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摘要：红色文化是中国革命和社会主义建设时期所形成的特色文化，是社会主义核心价值观的重要组成部分。当代大学生是新时代社会主义建设的主动力，在教育过程中融合红色文化，能增强学生的责任感，进一步提高其核心素养。
关键词：红色文化;核心素养;融合探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
红色文化是一代代革命先辈用生命和鲜血积累下来的宝贵精神财富，而核心素养的养成实质上是围绕一定的核心价值观全方位提高个人的综合素质。要想提高学生的核心素养，促进学生健全发展，首先要提高学生的精神层面。以革命精神和革命信念为中心的中国红色文化，激励着一代又一代人奋勇拼搏，蕴含着极大的育人价值。社会主义新时代的广大青年需要继承和学习红色文化，传承革命意志，传播马克思主义信念，坚定社会主义信仰，增强民族责任感和使命感，提升面对逆境的信心，拓宽思维方式，完善世界观和价值观。
1.红色文化与核心素养融合的重要意义
文化输入和传播是核心素养养成的重要内容和手段，两者有着密不可分的关系。在社会主义发展的新时期，作为文化主要构成部分的红色文化，在教学中的切入和推广，是学生核心素养形成的方式和媒介。
一是红色文化包含爱国主义精神，在培养学生的核心素养中起主导作用，可以帮助现代青年学生树立正确的人生观和价值观。通过了解红色文化，青年学生能认识到美好生活来之不易，能懂得“不忘初心”的意义，能坚定“砥砺前行”的决心，从而内化为信念和动力，促使自身努力学习，进而为社会主义现代化建设做出贡献。
二是随着社会经济的发展和不断进步，人们的认知和文化價值观也加快了冲撞和融合的节奏，呈现出多元化和多层次的状态。人们的思想文化意识无时无刻不在互动和兼容着，相互吸收相互抵消相互冲突，从而导致迷茫和矛盾的产生。社会主义的核心价值观是积极向上的正能量，同样，红色文化是核心价值观的中心主题和积极能量的表现，因此，也是学生应具备的核心素养之一。学生不仅要接受流行文化，还要了解传统文化，关注红色文化，进而积极主动地构建正确的价值取向。
三是红色文化是中华民族传统文化和革命精神的传承和弘扬，如抗日战争和解放战争初期的延安精神，经济建设阶段的大庆精神等，都是中国在某个历史阶段的一种传统文化，是一种精神力量，是一种价值取向。它们虽然精神内涵存在差异，但都是红色文化，是中国人物质建设和精神文明建设的最好助力。通过学习红色文化可以有效引领学生道德底蕴的形成，提升学生的核心素养。
四是作为中国特色文化的重要组成部分，红色文化是无数革命先烈在为民族生死存亡的奋斗过程中创造和积攒的宝贵精神财富。新时代的社会环境为学生的核心素养发展创造了良好的条件，同时也提出了更高的要求。因此，教育者要用前瞻性的眼光和思维方式，积极探索传承和弘扬民族优秀文化，思考如何充分发挥红色文化在教育中的地位和作用，进而为社会主义建设输送高质量的综合性的人才。
2.红色文化与核心素养的教育融合探究
2.1明确育人使命，做到“三落实”
一是启动工作机制。学院设立党支部书记负责制、支部负责人为团体骨干，鼓励有相同志向的教师积极参与，并联合当地的红色革命根据地及其负责人，全面了解当地的红色文化主流，并衍射全国各地的红色文化革命精神，定时开展专题讨论，真正把红色文化与核心素养教育的有效融合落到实处。二是工作制度落实，将红色文化传播和传承的工作任务纳入年度学业计划，月月进行监督、一季度进行回顾一次，一年总结一次，并尝试建立《红色校园文化课程管理制度及实施细则》和《红色校园文化课程建设考核方案》，进而保障红色文化与核心素养教育的有效融合工作顺利开展。三是，活动开展落实，为深化红色文化教育内涵，着力打造“红星照耀皖西”的红色文化主题，学校可以每学年都安排读红色书刊、学唱红歌、邀请红色专家做讲座、参观红色旅游纪念地等活动，同时鼓励学生创新各种与红色文化相关的学习和科研项目，进而推动红色文化与核心素养教育的有效融合进度。
