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摘 要：现如今，翻转课堂的出现在各大领域教育行业中都得到了广泛关注与有效应用，且所展现出的教学效果较为突出。而为了提高课堂教学效果，与社会教育发展趋势相切合。现如今，我国绝大多数高职院校所开展的电子商务专业课程教学过程中，都已经开始逐渐提高对翻转课堂应用的整体重视度，期望能借此课堂教学新模式，给高职电子商务课程带来全新的突破与转变。本文主要针对翻转课堂在高职院校日常电子商务专业教学过程中的具体应用方式进行分析与论述，以此来全面提高高职电子商务课程的综合教学质量，仅供参考。
关键词：高职;电子商务学科;教学过程;翻转课堂
一、翻转课堂的有关概述
翻转课堂是通过对现代网络教学技术的有效应用，来将所教授的学科内容以“视频”的形式进行录制。并将这些具有教学指导意义的视频，发布到校园网站当中，让学生能够通过视频的浏览，进行知识要点的提前预习，以此来达到提前预习与自主复习的学习目标。
而我国高职院校，在电子商务学科教学过程中，将翻转课堂教学模式进行合理应用，无论是对于学生还是教师乃至整个校园而言都起着决定性影响作用。
二、翻转课堂在高职电子商务专业课程教学过程中的具体应用
（1）课前
以我国高职院校电子商务课程教学中的“电子商务基础理论概述”这一教学内容为例，高职教师通过将翻转课堂教学模式与课程教学内容相结合的形式进行日常教学活动，可以使其课堂教学质量得到“飞跃提升”。
首先，在课程教学活动正式开始之前，高职电子商务专业教师，可以在院校内中的公共服务信息网站进行与电子商务课程教学内容相关信息的提前发布与宣传，并对学生进行课程预习工作的有效布置。在此期间，高职教师需要将与课程教学内容相关的“课程PPT文件、内容视频以及文本材料”提前交予学生。
其次，还要在课程开展之前，针对教学内容进行相连问题的有关提出，引导学生进行思考与学习，从而为后续课程的正式进行打基础。需要注意的是，在进行课程问题的提前预设过程中，问题的内容需要紧扣教学课程的重难点，且需要与课程主旨相吻合。从而确保学生能够从问题的思考与解答过程中，针对学习难点进行提前熟悉与了解，最大程度上降低课程学习的难度。
最后，教师可以引导学生依照所提出的问题，来观看教师所提前准备的教学视频，从视频中逐渐掌握电子商务知识内容框架，进而实现自主性、主动性学习思维的有效培养。
（2）课中
在高职电子商务课程正式开展期间，高职教师可以通过对翻转课堂教学模式的有效应用，来实现教学角色的科学转换。让教师能够清晰的认识到，高职学生才是电子商务课堂中的主体，将学生在课堂学习中的主观能动性进行充分发挥，从而与教師的引导作用相契合，实现课堂学习效果的有效提升。
与此同时，翻转课堂教育形式下的高职电子商务课程教学活动，并非是简简单单的“填鸭式”教学，更不是与以往相似的“被动式”教学。而是，在高职教师的科学引导下，所进行的电子商务知识学习与有效应用过程。是在依照教师的指引下，所构建的自主学习框架。其目的在于，能够帮助学生，针对电子商务专业知识框架内容进行深入学习与掌握，从而有效提高学生的课堂学习效率。
而对于电子商务中较为复杂的知识点，教师便可以借助“小组师生互动交流”的形式进行教学。借助小组合作学习中的“互动性、连接性”特点，来全面提升课堂学习氛围，从而使学生能够主动参与到课堂中。同时，还要通过对现代多媒体教学技术的广泛应用，来将以往传统较为复杂的知识点赋予“生动、灵活”特性，让知识内容变得更加简单，易于学生学习与吸收。从而让学生更为直观的掌握电子商务专业课程知识。
（3）课后
翻转课堂，在电子商务专业课程教学后的作用，主要是针对课堂中的知识要点与学习难点进行巩固与加深，确保学生能够真正掌握电子商务学科的要领，从而将其有效应用于日常生活中。而这整个课后知识巩固过程，更加注重翻转课堂教学的“趣味性与互动性”。
因此，教师可以将学生依照人数的多少进行科学划分，以若干小组的形式进行组员构建。同时，采用小组分析与探讨的合作教学方案，来引导学生积极主动学习，针对课堂中的“所学、所想、所悟”进行思想意识的汇报和总结。而学生同样可以通过网络信息资源的利用，将课堂中所学的知识点进行有效整合，从而不断完善知识掌握结构，实现翻转课堂与电子商务学科教育的完美融合。
讨论：综上所述，高职电子商务教学课程中，针对翻转课堂教学模式进行全面应用与拓展，不仅可以有效提高课程教学的整体效果，同时也能聚拢学习关注力，在氛围的影响下，激发学生学习主动性，促使学生自主形成良好的课堂学习习惯。与此同时，对于高职教师而言，翻转课堂教学模式的出现与不断发展，给予了教师更多专业化的课堂教学手段，同时也能帮助教师针对课程教学氛围进行渲染与提升，从而为学生营造出更为优异的课堂学习环境。
参考文献：
[1]方晓.“翻转课堂”在高职院校电子商务类课程中的应用研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（16）：137-139.
[2]蒋丛萃.翻转课堂在高职《电子商务数据分析》课程中的应用[J].数码世界，2020（07）：202.
[3]洪春美.翻转课堂在高职电子商务专业教学中的应用对策探究[J].中外企业家，2020（05）：198.
[4]邓爽.翻转课堂在中职电子商务实践教学中的应用研究[D].西北师范大学，2017.
