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摘要：在初中政治课堂教学的过程中，人教版的教材才是根本。在新课标的指导下，初中政治的教材无论是形式还是内容都更加地多元化，不仅增加了寓意深刻的图片，而且加入了许多内容鲜活、形式多样的实际生活案例。在初中政治课堂的教学过程中，如何运用教材不仅能体现出任课教师的教育教学能力，还能体现出教师对于新课程精神层面的把握。良好地运用教材，对初中政治课堂教学的优化，政治课堂的教学实效的提高和学生实际问题的解决都有很大的帮助。本篇论文我们就针对如何运用初中政治教材进行了初步的探讨。
关键词：初中；政治课堂教学；教材运用；探讨
【中图分类号】G633
在新课标的背景下，课堂教学的模式都在逐步地革新。在初中政治的课堂教学中，突出了以学生为主体，以教师为主导的角色分配，在课堂教学过程中增加了多种多样的活动形式，更加注重对于学生创新能力的培养。改革后的政治教材更具时代气息，弱化了理论难度，增加了活动内容，这就要求初中政治教师在课堂教学中能够灵活地运用教材，“理论”、“活动”相结合，提高政治课堂教学的实效性。下面我们从六个方面入手，具体地分析下初中政治课堂教学中如何运用教材。
1.巧用用教材引言，帮助承上启下
在教材的每个章节和每课前都会有一段引言，引言就好像是上下两篇课文的媒介，将两者联系到一起，它的两大主要功能：一方面，引言具备了承上启下的作用，能够表明课程上下环节之间的联系。另一方面，引言概述了教学内容的要求和范围，帮助学生明确了学习的目的和主要内容。比如，在八年级的人教版的政治教材中，关于权利和义务的教学内容中，就运用了一段过渡性的引言材料，既承接了上一课中“公民的政治权利”，又导入了本课中对于“公民义务”的学习。教师如果能巧妙地运用引言，就能够自然把握上下文之间的联系，引导学生们在巩固旧知识的同时，又过渡到了新知识的学习。实现了自然地顺接，让教材成为一个整体。
2.运用教材图画，增强教学趣味
引入了新课程的内容之后，教师的工作重点就成为利用教材，提高教学的趣味性，吸引同学们的注意力。在新课改的推动下，改革后的政治新教材可谓图文并茂，充满了真实的照片和有趣的漫画，触动了学生的新鲜感和亲切感，启发了学生的思维，加深了学生的理解，提高了学生们对于政治理论知识的实际运用能力。政治教材中的图片具有生动、形象、真实、具体的特点，对于学生来说，趣味性足，可信度高，更容易身临其境，是一种最为直观的思想教育。
在初中政治九年级的教学内容中，运用了“开国大典、十一届三中全会、开天辟地和十七大”等四幅图画，讲解了“高举旗帜、开创未来”的内容，教师可以结合图片中描绘出的栩栩如生的开天辟地场景和照片中真是的开国大典场面，详细地向学生们介绍照片中出现的人物在当时的政治地位和革命特色，进而分析当时的政局。在根据每一位革命伟人的历史故事，展开政治课堂的教学。在初中政治的课堂中适当地利用图画进行情境教学，不仅能够增强课堂的趣味性，而且深化了学生对于知识的理解。
在“依法行使政治权利”的教学内容中，有一组漫画十分的幽默诙谐且具有讽刺意义，漫画中的人物都因为没有正确地理解公民的政治权利而闹出了许多笑话，教师指导学生们仔细地分析漫画中的寓意，更加直观地了解公民的权利和义务，在娱乐的氛围中同学们就掌握了公民的权利和义务，掌握了政治知识。
3.运用名言谚语，深化学生理解
作为马克思列宁主义的理论教育启蒙课，人教版的初中政治简要概述了“马、列、毛、邓、三”以及科学发展观的基本知识，在忠于原著并加深理解的情况下，人教版的政治教材在改革后精选了一系列的诗词歌赋、名人名言和谚语警句，运用这些言简意赅、寓意深远、生动优美的材料，产生了强大的说服力。教师在教学的过程中，要深刻准确地把握教材的材料，紧密地联系起教材知识与其蕴含的寓意。深化学生们对于所学知识的理解和掌握。比如说，在初中三年级政治中“走向共同富裕”的教材章节中，引用了邓小平同志“社会主义最大的优越性就是共同富裕”这句话，体现了社会主义的本质。这句名言不仅加深了同学们对于共同富裕含义的理解，更是使学生们记住了社会主义的最大优越性就是人民的共同富裕。
4.运用活动材料，激发主观能动
初中政治教材中，设置了“想一想”栏目，在这个课后活动环节中，同学们可以发挥想象力，结合教材中的知识和实际生活中的常识积极地思考课后问题，教师也要指导学生们主动学习，发现教材中的问题，激发学生们的主观能动性，培养学生们乐于思考、勤于实践的精神。教材中的“说一说”和“议一议”栏目，培养了学生们分析、推理、探索和想像的综合能力，发挥学生的主体作用，锻炼学生们的沟通交流能力，促进学生们的思考能力。在“做一做”和“试一试”环节中，主要就是培养学生们的动手能力和实际应用的能力，这不仅仅是书面知识的学习，更是以学生为主体，加强学生们的预习指导，利用课后的活动材料实现与学生的交流互动，进而加深同学们对于理论知识的认识和理解。促进学生们在政治学习中由“知”向“行”的转变过程，最终实现“知”导“行”的目标。
5.运用辅助材料，提升教学效果
