论文部分内容阅读
《高中美术新课程标准》中提到：以个人或集体合作的方式参与美术学习活动，进一步学习美术知识与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术创造活动，探索表现技巧；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。我校开展的校本课程《现代实验绘画》正是以此为依据，培养学生的观察、概括、创造和色彩的表现能力，提高其作画的耐心、毅力及团队协作能力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会评价他人美术学习成果。同时，从课堂教学出发还衍生出一系列学生参与的活动，使诸多方面教育相互渗透，促进学生的全面发展和健康成长。
一、课程开发背景
我校是北京市示范性高中，美术特长生少，大多数学生没有美术基础。在以往课堂教学过程中，学生处于被动接受知识的状态，自主参与的空间小，教学忽略学生感受。在教学内容的设置上，也以教材为主，过于单一，脱离学生实际生活。在这样的实际情况下，能否研发一些新的美术课程，唤起学生对本学科的兴趣呢？让学生有热情、主动地去学习，这是作为美术教师真正应该思考的问题。要改变过去封闭的课堂学习为开放式学习，就要从实际出发，利用现有资源、挖掘、整理，设计出适合学生的课程就显得尤为重要。针对班级多，学生多，课时少，场地有限等问题，经过多方研究、比较、论证，我们最终确定以《现代实验绘画》为校本课程进行研究。
二、研究目标
（一）使学生认识和了解各种不同的美术工具材料，并运用工具材料完成作品
（二）培养学生的动手实践能力及分工合作的团队意识，体会创作过程中的乐趣
（三）通过本课程的实施，学生对《现代实验绘画》有更加深刻的认识和理解，提高学生的整体艺术素养，激发学生对美术的热爱之情
三、课程开发的内容
在我校的《现代实验绘画》课程开设之初，成立课程研究工作小组，制定具体实施计划，做前期准备工作。在课堂教学过程中，将学生分成小组，进行小组集体创作。学生在实践中学习创作技法，并在实际操作中学会分析、解决所遇到的问题。团队之间成员相互协作，取长补短、共同努力。
四、课程实施
（一）成立校本课程实践与研究工作小组
决策者对课程开发进行全面负责。任课教师具体负责课程开发实施评价等工作，具体落实好课程实施工作。
（二）制定形成校本课程的实施计划
首先，起草校本课程开发总体方案，根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。其次，校本课程的开发、课程内容的安排，要求重点明确，要从学生的实际出发，课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容，怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题。再次是校本课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，每周的课时安排，分组的安排、人数的要求等内容；最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。
（三）课程的具体实施阶段
第一阶段：课程的开发
根据艺术家安迪·沃霍尔的照片拼贴画的原理结合普通的拼贴画，开发出以拼贴和绘画相结合的方法来完成作品的《现代实验绘画》这门课程：将造型复杂的图片分割成小块，标上数字，将小块上的图像画在同比例放大的素描纸上，然后再一块块的贴在画好格子的灰卡纸上，最后将照片上的图像拼凑完成。课程特点是，适合没有绘画基础的同学也能完成一幅好的作品，适合面向全体学生开设。
第二阶段：具体实施阶段
前期准备阶段：
1.为学生挑选大量的图片
2.准备材料：素描纸、灰卡纸、裁纸刀、尺子、铅笔、橡皮、乳胶、绘画工具
具体操作阶段：
1.将学生分组
2.设定好照片格子的尺寸规格和背板格子尺寸规格
3.将照片的尺寸量出计算格子，在照片后面画格子
4.画好格子后，在照片和灰卡纸上标数字
5.在素描纸上画跟灰卡纸一样规格的格子然后裁开
6.作画
7.贴画
8.完成装裱
第三阶段：成果展示
将社团活动与校本课程有机结合起来，发挥各部门特色职能，共同完成学科特色的展示活动。各部门职责分工，纸艺社团和版画社团学生的作品为展览制作邀请函和海报。学生会成员负责宣传和画展开幕式准备工作。本年级学生代表负责布展安排等，美术组老师负责统筹。
第四阶段：整理和分析研究结果，撰写研究报告
五、课程评价
（一）对教师的课程实施评价
主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价，方法有课堂记录、案例评析。
（二）对学生成长的评价
评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还将学科展示与学校德育活动相结合，在学生作品展示期间进行学校开放日活动，让家长来校观赏自己孩子的作品，得到自己家长的认同这一过程，更能使学生获得心里上的成就感和满足感，同时也让家长心中得到安慰，关注自己的孩子除学习之外的其他方面特长。这种评价方式达到双赢的效果。
六、成果特色与创新
（一）有利于增强学生的合作能力
一方面是創作过，组内成员互帮互助共同完成作品，增强组内凝聚力。另一方面学生参与展览统筹，联合校内学生会和社团成员，在统筹过程中增强了学生的合作。
（二）绘画题材选择中的特色与创新
首先，选择美术史中的名画作品让学生动手实践，使学生能够加深对美术鉴赏课的进一步理解。其次，选择校园文化题材，弘扬校园文化建设，用画笔将我们美丽的校园表现出来，每当拼出一个教学楼时学生对学校的那种感情难于言表。最后，地区特色题材，展现了学科与地区特色相结合的特点。
