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【摘要】托班儿幼儿教育是一个全世界关注的教育领域。早期教育已延伸到从零岁开始的教育，在《纲要》中指出“随着义务教育的普及和人们对早期教育重要性认识日益加深，接受婴幼儿系列教育的需求也在变得越来越迫切”，3—6岁的幼儿教育已向前延伸到0—3岁婴幼儿教育。如何科学地教育孩子，使之健康成才，是近年来整个社会所关注的一个重要问题。
【关键词】幼儿；幼儿园；家园共育
法国的福罗培尔曾经说过：“国家的命运与其说是操在掌权的手中，倒不如说是握在父母手里。”宝宝上幼儿园，对每个家庭来说是件大事，任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。要让刚满二周岁的孩子从家庭这个个体，走入幼儿园这个群体，使他们在平时的生活中，意识到自我的存在，而且脑子里慢慢有“集体”的观念，这需要一定的时间，如何尽快让孩子适应集体生活，消除对新环境、对老师的陌生感，天天爱来园，是十分重要的。我在托班的教育教养实践中感到：要让孩子尽快适应集体生活，并为今后的教育教养工作打下良好的基础，就必须千方百计地让孩子喜欢你，让家长信任你，放心你，这不仅是孩子入园的准备，同时也是为更好的开展今后的工作打好基础。
1消除分离焦虑，是孩子集体生活的铺垫
家长应提前利用假期带领幼儿参观幼儿园的园舍，熟悉幼儿园的环境，让幼儿玩一玩园里的大型玩具，如：滑滑梯、蹦蹦床等；带幼儿看看园舍内墙上的壁画，在讲一讲其中的故事，让幼儿对幼儿园产生兴趣，知道幼儿园才是孩子们的乐园，减少孩子对幼儿园的陌生感。家长可以和园长、老师等工作人员联系，约定好适当的时间到幼儿园活动。
家长做好幼儿的心理工作：每位幼儿从小在父母的身边长大。对父母的依恋已经成为一种习惯，一但离开就会有许多的不适和恐惧。家长可以告诉幼儿：“宝宝长大了，就应上幼儿园，幼儿园还有钢琴、玩具、图书。在幼儿园可以学到许多本领，如唱歌、跳舞、讲故事等。幼儿园有许多小朋友，大家可以在一起游戏，玩耍。老师像妈妈一样喜欢每一个宝宝。”通过讲述让幼儿从心理上对上幼儿园产生憧憬。不仅是家人还可事先和邻居、同事沟通，一起来鼓励幼儿，可以在与宝宝交流时说：“宝宝几岁了？这么大了，该上幼儿园了吧？你一定是幼儿园里最棒的！”
2提前做好家访工作
父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，孩子是敏感的，他们会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。因此，通过家访，使家长坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处，孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一件快乐的事情。
上幼儿园的第一天，老师给每位幼儿胸前衣服上做个标志写上名字。以便老师很及时的了解每位幼儿的情况，能及时的叫得上每位幼儿的名字来。在家里家长尽量叫幼儿的大名，不要使用幼儿的乳名，而且让幼儿记住自己的大名，做到随叫随到。在家里家长可以叫幼儿的名字，让幼儿答到。家长一定要配合老师，及时和老师沟通工作，及时了解幼儿在园和在家的情况，每天坚持送幼儿入园。
在家访过程中，家长要及时把孩子的一些情况（兴趣、习惯、病情以及孩子的进餐量、大小便时间）告诉老师，尤其是一些疾病就更不能隐瞒老师。只有这样，教师才能有的放矢，以防出现意外情况。同时，这也能拉近师生间的距离，减少孩子入园的不适感。
3开展亲子园活动
托班幼儿进入集体生活，开始感受集体生活与家庭生活的不同，开始感受到与父母分离的焦虑甚至痛苦。托班孩子年龄小，对父母较依恋，他们渴望成人的亲近，需要父母的呵护；而现在年轻的父母工作忙，与孩子在一起交流、游戏的时间少；所以我觉得在托班更适合开展亲子活动，以促进父母与孩子的交流，增进父母与孩子的感情，并使家长及时了解孩子在各方面的发展，从而更好地配合幼儿园教育，共同促进孩子的健康成长。