[5]王蓓.论翻转课堂模式在高职教学中的应用——以电子商务专业为例[J].人才资源开发，2015（18）：213-214.
[6]毛俊.翻转课堂在高职电子商务专业教学中的应用初探[J].科技经济市场，2015（06）：256.
关键词：高职;电子商务学科;教学过程;翻转课堂
一、翻转课堂的有关概述
翻转课堂是通过对现代网络教学技术的有效应用，来将所教授的学科内容以“视频”的形式进行录制。并将这些具有教学指导意义的视频，发布到校园网站当中，让学生能够通过视频的浏览，进行知识要点的提前预习，以此来达到提前预习与自主复习的学习目标。
而我国高职院校，在电子商务学科教学过程中，将翻转课堂教学模式进行合理应用，无论是对于学生还是教师乃至整个校园而言都起着决定性影响作用。
二、翻转课堂在高职电子商务专业课程教学过程中的具体应用
（1）课前
以我国高职院校电子商务课程教学中的“电子商务基础理论概述”这一教学内容为例，高职教师通过将翻转课堂教学模式与课程教学内容相结合的形式进行日常教学活动，可以使其课堂教学质量得到“飞跃提升”。
首先，在课程教学活动正式开始之前，高职电子商务专业教师，可以在院校内中的公共服务信息网站进行与电子商务课程教学内容相关信息的提前发布与宣传，并对学生进行课程预习工作的有效布置。在此期间，高职教师需要将与课程教学内容相关的“课程PPT文件、内容视频以及文本材料”提前交予学生。
其次，还要在课程开展之前，针对教学内容进行相连问题的有关提出，引导学生进行思考与学习，从而为后续课程的正式进行打基础。需要注意的是，在进行课程问题的提前预设过程中，问题的内容需要紧扣教学课程的重难点，且需要与课程主旨相吻合。从而确保学生能够从问题的思考与解答过程中，针对学习难点进行提前熟悉与了解，最大程度上降低课程学习的难度。
最后，教师可以引导学生依照所提出的问题，来观看教师所提前准备的教学视频，从视频中逐渐掌握电子商务知识内容框架，进而实现自主性、主动性学习思维的有效培养。
（2）课中
在高职电子商务课程正式开展期间，高职教师可以通过对翻转课堂教学模式的有效应用，来实现教学角色的科学转换。让教师能够清晰的认识到，高职学生才是电子商务课堂中的主体，将学生在课堂学习中的主观能动性进行充分发挥，从而与教師的引导作用相契合，实现课堂学习效果的有效提升。
与此同时，翻转课堂教育形式下的高职电子商务课程教学活动，并非是简简单单的“填鸭式”教学，更不是与以往相似的“被动式”教学。而是，在高职教师的科学引导下，所进行的电子商务知识学习与有效应用过程。是在依照教师的指引下，所构建的自主学习框架。其目的在于，能够帮助学生，针对电子商务专业知识框架内容进行深入学习与掌握，从而有效提高学生的课堂学习效率。
而对于电子商务中较为复杂的知识点，教师便可以借助“小组师生互动交流”的形式进行教学。借助小组合作学习中的“互动性、连接性”特点，来全面提升课堂学习氛围，从而使学生能够主动参与到课堂中。同时，还要通过对现代多媒体教学技术的广泛应用，来将以往传统较为复杂的知识点赋予“生动、灵活”特性，让知识内容变得更加简单，易于学生学习与吸收。从而让学生更为直观的掌握电子商务专业课程知识。
（3）课后
翻转课堂，在电子商务专业课程教学后的作用，主要是针对课堂中的知识要点与学习难点进行巩固与加深，确保学生能够真正掌握电子商务学科的要领，从而将其有效应用于日常生活中。而这整个课后知识巩固过程，更加注重翻转课堂教学的“趣味性与互动性”。
因此，教师可以将学生依照人数的多少进行科学划分，以若干小组的形式进行组员构建。同时，采用小组分析与探讨的合作教学方案，来引导学生积极主动学习，针对课堂中的“所学、所想、所悟”进行思想意识的汇报和总结。而学生同样可以通过网络信息资源的利用，将课堂中所学的知识点进行有效整合，从而不断完善知识掌握结构，实现翻转课堂与电子商务学科教育的完美融合。
讨论：综上所述，高职电子商务教学课程中，针对翻转课堂教学模式进行全面应用与拓展，不仅可以有效提高课程教学的整体效果，同时也能聚拢学习关注力，在氛围的影响下，激发学生学习主动性，促使学生自主形成良好的课堂学习习惯。与此同时，对于高职教师而言，翻转课堂教学模式的出现与不断发展，给予了教师更多专业化的课堂教学手段，同时也能帮助教师针对课程教学氛围进行渲染与提升，从而为学生营造出更为优异的课堂学习环境。
参考文献：
[1]方晓.“翻转课堂”在高职院校电子商务类课程中的应用研究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（16）：137-139.
[2]蒋丛萃.翻转课堂在高职《电子商务数据分析》课程中的应用[J].数码世界，2020（07）：202.
[3]洪春美.翻转课堂在高职电子商务专业教学中的应用对策探究[J].中外企业家，2020（05）：198.
[4]邓爽.翻转课堂在中职电子商务实践教学中的应用研究[D].西北师范大学，2017.
[5]王蓓.论翻转课堂模式在高职教学中的应用——以电子商务专业为例[J].人才资源开发，2015（18）：213-214.
[6]毛俊.翻转课堂在高职电子商务专业教学中的应用初探[J].科技经济市场，2015（06）：256.