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一、幼儿心理健康的含义
心理健康，一般指人的智力正常、情绪良好、个性健全、能适应环境，人际关系协调良好，心理行为符合年龄特征的标准心理状态。具体来说，幼儿园必须将心理健康教育摆在首位幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育活动，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学重要性，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高孩子们的合群性和合作性。作为教师的我，更应该高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，我在这方面的教学显得十分重要。我在平时的活动教学发挥得好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展，具体从以下几方面谈谈。
（一）以健康的人格影响幼儿
虽然幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，但我每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如，每天班上有许多孩子都喜欢向我打“小报告”，而这些“小报告”的事情都是一些芝麻小事情，时间一长难免会让我产生烦躁、厌倦得情绪。每次遇到这种情况我都极力避免个人的不良情绪带到孩子中间来，从此分析原因，使孩子们的身心得到健康成长，因此对于幼儿园的我而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代孩子的健康成长。
（二）以正确的教育行为影响幼儿人格发展
作为教师的我尤其注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都是影响儿童人格教育的重要因素。如带班的老师会有这样得经验，利用一些休息时间在班上闲谈，不经意会谈到班上的孩子，有的孩子聪明、可爱，怎么讨人喜欢，而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来，说者无意，听者有心，孩子们听了后，会对他们幼小的心灵造成多大的伤害。从此，他们也许会变的更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，这些都是因为我们教师一次不经意的谈话，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。这些对幼儿的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。
（三）在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育
从幼儿早上入园起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。
1.无条件地关爱孩子
如每天早上用微笑去面对每一个孩子的问题，平时蹲下于孩子面对面交流。
2.充分的接纳和尊重幼儿。尊重幼儿是幼儿精神健康成长的前提，平等对待幼儿是健康成长的因素。对于幼儿无法说清楚的事情，要细心观察，分析产生行为的原因，弄清楚真实想法，再进行引导、教育。
判断一个人心理是否健康，很难用一个统一标准来衡量，应以整个行为适应情况为基准，了解幼儿心理健康的基本内涵，判断其状况，采取相应的心理卫生保健措施，达到身心的全面发展。
二、幼儿心理健康的分析
幼儿的早期经验对心理的影响特别重要，所以幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来进行关照。我在关心与爱护照看孩子的同时，切莫丢掉尊重与平等意识。我不仅仅是蹲下来与孩子交流，还要微笑面对孩子，却完全可以感受到这种来自我和母亲的关照。只有这样，孩子才能在我们老师和家长的温情下健康的成长。比如孩子在家里父母要想方设法培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神就要让孩子动手，亲自参加实践活动，还要多给孩子自主学习的机会，在教育中，我要克服传统的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，变“封闭式”为“开放式”，放手让孩子在自由、宽松的环境中锻炼独立性。首先父母要信任孩子，树立孩子的自信心自信心是指人相信自己的一种心理状态。其次平时父母要注重和孩子心理沟通，培养孩子活泼开朗的性格，进行心理沟通，消除代沟，成为孩子的朋友。
三、幼儿心理健康的关注
幼儿的心理健康是幼儿教育完整的必要条件，幼儿的精神和发展的内在基础。有了心理的健康，那么幼儿的发展就会受限制。在以后的发展中就有可能出现障碍和心理隐患。通过这次培训我认为幼儿心中还存在着一些不同程度的心理健康问题，主要表现在两个方面：第一挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰。稍有不顺心就会哭闹、发脾气；第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力，对于不多数孩子来说，在家庭中凡事他们却必须考虑到别的同伴喜好和意见。因为当今独生子女多与外界接触的机会少，导致在人际关系中无所适从，所以，作为幼儿教师的我更应从孩子的心理健康教育抓起。
四、心理健康从小抓起
随着经济发展，人们生活水平的提高。心理健康问题从日益引起社会的重视，关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志，对正常人来说，心理健康水平的高低不仅关系到几个人的生活、质量，而且直接影响孩子心理健康的一部分。而如果一个患有精神和心理隐患的人则会成为社会的一种负担。古今中外，每个家长都希望自己的孩子能健康成长，关注孩子长大后是否能适应环境，一个心理健康教育的孩子，具有什么樣的特点呢？一是有抑制力，有求知欲；二是能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；三是能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作。尊重别人，乐于助人；四是能自我接纳，有自制力。能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境；五是具有良好的行为习惯和健全的价格。