参观班级活动，观看小朋友游戏、玩耍：瞧一瞧盥洗室、午睡等地方；玩一玩幼儿园的大型玩具……要让孩子感觉到，幼儿园是一个美好的地方，知道小朋友在幼儿园中做什么，逐渐建立起“幼儿园”的概念。
全家都对孩子去幼儿园的行为表示肯定和赞赏，并把宝宝要入园当作家里的一件喜事来讨论、迎接：“我们宝宝长大了，要到幼儿园里去学本领啦！”让孩子觉得入园是件高兴的事，使等待入园的过程充满了乐趣。还可以利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是学习本领的地方。
在参观幼儿园、了解幼儿园的日常生活要求后，家长在家和孩子玩“幼儿园”的上课的游戏，这样可以使孩子了解将要在幼儿园里面对的规则，帮助他今后更易于适应集体生活。
训练幼儿的交往能力，可以采取请进来放出去的方法。让幼儿出去和自己年龄相仿的幼儿相处，还可以请幼儿的伙伴来家里和幼儿一起游戏，分享玩具等，锻炼幼儿的交往能力。2—3岁的孩子多以自我为中心，家长帮助宝宝树立简单的是非观就很好了，在幼儿园里老师会引导宝宝学习分享、帮助，家长到时要多和老师交流，统一教育原则。
因此，教师只有通过亲子活动，打消家长的顾虑，使他们放心，并明白了老师的用心，那么，他们自然乐意配合老师的工作。
4加强家园联系，保持教育的一致性
《纲要》中指出“幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的”，只有幼儿园和家庭发挥各自的优势，形成教育合力，才能更好促进儿童的发展。幼儿园和家庭都应把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。以此做到家园共育，促进孩子人格等各方面良好、健康的发展。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
入园后，孩子天天要面对陌生的情境对自己的挑战和冲击，真有些另人担忧。可是，这个适应期是孩子成长所必需的，父母决不能因为心疼和担忧而让孩子当了逃兵。明智的父母应该为孩子及早做好充足的准备，帮助孩子更容易、更迅速地喜欢上集体生活。
总之，初上幼儿园是幼儿的第二次断奶，只要我们有信心，有恒心，用我们的爱心去引导，一起努力，家园共育，我们的孩子就会很快的露出他们灿烂的笑脸，适应幼儿园生活，健康快乐的在他们的乐园里成长！
【关键词】幼儿；幼儿园；家园共育
法国的福罗培尔曾经说过：“国家的命运与其说是操在掌权的手中，倒不如说是握在父母手里。”宝宝上幼儿园，对每个家庭来说是件大事，任何焦虑、不安、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。要让刚满二周岁的孩子从家庭这个个体，走入幼儿园这个群体，使他们在平时的生活中，意识到自我的存在，而且脑子里慢慢有“集体”的观念，这需要一定的时间，如何尽快让孩子适应集体生活，消除对新环境、对老师的陌生感，天天爱来园，是十分重要的。我在托班的教育教养实践中感到：要让孩子尽快适应集体生活，并为今后的教育教养工作打下良好的基础，就必须千方百计地让孩子喜欢你，让家长信任你，放心你，这不仅是孩子入园的准备，同时也是为更好的开展今后的工作打好基础。
1消除分离焦虑，是孩子集体生活的铺垫
家长应提前利用假期带领幼儿参观幼儿园的园舍，熟悉幼儿园的环境，让幼儿玩一玩园里的大型玩具，如：滑滑梯、蹦蹦床等；带幼儿看看园舍内墙上的壁画，在讲一讲其中的故事，让幼儿对幼儿园产生兴趣，知道幼儿园才是孩子们的乐园，减少孩子对幼儿园的陌生感。家长可以和园长、老师等工作人员联系，约定好适当的时间到幼儿园活动。
家长做好幼儿的心理工作：每位幼儿从小在父母的身边长大。对父母的依恋已经成为一种习惯，一但离开就会有许多的不适和恐惧。家长可以告诉幼儿：“宝宝长大了，就应上幼儿园，幼儿园还有钢琴、玩具、图书。在幼儿园可以学到许多本领，如唱歌、跳舞、讲故事等。幼儿园有许多小朋友，大家可以在一起游戏，玩耍。老师像妈妈一样喜欢每一个宝宝。”通过讲述让幼儿从心理上对上幼儿园产生憧憬。不仅是家人还可事先和邻居、同事沟通，一起来鼓励幼儿，可以在与宝宝交流时说：“宝宝几岁了？这么大了，该上幼儿园了吧？你一定是幼儿园里最棒的！”
2提前做好家访工作