2.2在军训中进行有效融合
提高学生的核心素养，首先要帮助学生建立正确的价值观，让学生树立能迎接任何挑战的决心和信心，其次提高学生的身体素质，丰富学生的心灵。因此，每一所大学在新生进校的时候，都要军训活动，除了磨炼学生的意志，让学生体验军人的艰苦性和纪律性，缅怀保卫祖国战士们的不平凡岁月，让学生感同身受，自觉地接受和继承红色文化。但是，如何在军训中把核心素养与红色文化进行有效融合，还有待进一步研究。至少要让对象牙塔生活充满憧憬的大学生们明白什么是红色文化。红色文化是指在革命战争时期，在中国共产党的领导下，革命志士和人民群众鼓起勇气，奋勇拼搏，打赢了一次又一次的重大战役，捍卫了一寸又一村的领土，红色象征着他们的勇气、他们的牺牲、他们胜利的喜悦和坚定的信念。红色文化蕴含着无畏、顽强、责任、牺牲、乐观和坚定。只要尝试把红色文化的推广和军训这样的的实践教学活动结合起来，让学生有机会了解革命历史和红色文化的革命精神，就有可能培育出新的民族精神力量。红色文化见证了“没有共产党就没有新中国”的历史，因此，每一个当代青年学生，都要把红色革命精神铭刻在心中。在军训过程中，要营造军营氛围，提高学生对军训重要性的认识，以此为途径，弘扬红色文化，促进学生核心素养的发展和完善。
2.3整合红色文化资源，建立标志性的红色文化设施
在新时期，西方国家没有忘记对中国文化的侵蚀和渗透，从而对社会主义理想信念教育和社会主义基本价值观建设产生了重大影响，特别是迷惑青年学生，使其丧失文化自信，盲目崇拜他国文化。针对这种情况，教师在教学过程中要加强社会主义基本理想信念和核心价值观教育，以弘扬红色文化为出发点和突破口，整合和优化红色文化资源，提升和丰富学生的核心素养。例如，在具有红色文化特色的地方塑建英雄人物雕像，可以潜移默化地影响大众。因此，学校应尝试在特定的地方以红色雕塑装饰校园景观，在教室、走廊及广场地带融渲染红色文化，营造积极健康的人文环境和红色文化氛围，进而提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。
2.4创新红色文化资源，发挥红色文化的积极导向作用
红色文化资源的创新有两个方面，那就是红色文化内容的创新和红色文化模式的创新，从文化内容意义上讲，首先要充分利用红色文化的大众化特征，切实落实理想信念教育和价值取向教育，突出以爱国主义为基础的民族精神和改革革新为核心的时代精神。其次必须深化红色文化核心价值内涵，创造具有现代中国特色的红色经典文化，体现现代中国人的精神世界观。比如，可以在经典的红色影视作品中加入一些娱乐、时尚、偶像元素，让红色文化看起来更现代，让新生代的年轻人产生共情。只有这样，青年学生才能更好地感受先烈前辈们的苦难与荣耀，从而跨越时空的界面产生心灵的共鸣。在红色文化传播模式的创新上，红色文化传播的方式相同，但传播的效果不同。随着信息技术的飞速发展，可以利用信息技术有效传播红色文化，推广流行、有震撼效果的红色经典文化，以加强红色文化艺术魅力、影响和感染力。
3.结语
一个国家和民族要想与时俱进不断发展壮大，就必须团结在一起，拥有共同的理想和信念，必须以共同承担和荣辱与共的责任感作为支撑。红色文化具备这样的精神支撑和价值引领。每个人都是个体，只有学校特别注重提高每个学生的核心素养养成，并下意识、有目的地去培养学生以社会主义核心价值观为主体的素养体系，未来这些有独特精神的个体才会凝聚成一股强大的力量。这种力量将会推动我们的国家走向更平坦更光明的未来，我们国家也将会更加繁荣强大。
参考文献
[1]韩世姣，钱玉婷.基于提高学生语文核心素养的红色文化教育[J].上饶师范学院学报，2020，40（04）：102-105.
[2]彭敏.四川红色文化对大学生双创核心素养培育的影响探究[J].文化创新比较研究，2019，3（34）：27-28.
[3]王建锋.核心素养下初中语文教学中渗透红色文化教育的策略研究[J].新课程，2021（33）：2-3.