总之，心理健康教育是一项复杂的系统工程，我认为幼儿、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透，因为幼儿是祖国的未来和民族的希望，只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿每天的生活当中，持之以恒，让幼儿的身心健康发展，我们才有希望看到祖国的未来绽放出美丽的花朵。
心理健康，一般指人的智力正常、情绪良好、个性健全、能适应环境，人际关系协调良好，心理行为符合年龄特征的标准心理状态。具体来说，幼儿园必须将心理健康教育摆在首位幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育活动，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学重要性，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高孩子们的合群性和合作性。作为教师的我，更应该高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，我在这方面的教学显得十分重要。我在平时的活动教学发挥得好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展，具体从以下几方面谈谈。
（一）以健康的人格影响幼儿
虽然幼儿教师的工作是一项比较辛苦的工作，但我每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如，每天班上有许多孩子都喜欢向我打“小报告”，而这些“小报告”的事情都是一些芝麻小事情，时间一长难免会让我产生烦躁、厌倦得情绪。每次遇到这种情况我都极力避免个人的不良情绪带到孩子中间来，从此分析原因，使孩子们的身心得到健康成长，因此对于幼儿园的我而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代孩子的健康成长。
（二）以正确的教育行为影响幼儿人格发展
作为教师的我尤其注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都是影响儿童人格教育的重要因素。如带班的老师会有这样得经验，利用一些休息时间在班上闲谈，不经意会谈到班上的孩子，有的孩子聪明、可爱，怎么讨人喜欢，而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来，说者无意，听者有心，孩子们听了后，会对他们幼小的心灵造成多大的伤害。从此，他们也许会变的更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，这些都是因为我们教师一次不经意的谈话，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。这些对幼儿的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。
（三）在幼儿园的一日生活中渗透心理健康教育
从幼儿早上入园起，就开始为他们营造一种温暖、关爱、民主的气氛。
1.无条件地关爱孩子
如每天早上用微笑去面对每一个孩子的问题，平时蹲下于孩子面对面交流。
2.充分的接纳和尊重幼儿。尊重幼儿是幼儿精神健康成长的前提，平等对待幼儿是健康成长的因素。对于幼儿无法说清楚的事情，要细心观察，分析产生行为的原因，弄清楚真实想法，再进行引导、教育。
判断一个人心理是否健康，很难用一个统一标准来衡量，应以整个行为适应情况为基准，了解幼儿心理健康的基本内涵，判断其状况，采取相应的心理卫生保健措施，达到身心的全面发展。
二、幼儿心理健康的分析
幼儿的早期经验对心理的影响特别重要，所以幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来进行关照。我在关心与爱护照看孩子的同时，切莫丢掉尊重与平等意识。我不仅仅是蹲下来与孩子交流，还要微笑面对孩子，却完全可以感受到这种来自我和母亲的关照。只有这样，孩子才能在我们老师和家长的温情下健康的成长。比如孩子在家里父母要想方设法培养孩子坚强的意志和吃苦耐劳的精神就要让孩子动手，亲自参加实践活动，还要多给孩子自主学习的机会，在教育中，我要克服传统的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，变“封闭式”为“开放式”，放手让孩子在自由、宽松的环境中锻炼独立性。首先父母要信任孩子，树立孩子的自信心自信心是指人相信自己的一种心理状态。其次平时父母要注重和孩子心理沟通，培养孩子活泼开朗的性格，进行心理沟通，消除代沟，成为孩子的朋友。
三、幼儿心理健康的关注
幼儿的心理健康是幼儿教育完整的必要条件，幼儿的精神和发展的内在基础。有了心理的健康，那么幼儿的发展就会受限制。在以后的发展中就有可能出现障碍和心理隐患。通过这次培训我认为幼儿心中还存在着一些不同程度的心理健康问题，主要表现在两个方面：第一挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰。稍有不顺心就会哭闹、发脾气；第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力，对于不多数孩子来说，在家庭中凡事他们却必须考虑到别的同伴喜好和意见。因为当今独生子女多与外界接触的机会少，导致在人际关系中无所适从，所以，作为幼儿教师的我更应从孩子的心理健康教育抓起。
四、心理健康从小抓起
随着经济发展，人们生活水平的提高。心理健康问题从日益引起社会的重视，关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志，对正常人来说，心理健康水平的高低不仅关系到几个人的生活、质量，而且直接影响孩子心理健康的一部分。而如果一个患有精神和心理隐患的人则会成为社会的一种负担。古今中外，每个家长都希望自己的孩子能健康成长，关注孩子长大后是否能适应环境，一个心理健康教育的孩子，具有什么樣的特点呢？一是有抑制力，有求知欲；二是能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境；三是能学会与周围人正常的交往，懂得分享与合作。尊重别人，乐于助人；四是能自我接纳，有自制力。能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境；五是具有良好的行为习惯和健全的价格。
总之，心理健康教育是一项复杂的系统工程，我认为幼儿、教师、家庭三方面通力协作，更需要有机结合，互相渗透，因为幼儿是祖国的未来和民族的希望，只有将心理健康教育有效地渗透到幼儿的一日活动之中，融入幼儿每天的生活当中，持之以恒，让幼儿的身心健康发展，我们才有希望看到祖国的未来绽放出美丽的花朵。