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摘要：根据目前我们国家的发展，针对于小学语文中年级的习作教育有一定的具体的研究。其主要研究的方向还是要求小学生的语文，他们的习作习惯要贴合于生活化，生活化的小学语文中年级习作的教育，它能够直接地影响学生在对于自己的语文水平提升方面。本文针对这个问题，要进行一些具体的分析，接下来就一起探讨一下。
关键词：小学语文;习作教学;生活化;教学探讨
针对于小学生语文习作教育的现状，有一些具体的分析，其主要表现形式得出以下有关的结论，具体要求还在于他们对于自身的各种要求与需要提升的各种方面上。学校要根据这些具体的情况进行合理的分析，然后再根据自己所制定的一些策略，然后进行应用。
1小学语文习作教学的现状
1.1学生缺乏主观能动性
小学语文习作的教学现状主要有以下几个方面，第一个方面就是学生缺乏主观能动性。主观能动性可以说是能够调级学生积极性的一个最主要的方面，如果学生缺乏这方面的能力的话，再进行提升自己习作的时候就会有一定的困难。比如，学生缺乏这些主观能动性，就会不能够从生活中很好的发现生活中的细节，这样也就不能够很好地提升自己的能力，从而针对于自己的语文功底就很大的缺陷。
1.2学生写作模式化
第二点就是学生在进行写作的时候，大多都喜欢模式化。作文其实在进行表达的时候，没有规定的模板，也没有固定的套路，如果学生在进行创作的时候，只是结合自己所掌握的那种模式进行创作，就会有很大的弊端，这样也就很影响作文的艺术性。学生的写作模式化的主要原因还是根据我们教师在进行教学的时候所产生的影响有关，大多数的教师都喜欢让学生背優秀作文，这样学生也就把别人的作文形式记在了心里，然后学生在进行应用的时候就会按照这种模板，把所有的文章都用这一种模板进行表达，这也就影响学生所写出来的文章不够有文学艺术性。
1.3学生习作缺乏生活情趣
还有一点原因就是学生在进行习作的时候，缺乏生活中的情趣。缺乏生活中的情趣，这样写出来的文章大多都是生硬刻板的，给人一种生搬硬套的感觉。学生如果要想克服这方面的缺陷，就必须要尽可能的多从生活中的各种细节出发，从生活中感悟出来，人生各种情理，然后再进行写作的时候，把这些自己的生活感触添加到自己的文章中，这样写出来的文章也就更丰富多彩。
2小学语文习作教学生活化的优势
小学语文在习作教学，提倡生活化的优势在于，在作文的写作过程中，融合生活中的各种小细节，这样就可以让人感觉这篇文章非常的贴切，也非常的符合常理。这样也就能够让很多人感受到文章的艺术性，如果艺术性这一块能够提高的话，这也就符合了优秀作文水平的条件。
3小学生习作教学生活化的教学策略
3.1创设生活情境
学生在进行任何一门学科的锻炼学习的时候，都需要生活情境来当做保障，因为生活是一切知识的基础，也就是说，很多的知识本身就源于生活。作文更是如此，在学生的作文中创作出生活的情境，也就能够提升作文的档次。例如，针对学生提升这块能力的话，教师可以应用多媒体播放短视频或者图片的形式，来刺激学生在写作的过程中，融合这种生活的情境，也就能够给学生烘托出来，这种生活的情境，以便于更好的写作。
3.2鼓励学生说真话
现在教学环境下，教师一般会布置大量的作文题目，让学生进行练习。其实这样反而会起到不良的作用，学生们可能会因为作文的任务而写作，这样写出来的文章没有一点的感情，也可能在针对于某一个题目的时候，没有写出自己的真心话。这样就会极大的影响作文的真实性，也就影响了作文的内容，给人一种不好的阅读体验。这样也就不能够让学生更好地提升自己的写作能力。例如，可以让学生适当的减少一些作文题目的锻炼，注重提升质量，而不是数量，从每一篇作文题目中都要求学生结合生活化的情境，表达出自己的心理感受，这样才能够让学生有更大的提升与进步。
3.3升华生活中的情感
生活中的情感其实是非常简单的，如果只是单纯的把生活中的情感表达在作文中，就会使这篇作文写得非常通俗。所以需要学生把自己从生活中所得到的感悟进行一些更高级的升华，把那些通俗的感受转化成更为书面化的语言，这样学生写出来的文章也就更具有文学性，而且是融入生活情感的优秀作文。
3.4在生活化教学中注入德育因素
生活化教学的注入因素也有很大的影响，比如说教师要注重德育这一块的教育，要结合国家的古代思想，传承古代的儒家思想，以德育为重点进行培养。这样就能让学生再进行自己的生活中有更好的感触，然后再将其加以修整，运用到自己的作文题目上，就会有更大的提升与进步。
3.5在“小组合作”中进行生活化教学
还需要进行小组合作化的教学模式，进一步提升生活化的教学。小组合作化，这是一个非常好的教学方法，它能够提升学生的团结互助的作用，也能够帮助学生培养自己的集体感，让学生能够意识到集体的重要性。而且运用这种教学方法，也能够让学生在进行自己的学习过程中有一些更好的交流，进而能够有更多的提升空间。
4结语
总而言之，学生在进行提升自己语文写作能力的时候，要针对于各方面的举措，然后进行合理的运用，进而提升自己。生活化的教学是至关重要的，他是非常有效的一种提升学生写作能力的方式，也能够让学生有更大的思考，还能够培养学生感知生活，并且将通俗的生活情感转化为书面形式的能力。
参考文献：
[1] 杨尹慧.关于生活化小学语文习作教学研究[J].新课程（上），2010（9）：33-33.