项目《革命老区红色文化资源融入小学英语教育研究——基于金寨希望小学的探索》;项目号：0045020057
关键词：红色文化;核心素养;融合探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
红色文化是一代代革命先辈用生命和鲜血积累下来的宝贵精神财富，而核心素养的养成实质上是围绕一定的核心价值观全方位提高个人的综合素质。要想提高学生的核心素养，促进学生健全发展，首先要提高学生的精神层面。以革命精神和革命信念为中心的中国红色文化，激励着一代又一代人奋勇拼搏，蕴含着极大的育人价值。社会主义新时代的广大青年需要继承和学习红色文化，传承革命意志，传播马克思主义信念，坚定社会主义信仰，增强民族责任感和使命感，提升面对逆境的信心，拓宽思维方式，完善世界观和价值观。
1.红色文化与核心素养融合的重要意义
文化输入和传播是核心素养养成的重要内容和手段，两者有着密不可分的关系。在社会主义发展的新时期，作为文化主要构成部分的红色文化，在教学中的切入和推广，是学生核心素养形成的方式和媒介。
一是红色文化包含爱国主义精神，在培养学生的核心素养中起主导作用，可以帮助现代青年学生树立正确的人生观和价值观。通过了解红色文化，青年学生能认识到美好生活来之不易，能懂得“不忘初心”的意义，能坚定“砥砺前行”的决心，从而内化为信念和动力，促使自身努力学习，进而为社会主义现代化建设做出贡献。
二是随着社会经济的发展和不断进步，人们的认知和文化價值观也加快了冲撞和融合的节奏，呈现出多元化和多层次的状态。人们的思想文化意识无时无刻不在互动和兼容着，相互吸收相互抵消相互冲突，从而导致迷茫和矛盾的产生。社会主义的核心价值观是积极向上的正能量，同样，红色文化是核心价值观的中心主题和积极能量的表现，因此，也是学生应具备的核心素养之一。学生不仅要接受流行文化，还要了解传统文化，关注红色文化，进而积极主动地构建正确的价值取向。
三是红色文化是中华民族传统文化和革命精神的传承和弘扬，如抗日战争和解放战争初期的延安精神，经济建设阶段的大庆精神等，都是中国在某个历史阶段的一种传统文化，是一种精神力量，是一种价值取向。它们虽然精神内涵存在差异，但都是红色文化，是中国人物质建设和精神文明建设的最好助力。通过学习红色文化可以有效引领学生道德底蕴的形成，提升学生的核心素养。
四是作为中国特色文化的重要组成部分，红色文化是无数革命先烈在为民族生死存亡的奋斗过程中创造和积攒的宝贵精神财富。新时代的社会环境为学生的核心素养发展创造了良好的条件，同时也提出了更高的要求。因此，教育者要用前瞻性的眼光和思维方式，积极探索传承和弘扬民族优秀文化，思考如何充分发挥红色文化在教育中的地位和作用，进而为社会主义建设输送高质量的综合性的人才。
2.红色文化与核心素养的教育融合探究
2.1明确育人使命，做到“三落实”
一是启动工作机制。学院设立党支部书记负责制、支部负责人为团体骨干，鼓励有相同志向的教师积极参与，并联合当地的红色革命根据地及其负责人，全面了解当地的红色文化主流，并衍射全国各地的红色文化革命精神，定时开展专题讨论，真正把红色文化与核心素养教育的有效融合落到实处。二是工作制度落实，将红色文化传播和传承的工作任务纳入年度学业计划，月月进行监督、一季度进行回顾一次，一年总结一次，并尝试建立《红色校园文化课程管理制度及实施细则》和《红色校园文化课程建设考核方案》，进而保障红色文化与核心素养教育的有效融合工作顺利开展。三是，活动开展落实，为深化红色文化教育内涵，着力打造“红星照耀皖西”的红色文化主题，学校可以每学年都安排读红色书刊、学唱红歌、邀请红色专家做讲座、参观红色旅游纪念地等活动，同时鼓励学生创新各种与红色文化相关的学习和科研项目，进而推动红色文化与核心素养教育的有效融合进度。
2.2在军训中进行有效融合