（三）学科内部整合
将学科内部的课外活动课与校本课程有机结合。主要表现在成果展示阶段，将课外活动的纸艺社团和版画社团与校本课程展示相结合，也是社团作品的一种展示方式。
（四）课程评价体制的创新
除选用师生评价和学生互评的方式以外，将课程成果展示与学校德育活动相结合，使得课程评价更加开放，使学生真正获得满足感和成就感。
一、课程开发背景
我校是北京市示范性高中，美术特长生少，大多数学生没有美术基础。在以往课堂教学过程中，学生处于被动接受知识的状态，自主参与的空间小，教学忽略学生感受。在教学内容的设置上，也以教材为主，过于单一，脱离学生实际生活。在这样的实际情况下，能否研发一些新的美术课程，唤起学生对本学科的兴趣呢？让学生有热情、主动地去学习，这是作为美术教师真正应该思考的问题。要改变过去封闭的课堂学习为开放式学习，就要从实际出发，利用现有资源、挖掘、整理，设计出适合学生的课程就显得尤为重要。针对班级多，学生多，课时少，场地有限等问题，经过多方研究、比较、论证，我们最终确定以《现代实验绘画》为校本课程进行研究。
二、研究目标
（一）使学生认识和了解各种不同的美术工具材料，并运用工具材料完成作品
（二）培养学生的动手实践能力及分工合作的团队意识，体会创作过程中的乐趣
（三）通过本课程的实施，学生对《现代实验绘画》有更加深刻的认识和理解，提高学生的整体艺术素养，激发学生对美术的热爱之情
三、课程开发的内容
在我校的《现代实验绘画》课程开设之初，成立课程研究工作小组，制定具体实施计划，做前期准备工作。在课堂教学过程中，将学生分成小组，进行小组集体创作。学生在实践中学习创作技法，并在实际操作中学会分析、解决所遇到的问题。团队之间成员相互协作，取长补短、共同努力。
四、课程实施
（一）成立校本课程实践与研究工作小组
决策者对课程开发进行全面负责。任课教师具体负责课程开发实施评价等工作，具体落实好课程实施工作。
（二）制定形成校本课程的实施计划
首先，起草校本课程开发总体方案，根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。其次，校本课程的开发、课程内容的安排，要求重点明确，要从学生的实际出发，课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容，怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题。再次是校本课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，每周的课时安排，分组的安排、人数的要求等内容；最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。
（三）课程的具体实施阶段
第一阶段：课程的开发
根据艺术家安迪·沃霍尔的照片拼贴画的原理结合普通的拼贴画，开发出以拼贴和绘画相结合的方法来完成作品的《现代实验绘画》这门课程：将造型复杂的图片分割成小块，标上数字，将小块上的图像画在同比例放大的素描纸上，然后再一块块的贴在画好格子的灰卡纸上，最后将照片上的图像拼凑完成。课程特点是，适合没有绘画基础的同学也能完成一幅好的作品，适合面向全体学生开设。
第二阶段：具体实施阶段
前期准备阶段：
1.为学生挑选大量的图片
2.准备材料：素描纸、灰卡纸、裁纸刀、尺子、铅笔、橡皮、乳胶、绘画工具
具体操作阶段：
1.将学生分组
2.设定好照片格子的尺寸规格和背板格子尺寸规格
3.将照片的尺寸量出计算格子，在照片后面画格子
4.画好格子后，在照片和灰卡纸上标数字
5.在素描纸上画跟灰卡纸一样规格的格子然后裁开
6.作画
7.贴画
8.完成装裱
第三阶段：成果展示
将社团活动与校本课程有机结合起来，发挥各部门特色职能，共同完成学科特色的展示活动。各部门职责分工，纸艺社团和版画社团学生的作品为展览制作邀请函和海报。学生会成员负责宣传和画展开幕式准备工作。本年级学生代表负责布展安排等，美术组老师负责统筹。
第四阶段：整理和分析研究结果，撰写研究报告
五、课程评价
（一）对教师的课程实施评价
主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价，方法有课堂记录、案例评析。
（二）对学生成长的评价
评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还将学科展示与学校德育活动相结合，在学生作品展示期间进行学校开放日活动，让家长来校观赏自己孩子的作品，得到自己家长的认同这一过程，更能使学生获得心里上的成就感和满足感，同时也让家长心中得到安慰，关注自己的孩子除学习之外的其他方面特长。这种评价方式达到双赢的效果。
六、成果特色与创新
（一）有利于增强学生的合作能力
一方面是創作过，组内成员互帮互助共同完成作品，增强组内凝聚力。另一方面学生参与展览统筹，联合校内学生会和社团成员，在统筹过程中增强了学生的合作。
（二）绘画题材选择中的特色与创新
首先，选择美术史中的名画作品让学生动手实践，使学生能够加深对美术鉴赏课的进一步理解。其次，选择校园文化题材，弘扬校园文化建设，用画笔将我们美丽的校园表现出来，每当拼出一个教学楼时学生对学校的那种感情难于言表。最后，地区特色题材，展现了学科与地区特色相结合的特点。
（三）学科内部整合
将学科内部的课外活动课与校本课程有机结合。主要表现在成果展示阶段，将课外活动的纸艺社团和版画社团与校本课程展示相结合，也是社团作品的一种展示方式。
（四）课程评价体制的创新
除选用师生评价和学生互评的方式以外，将课程成果展示与学校德育活动相结合，使得课程评价更加开放，使学生真正获得满足感和成就感。