[2] 魏春娣.浅析小学语文习作生活化教学的策略[J].考试周刊，2018（55）.
（作者单位：湖南省永州市新田县龙泉一小）
关键词：小学语文;习作教学;生活化;教学探讨
针对于小学生语文习作教育的现状，有一些具体的分析，其主要表现形式得出以下有关的结论，具体要求还在于他们对于自身的各种要求与需要提升的各种方面上。学校要根据这些具体的情况进行合理的分析，然后再根据自己所制定的一些策略，然后进行应用。
1小学语文习作教学的现状
1.1学生缺乏主观能动性
小学语文习作的教学现状主要有以下几个方面，第一个方面就是学生缺乏主观能动性。主观能动性可以说是能够调级学生积极性的一个最主要的方面，如果学生缺乏这方面的能力的话，再进行提升自己习作的时候就会有一定的困难。比如，学生缺乏这些主观能动性，就会不能够从生活中很好的发现生活中的细节，这样也就不能够很好地提升自己的能力，从而针对于自己的语文功底就很大的缺陷。
1.2学生写作模式化
第二点就是学生在进行写作的时候，大多都喜欢模式化。作文其实在进行表达的时候，没有规定的模板，也没有固定的套路，如果学生在进行创作的时候，只是结合自己所掌握的那种模式进行创作，就会有很大的弊端，这样也就很影响作文的艺术性。学生的写作模式化的主要原因还是根据我们教师在进行教学的时候所产生的影响有关，大多数的教师都喜欢让学生背優秀作文，这样学生也就把别人的作文形式记在了心里，然后学生在进行应用的时候就会按照这种模板，把所有的文章都用这一种模板进行表达，这也就影响学生所写出来的文章不够有文学艺术性。
1.3学生习作缺乏生活情趣
还有一点原因就是学生在进行习作的时候，缺乏生活中的情趣。缺乏生活中的情趣，这样写出来的文章大多都是生硬刻板的，给人一种生搬硬套的感觉。学生如果要想克服这方面的缺陷，就必须要尽可能的多从生活中的各种细节出发，从生活中感悟出来，人生各种情理，然后再进行写作的时候，把这些自己的生活感触添加到自己的文章中，这样写出来的文章也就更丰富多彩。
2小学语文习作教学生活化的优势
小学语文在习作教学，提倡生活化的优势在于，在作文的写作过程中，融合生活中的各种小细节，这样就可以让人感觉这篇文章非常的贴切，也非常的符合常理。这样也就能够让很多人感受到文章的艺术性，如果艺术性这一块能够提高的话，这也就符合了优秀作文水平的条件。
3小学生习作教学生活化的教学策略
3.1创设生活情境
学生在进行任何一门学科的锻炼学习的时候，都需要生活情境来当做保障，因为生活是一切知识的基础，也就是说，很多的知识本身就源于生活。作文更是如此，在学生的作文中创作出生活的情境，也就能够提升作文的档次。例如，针对学生提升这块能力的话，教师可以应用多媒体播放短视频或者图片的形式，来刺激学生在写作的过程中，融合这种生活的情境，也就能够给学生烘托出来，这种生活的情境，以便于更好的写作。
3.2鼓励学生说真话
现在教学环境下，教师一般会布置大量的作文题目，让学生进行练习。其实这样反而会起到不良的作用，学生们可能会因为作文的任务而写作，这样写出来的文章没有一点的感情，也可能在针对于某一个题目的时候，没有写出自己的真心话。这样就会极大的影响作文的真实性，也就影响了作文的内容，给人一种不好的阅读体验。这样也就不能够让学生更好地提升自己的写作能力。例如，可以让学生适当的减少一些作文题目的锻炼，注重提升质量，而不是数量，从每一篇作文题目中都要求学生结合生活化的情境，表达出自己的心理感受，这样才能够让学生有更大的提升与进步。
3.3升华生活中的情感
生活中的情感其实是非常简单的，如果只是单纯的把生活中的情感表达在作文中，就会使这篇作文写得非常通俗。所以需要学生把自己从生活中所得到的感悟进行一些更高级的升华，把那些通俗的感受转化成更为书面化的语言，这样学生写出来的文章也就更具有文学性，而且是融入生活情感的优秀作文。
3.4在生活化教学中注入德育因素
生活化教学的注入因素也有很大的影响，比如说教师要注重德育这一块的教育，要结合国家的古代思想，传承古代的儒家思想，以德育为重点进行培养。这样就能让学生再进行自己的生活中有更好的感触，然后再将其加以修整，运用到自己的作文题目上，就会有更大的提升与进步。
3.5在“小组合作”中进行生活化教学
还需要进行小组合作化的教学模式，进一步提升生活化的教学。小组合作化，这是一个非常好的教学方法，它能够提升学生的团结互助的作用，也能够帮助学生培养自己的集体感，让学生能够意识到集体的重要性。而且运用这种教学方法，也能够让学生在进行自己的学习过程中有一些更好的交流，进而能够有更多的提升空间。
4结语
总而言之，学生在进行提升自己语文写作能力的时候，要针对于各方面的举措，然后进行合理的运用，进而提升自己。生活化的教学是至关重要的，他是非常有效的一种提升学生写作能力的方式，也能够让学生有更大的思考，还能够培养学生感知生活，并且将通俗的生活情感转化为书面形式的能力。
参考文献：
[1] 杨尹慧.关于生活化小学语文习作教学研究[J].新课程（上），2010（9）：33-33.
[2] 魏春娣.浅析小学语文习作生活化教学的策略[J].考试周刊，2018（55）.
（作者单位：湖南省永州市新田县龙泉一小）