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摘 要：随着新课改的不断推进，数学的重要性逐渐凸显。纵观当前的时代发展动向，信息技术在小学教育中得到了广泛运用。基于此，教师要在当前的小学数学课堂中融入信息科技，以此来提升教学课堂的有效性，全面推进孩子们的综合发展。实践表明，运用现代信息技术来教学不仅能加深孩子们对学习知识的认知，还能调动他们在课堂上学习的积极性。在本文中，我们就来谈一谈在小学数学课堂上如何利用信息技术来进行教学。
關键词：新课改;小学数学;信息技术;发展策略
引文：
课堂学习的主体是学生，但在以前的教学中教师往往忽略了孩子们的主体地位，久而久之，孩子们的学科素养难以得到飞跃性发展。在以往的数学课堂上，“灌输式”教学是老师经常采用的教学方式，这种教学方式虽然在一定程度上可以提高教学的效率，但是数学知识本身就具有抽象性，如果一味采用这种方式，孩子们对这门学科的新鲜感将会慢慢丧失，从而打击孩子们的学习激情。针对这种情形的产生，教师必须创新教学手段，将信息技术与教学实践进行深度融合！
一、小学数学课堂教学现状
第一，小学阶段的学生由于年纪小，他们很容易被周围的事物分散注意力，再加上数学学科本身就具有枯燥性、抽象性的特性，需要孩子们具有清晰的逻辑思维与良好的表达能力。然而在当前的小学数学课堂上，教学氛围死气沉沉，孩子们在短时间内难以调动起自己的学习热情[1]。这一问题小学数学老师在运用信息技术进行教学时经常碰见，教师必须及时采取措施进行解决。
第二，要想信息技术与小学数学教学能深度融合，教师首先要加深对信息科技的了解，深入探寻它的内在优势，把握信息技术的技巧，在小学数学教学中灵活运用现代信息技术去解决问题。但在当前的实际教学中，大多数教师都不具备信息技术操作能力，他们难以在短时间内完成备课内容。在这种情形下，教学课堂的质量无法得到显著提升。
二、信息技术融入小学数学教学中的重要意义
（一）能够将数学变得更贴近生活
将信息技术和小学数学教学相结合，不仅能让孩子们明白数学学科的价值，还能让他们感受到学习数学的意义。应用信息科技进行教学，可以打破时间与空间的限制，还可以将理论知识以2D或者3D的方式呈现。除此之外，这两者的结合还能将孩子们带入有趣的场景中，引导他们正确地进行课堂知识的学习。
（二）能将抽象的知识变得简单化
小学生的知识能力与认知能力都处于起始阶段，在这一阶段中，他们对课堂知识的掌握较初步，对于一些较难的问题，他们难以对其正确解答。在实际教学中，我们不难发现，当前的小学数学课堂较沉闷，孩子们对于信息科技普遍存在好奇心，因此利用信息技术进行教学可以营造一个好的氛围，让抽象的教学知识变得简单化。
（三）能够加深学生对于课堂知识的记忆
由于数学知识具有抽象性，在之前的教学中，老师喜欢采用“死记硬背”的教学方式。但这种教学方式具有较大的弊端，它只会让孩子们产生瞬时记忆，并不会形成长久记忆，久而久之，孩子们很难在实际生活中灵活运用知识点[2]。针对这一情形的出现，教师可以将信息技术运用在小学数学课堂实践中，这一方式不仅能加深孩子们对课本知识的理解，还能提升他们在这一学科的核心素养。
三、信息技术与小学数学教学深度融合的策略
（一）营造和谐的教学环境
多媒体就是信息科技在教学课堂中最常见的设备，多媒体可以最大程度的将视频与音频合为一体，加强孩子们的学习体验，营造和谐的教学环境。比如在教学“图形的运动”这一章时，老师可以利用多媒体信息技术将这些图形展示出来，这样不仅仅吸引了学生的注意力，还加深了他们对图形的理解。孩子们在这个过程中，可以从多个角度观察到图形，图形变得立体起来。
（二）帮助学生突破重难点，巩固知识体系
小学生的理解能力与认知能力还较为欠缺，在学习数学知识时，他们对教学中的重难点总是不能理解与掌握，而实践证明，信息技术应用于课堂教学不仅能帮助孩子们长久记忆知识点，还能调动他们在课堂上的积极性。除此之外，多媒体信息教学还可以将难以理解的知识点进行分解，促进孩子们进行探究与主动学习。
（三）提升小学生的理解能力
小学阶段的数学内容往往不是特别难，其内容主要锻炼的是学生的思考能力。如果学生们在小学阶段能够好好学习数学知识，相信会对他们的全面发展有着积极的影响。将数学知识和信息技术进行有机结合，可以让抽象的数学知识变得易懂，学生们对于学科知识的理解将会加强[3]。
比如当教学到“混合计算”这一章时，老师如果就单纯的说一说课本的内容，孩子们学习的兴趣会大打折扣，学习的效率也会大幅缩减。基于此，老师可以在教学途中利用PPT等方式来讲课，相信学生们很快就会学好这一章的内容。
结语：
综上所述，在小学数学课堂上，利用信息技术进行教学是极为关键的一环。教师要采取积极的措施，为孩子们的全方位发展奠定坚实的基础！
参考文献
[1]罗景玉.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].课程教育研究，2018（52）：125.
