计算机写作，学生在大学会写课程论文、毕业论文，这样他们会很有兴趣的听，能更好的接受这些知识。
网络教学辅助课程学习，丰富网络课堂。将Blog、Wiki引入网络课堂，通过Blog的讨论，可以使学生更好地理解知识点。同学们可以通过Blog分享学习感受、心得，在谈论中共同进步。老师也可以通过Blog更了解学生的学习情况，便于下一步教学工作的开展。Wiki的使用来完成各项计算机操作，可以增加团队精神，共同完成一项工作，在完成工作的过程中，每个人的贡献都可以看到，提高了学生的学习积极性。
网络自测考试加入网络课堂，自测考试按章节、期末考试进行，可以让学生及时检查自己的学习情况，明确不足，及时提高。
将传统的作业内容做成问题、答案形式的游戏，学生在玩中学，学习积极性会明显提高。比如excel作业可用flash做出模拟excel环境，每道题只有几个选项可以操作。游戏环境设计成宝岛探险形式，游戏中可以查看岛屿地图，游戏者可以选择穿越路径，每经过一个岛屿，必须回答几个excel问题，穿越岛屿有时间限制，必须在有限的时间完成问题的回答，当正确回答问题时，可以立刻穿越岛屿，如果操作错误，游戏会死锁10分钟，这样可以让学生不会盲目试哪个操作正确，而是仔细思考后答题。问题由易到难，逐步穿过各个岛屿，最后找到宝藏。没有找到宝藏的同学，其通过的岛屿数，也可以核算出他的作业成绩。
三、总结
《计算机基础》教学塑造出各专业适应社会需求的人才，通过科学的分层次教学，各种方式提高学生的学习兴趣，从而培养出具有良好的计算机基础的高素质人才。
（作者单位：三峡大学计算机与信息学院 湖北省宜昌市）
[关键词]计算机基础 分层次教学 教学研究
一、教学现状分析
《计算机基础》教学在我校各专业的教学计划中必不可少，每年新生入学后必开此课，然后我校分计算机专业和非专业开展教学，非专业又分理工、管理、人文以及科技学院分开教学。经过半年的理论、上机教学，最后分开出题机考。
随着信息技术走进中小学教育，学生进大学前，已具备了一定的计算机应用能力，然而由于地域原因，学生的计算机能力还不完全相同。从学生学习《计算机基础》的情况来看，良莠不齐，好的学生能完成老师布置的各项任务，差的学生连基本的操作都很难完成。
学生学习的积极性不够，大部分学生只完成老师布置的各项任务，少量学生由于学生会或其他社会活动，应用一下所学计算机知识解决实际问题。对于计算机的应用更多的是玩游戏、上网聊天、看电影。
二、改进方案
（一）分层次教学
在已有的分专业教学的基础上，再对学生分层次。对刚入校的学生实施问卷调查及考试，问卷调查他们对计算机的掌握程度，都会哪些计算机操作。根据问卷情况，将不怎么会操作的学生分到基础班学习，剩下的学生进行考试。考试以机考的形式实施，考一些计算机常识、基础概念和《计算机基础》会学到的操作内容。考试结束按成绩将分数很差的分到基础班，成绩高于90分的可以免学这门课，其他学生进入提高班学习这门课。
基础班的学生将学习所有内容，重点在于上机。将一些理论学时移到上机学时，在上机时，老师先在前面演示部分内容，然后让学生动手实验，指导学生完成任务后，再讲下一部分内容，这样可以让这些基础差一些的学生跟上进度。
提高班的学生学习较难和新内容，基本操作时间缩短，而将重点放在将所学转化为实际。比如学习word时，可以指导他们制作报纸。
（二）改进教学方法
“授人以鱼，不如授人以渔。”合格的大学教师，不仅要传授知识，更应该教给学生学习方法，让学生从学会到会学，使他们能应用计算机解决本专业科研和技术上的各个问题。
《计算机基础》是一门实践性很强的课程，计算机知识和能力的培养很大程度上依赖于学生上机的实践和钻研。课堂、实验、网络教学相互促进，可以全面培养学生的计算机素养。
（三）多种方式提高教学效果
实施案例教学，既可以贴近生活，让学生容易接受，又可以使课堂生动活泼。比如教授word时，可以讲论文的计算机写作，学生在大学会写课程论文、毕业论文，这样他们会很有兴趣的听，能更好的接受这些知识。
网络教学辅助课程学习，丰富网络课堂。将Blog、Wiki引入网络课堂，通过Blog的讨论，可以使学生更好地理解知识点。同学们可以通过Blog分享学习感受、心得，在谈论中共同进步。老师也可以通过Blog更了解学生的学习情况，便于下一步教学工作的开展。Wiki的使用来完成各项计算机操作，可以增加团队精神，共同完成一项工作，在完成工作的过程中，每个人的贡献都可以看到，提高了学生的学习积极性。
网络自测考试加入网络课堂，自测考试按章节、期末考试进行，可以让学生及时检查自己的学习情况，明确不足，及时提高。
将传统的作业内容做成问题、答案形式的游戏，学生在玩中学，学习积极性会明显提高。比如excel作业可用flash做出模拟excel环境，每道题只有几个选项可以操作。游戏环境设计成宝岛探险形式，游戏中可以查看岛屿地图，游戏者可以选择穿越路径，每经过一个岛屿，必须回答几个excel问题，穿越岛屿有时间限制，必须在有限的时间完成问题的回答，当正确回答问题时，可以立刻穿越岛屿，如果操作错误，游戏会死锁10分钟，这样可以让学生不会盲目试哪个操作正确，而是仔细思考后答题。问题由易到难，逐步穿过各个岛屿，最后找到宝藏。没有找到宝藏的同学，其通过的岛屿数，也可以核算出他的作业成绩。
三、总结
《计算机基础》教学塑造出各专业适应社会需求的人才，通过科学的分层次教学，各种方式提高学生的学习兴趣，从而培养出具有良好的计算机基础的高素质人才。
（作者单位：三峡大学计算机与信息学院 湖北省宜昌市）