父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，孩子是敏感的，他们会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。因此，通过家访，使家长坚信：上幼儿园是孩子社会化的重要一步，对孩子的成长有很多好处，孩子有很强的适应能力，只要我们给予适当的帮助，上幼儿园就会是一件快乐的事情。
上幼儿园的第一天，老师给每位幼儿胸前衣服上做个标志写上名字。以便老师很及时的了解每位幼儿的情况，能及时的叫得上每位幼儿的名字来。在家里家长尽量叫幼儿的大名，不要使用幼儿的乳名，而且让幼儿记住自己的大名，做到随叫随到。在家里家长可以叫幼儿的名字，让幼儿答到。家长一定要配合老师，及时和老师沟通工作，及时了解幼儿在园和在家的情况，每天坚持送幼儿入园。
在家访过程中，家长要及时把孩子的一些情况（兴趣、习惯、病情以及孩子的进餐量、大小便时间）告诉老师，尤其是一些疾病就更不能隐瞒老师。只有这样，教师才能有的放矢，以防出现意外情况。同时，这也能拉近师生间的距离，减少孩子入园的不适感。
3开展亲子园活动
托班幼儿进入集体生活，开始感受集体生活与家庭生活的不同，开始感受到与父母分离的焦虑甚至痛苦。托班孩子年龄小，对父母较依恋，他们渴望成人的亲近，需要父母的呵护；而现在年轻的父母工作忙，与孩子在一起交流、游戏的时间少；所以我觉得在托班更适合开展亲子活动，以促进父母与孩子的交流，增进父母与孩子的感情，并使家长及时了解孩子在各方面的发展，从而更好地配合幼儿园教育，共同促进孩子的健康成长。
参观班级活动，观看小朋友游戏、玩耍：瞧一瞧盥洗室、午睡等地方；玩一玩幼儿园的大型玩具……要让孩子感觉到，幼儿园是一个美好的地方，知道小朋友在幼儿园中做什么，逐渐建立起“幼儿园”的概念。
全家都对孩子去幼儿园的行为表示肯定和赞赏，并把宝宝要入园当作家里的一件喜事来讨论、迎接：“我们宝宝长大了，要到幼儿园里去学本领啦！”让孩子觉得入园是件高兴的事，使等待入园的过程充满了乐趣。还可以利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。如讲一些小动物离开妈妈独立生活的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是学习本领的地方。
在参观幼儿园、了解幼儿园的日常生活要求后，家长在家和孩子玩“幼儿园”的上课的游戏，这样可以使孩子了解将要在幼儿园里面对的规则，帮助他今后更易于适应集体生活。
训练幼儿的交往能力，可以采取请进来放出去的方法。让幼儿出去和自己年龄相仿的幼儿相处，还可以请幼儿的伙伴来家里和幼儿一起游戏，分享玩具等，锻炼幼儿的交往能力。2—3岁的孩子多以自我为中心，家长帮助宝宝树立简单的是非观就很好了，在幼儿园里老师会引导宝宝学习分享、帮助，家长到时要多和老师交流，统一教育原则。
因此，教师只有通过亲子活动，打消家长的顾虑，使他们放心，并明白了老师的用心，那么，他们自然乐意配合老师的工作。
4加强家园联系，保持教育的一致性
《纲要》中指出“幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的”，只有幼儿园和家庭发挥各自的优势，形成教育合力，才能更好促进儿童的发展。幼儿园和家庭都应把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。以此做到家园共育，促进孩子人格等各方面良好、健康的发展。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
入园后，孩子天天要面对陌生的情境对自己的挑战和冲击，真有些另人担忧。可是，这个适应期是孩子成长所必需的，父母决不能因为心疼和担忧而让孩子当了逃兵。明智的父母应该为孩子及早做好充足的准备，帮助孩子更容易、更迅速地喜欢上集体生活。
总之，初上幼儿园是幼儿的第二次断奶，只要我们有信心，有恒心，用我们的爱心去引导，一起努力，家园共育，我们的孩子就会很快的露出他们灿烂的笑脸，适应幼儿园生活，健康快乐的在他们的乐园里成长！