[2]陈杰.信息技术在小学数学教学应用中存在的问题及对策[J].天津市教科院学报，2018（06）：89-91.
[3]刘晓丹.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].教育现代化，2018，5（52）：381-382+386.
關键词：新课改;小学数学;信息技术;发展策略
引文：
课堂学习的主体是学生，但在以前的教学中教师往往忽略了孩子们的主体地位，久而久之，孩子们的学科素养难以得到飞跃性发展。在以往的数学课堂上，“灌输式”教学是老师经常采用的教学方式，这种教学方式虽然在一定程度上可以提高教学的效率，但是数学知识本身就具有抽象性，如果一味采用这种方式，孩子们对这门学科的新鲜感将会慢慢丧失，从而打击孩子们的学习激情。针对这种情形的产生，教师必须创新教学手段，将信息技术与教学实践进行深度融合！
一、小学数学课堂教学现状
第一，小学阶段的学生由于年纪小，他们很容易被周围的事物分散注意力，再加上数学学科本身就具有枯燥性、抽象性的特性，需要孩子们具有清晰的逻辑思维与良好的表达能力。然而在当前的小学数学课堂上，教学氛围死气沉沉，孩子们在短时间内难以调动起自己的学习热情[1]。这一问题小学数学老师在运用信息技术进行教学时经常碰见，教师必须及时采取措施进行解决。
第二，要想信息技术与小学数学教学能深度融合，教师首先要加深对信息科技的了解，深入探寻它的内在优势，把握信息技术的技巧，在小学数学教学中灵活运用现代信息技术去解决问题。但在当前的实际教学中，大多数教师都不具备信息技术操作能力，他们难以在短时间内完成备课内容。在这种情形下，教学课堂的质量无法得到显著提升。
二、信息技术融入小学数学教学中的重要意义
（一）能够将数学变得更贴近生活
将信息技术和小学数学教学相结合，不仅能让孩子们明白数学学科的价值，还能让他们感受到学习数学的意义。应用信息科技进行教学，可以打破时间与空间的限制，还可以将理论知识以2D或者3D的方式呈现。除此之外，这两者的结合还能将孩子们带入有趣的场景中，引导他们正确地进行课堂知识的学习。
（二）能将抽象的知识变得简单化
小学生的知识能力与认知能力都处于起始阶段，在这一阶段中，他们对课堂知识的掌握较初步，对于一些较难的问题，他们难以对其正确解答。在实际教学中，我们不难发现，当前的小学数学课堂较沉闷，孩子们对于信息科技普遍存在好奇心，因此利用信息技术进行教学可以营造一个好的氛围，让抽象的教学知识变得简单化。
（三）能够加深学生对于课堂知识的记忆
由于数学知识具有抽象性，在之前的教学中，老师喜欢采用“死记硬背”的教学方式。但这种教学方式具有较大的弊端，它只会让孩子们产生瞬时记忆，并不会形成长久记忆，久而久之，孩子们很难在实际生活中灵活运用知识点[2]。针对这一情形的出现，教师可以将信息技术运用在小学数学课堂实践中，这一方式不仅能加深孩子们对课本知识的理解，还能提升他们在这一学科的核心素养。
三、信息技术与小学数学教学深度融合的策略
（一）营造和谐的教学环境
多媒体就是信息科技在教学课堂中最常见的设备，多媒体可以最大程度的将视频与音频合为一体，加强孩子们的学习体验，营造和谐的教学环境。比如在教学“图形的运动”这一章时，老师可以利用多媒体信息技术将这些图形展示出来，这样不仅仅吸引了学生的注意力，还加深了他们对图形的理解。孩子们在这个过程中，可以从多个角度观察到图形，图形变得立体起来。
（二）帮助学生突破重难点，巩固知识体系
小学生的理解能力与认知能力还较为欠缺，在学习数学知识时，他们对教学中的重难点总是不能理解与掌握，而实践证明，信息技术应用于课堂教学不仅能帮助孩子们长久记忆知识点，还能调动他们在课堂上的积极性。除此之外，多媒体信息教学还可以将难以理解的知识点进行分解，促进孩子们进行探究与主动学习。
（三）提升小学生的理解能力
小学阶段的数学内容往往不是特别难，其内容主要锻炼的是学生的思考能力。如果学生们在小学阶段能够好好学习数学知识，相信会对他们的全面发展有着积极的影响。将数学知识和信息技术进行有机结合，可以让抽象的数学知识变得易懂，学生们对于学科知识的理解将会加强[3]。
比如当教学到“混合计算”这一章时，老师如果就单纯的说一说课本的内容，孩子们学习的兴趣会大打折扣，学习的效率也会大幅缩减。基于此，老师可以在教学途中利用PPT等方式来讲课，相信学生们很快就会学好这一章的内容。
结语：
综上所述，在小学数学课堂上，利用信息技术进行教学是极为关键的一环。教师要采取积极的措施，为孩子们的全方位发展奠定坚实的基础！
参考文献
[1]罗景玉.小学数学教学中信息技术的应用策略研究[J].课程教育研究，2018（52）：125.
[2]陈杰.信息技术在小学数学教学应用中存在的问题及对策[J].天津市教科院学报，2018（06）：89-91.
[3]刘晓丹.信息技术在小学数学教学中的应用与实践[J].教育现代化，2018，5（52）：381-382+386.