提高学生的核心素养，首先要帮助学生建立正确的价值观，让学生树立能迎接任何挑战的决心和信心，其次提高学生的身体素质，丰富学生的心灵。因此，每一所大学在新生进校的时候，都要军训活动，除了磨炼学生的意志，让学生体验军人的艰苦性和纪律性，缅怀保卫祖国战士们的不平凡岁月，让学生感同身受，自觉地接受和继承红色文化。但是，如何在军训中把核心素养与红色文化进行有效融合，还有待进一步研究。至少要让对象牙塔生活充满憧憬的大学生们明白什么是红色文化。红色文化是指在革命战争时期，在中国共产党的领导下，革命志士和人民群众鼓起勇气，奋勇拼搏，打赢了一次又一次的重大战役，捍卫了一寸又一村的领土，红色象征着他们的勇气、他们的牺牲、他们胜利的喜悦和坚定的信念。红色文化蕴含着无畏、顽强、责任、牺牲、乐观和坚定。只要尝试把红色文化的推广和军训这样的的实践教学活动结合起来，让学生有机会了解革命历史和红色文化的革命精神，就有可能培育出新的民族精神力量。红色文化见证了“没有共产党就没有新中国”的历史，因此，每一个当代青年学生，都要把红色革命精神铭刻在心中。在军训过程中，要营造军营氛围，提高学生对军训重要性的认识，以此为途径，弘扬红色文化，促进学生核心素养的发展和完善。
2.3整合红色文化资源，建立标志性的红色文化设施
在新时期，西方国家没有忘记对中国文化的侵蚀和渗透，从而对社会主义理想信念教育和社会主义基本价值观建设产生了重大影响，特别是迷惑青年学生，使其丧失文化自信，盲目崇拜他国文化。针对这种情况，教师在教学过程中要加强社会主义基本理想信念和核心价值观教育，以弘扬红色文化为出发点和突破口，整合和优化红色文化资源，提升和丰富学生的核心素养。例如，在具有红色文化特色的地方塑建英雄人物雕像，可以潜移默化地影响大众。因此，学校应尝试在特定的地方以红色雕塑装饰校园景观，在教室、走廊及广场地带融渲染红色文化，营造积极健康的人文环境和红色文化氛围，进而提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。
2.4创新红色文化资源，发挥红色文化的积极导向作用
红色文化资源的创新有两个方面，那就是红色文化内容的创新和红色文化模式的创新，从文化内容意义上讲，首先要充分利用红色文化的大众化特征，切实落实理想信念教育和价值取向教育，突出以爱国主义为基础的民族精神和改革革新为核心的时代精神。其次必须深化红色文化核心价值内涵，创造具有现代中国特色的红色经典文化，体现现代中国人的精神世界观。比如，可以在经典的红色影视作品中加入一些娱乐、时尚、偶像元素，让红色文化看起来更现代，让新生代的年轻人产生共情。只有这样，青年学生才能更好地感受先烈前辈们的苦难与荣耀，从而跨越时空的界面产生心灵的共鸣。在红色文化传播模式的创新上，红色文化传播的方式相同，但传播的效果不同。随着信息技术的飞速发展，可以利用信息技术有效传播红色文化，推广流行、有震撼效果的红色经典文化，以加强红色文化艺术魅力、影响和感染力。
3.结语
一个国家和民族要想与时俱进不断发展壮大，就必须团结在一起，拥有共同的理想和信念，必须以共同承担和荣辱与共的责任感作为支撑。红色文化具备这样的精神支撑和价值引领。每个人都是个体，只有学校特别注重提高每个学生的核心素养养成，并下意识、有目的地去培养学生以社会主义核心价值观为主体的素养体系，未来这些有独特精神的个体才会凝聚成一股强大的力量。这种力量将会推动我们的国家走向更平坦更光明的未来，我们国家也将会更加繁荣强大。
参考文献
[1]韩世姣，钱玉婷.基于提高学生语文核心素养的红色文化教育[J].上饶师范学院学报，2020，40（04）：102-105.
[2]彭敏.四川红色文化对大学生双创核心素养培育的影响探究[J].文化创新比较研究，2019，3（34）：27-28.
[3]王建锋.核心素养下初中语文教学中渗透红色文化教育的策略研究[J].新课程，2021（33）：2-3.
项目《革命老区红色文化资源融入小学英语教育研究——基于金寨希望小学的探索》;项目号：0045020057