人教版的政治教材中，有很多辅助材料穿插于各个正文之间，主要包括了案例材料、扩展性材料、注释性材料和引申性材料等等，政治教师可以根据教育教学的特定需要，适当地利用辅助材料实施教学，辅助学生理解教学的内容，使政治的教学更具有实际意义。在初中二年级法律常识的教学中，运用了教材中的案例材料，说明了我们不能触犯的日常法律。案例材料能够帮助教师引导学生进入情境之中，构建起感性的认识。在初三教材中对于政治人物的认识，我们运用了扩展材料来详细介绍了革命先辈的伟大事迹，让政治教材更有生命力了。在初中二年级的政治教材中，主刑和附加刑的概念理解运用了注释性材料。补充说明了具体概念。引申性的材料通常会出现在正文前面，来设定学生们的学习氛围，进而说明道理，形成观念。在实际的政治教学过程中，教师应该在熟练掌握教材基础上，用活用好教材中的相关辅助材料，使政治教学更丰富。
6.运用课后阅读，锻炼学生能力
初中政治教材中，每一课都会有“阅读与思考”的栏目，编者精心筛选出了案例、事例和短文构成，主要目的就是培养学生能力、引发学生思考、促进学生对于情景材料的利用。在巩固新知识的同时发现问题，弥补缺憾，培养了学生运用新知识分析问题、解决问题的实际能力。这也要求政治教师在实际授课的过程中，给学生保留足够的课后思考时间，做到学生们的当堂巩固、当堂复习、当堂深化，抓住最好的教育时机，加强同学们的自主思考能力和分析问题的独立性。
7.结束语
全新的教育形式推动我们对于科学合理的教育教学方法的努力探索，在初中政治的教学过程中，教师必须与时俱进，紧跟形势变化，充分地利用教材，对教材中的所有材料详尽地分析、深入地研究、灵活地利用、扎实地掌握。本篇论文主要探讨了教材在初中政治课堂中的运用，主要从引言材料、配套图画、名言谚语、活动材料、课后阅读、辅助材料等等方面的利用，来进行初中政治的知识讲解和课堂教学。以学生为主体，创新教学方法，改革教学理念，重视教材内容，全面提高初中政治教学的有效性，普及学生的法律常识，提高学生的思想政治水平。
参考文献
[1]岳艳萍.论初中政治课堂教学中如何运用教材[J].学周刊B版,2013,(7):23
[2]冀宇.职业中专政治课堂教学的“激趣策略”[J].中国科教创新导刊,2011,(27):31
[3]胡治国.有效运用时政资源提高课堂教学效益[J].都市家教（下半月）,2013,(10):84-85
关键词：初中；政治课堂教学；教材运用；探讨
【中图分类号】G633
在新课标的背景下，课堂教学的模式都在逐步地革新。在初中政治的课堂教学中，突出了以学生为主体，以教师为主导的角色分配，在课堂教学过程中增加了多种多样的活动形式，更加注重对于学生创新能力的培养。改革后的政治教材更具时代气息，弱化了理论难度，增加了活动内容，这就要求初中政治教师在课堂教学中能够灵活地运用教材，“理论”、“活动”相结合，提高政治课堂教学的实效性。下面我们从六个方面入手，具体地分析下初中政治课堂教学中如何运用教材。
1.巧用用教材引言，帮助承上启下
在教材的每个章节和每课前都会有一段引言，引言就好像是上下两篇课文的媒介，将两者联系到一起，它的两大主要功能：一方面，引言具备了承上启下的作用，能够表明课程上下环节之间的联系。另一方面，引言概述了教学内容的要求和范围，帮助学生明确了学习的目的和主要内容。比如，在八年级的人教版的政治教材中，关于权利和义务的教学内容中，就运用了一段过渡性的引言材料，既承接了上一课中“公民的政治权利”，又导入了本课中对于“公民义务”的学习。教师如果能巧妙地运用引言，就能够自然把握上下文之间的联系，引导学生们在巩固旧知识的同时，又过渡到了新知识的学习。实现了自然地顺接，让教材成为一个整体。
2.运用教材图画，增强教学趣味
引入了新课程的内容之后，教师的工作重点就成为利用教材，提高教学的趣味性，吸引同学们的注意力。在新课改的推动下，改革后的政治新教材可谓图文并茂，充满了真实的照片和有趣的漫画，触动了学生的新鲜感和亲切感，启发了学生的思维，加深了学生的理解，提高了学生们对于政治理论知识的实际运用能力。政治教材中的图片具有生动、形象、真实、具体的特点，对于学生来说，趣味性足，可信度高，更容易身临其境，是一种最为直观的思想教育。
在初中政治九年级的教学内容中，运用了“开国大典、十一届三中全会、开天辟地和十七大”等四幅图画，讲解了“高举旗帜、开创未来”的内容，教师可以结合图片中描绘出的栩栩如生的开天辟地场景和照片中真是的开国大典场面，详细地向学生们介绍照片中出现的人物在当时的政治地位和革命特色，进而分析当时的政局。在根据每一位革命伟人的历史故事，展开政治课堂的教学。在初中政治的课堂中适当地利用图画进行情境教学，不仅能够增强课堂的趣味性，而且深化了学生对于知识的理解。
在“依法行使政治权利”的教学内容中，有一组漫画十分的幽默诙谐且具有讽刺意义，漫画中的人物都因为没有正确地理解公民的政治权利而闹出了许多笑话，教师指导学生们仔细地分析漫画中的寓意，更加直观地了解公民的权利和义务，在娱乐的氛围中同学们就掌握了公民的权利和义务，掌握了政治知识。
3.运用名言谚语，深化学生理解
作为马克思列宁主义的理论教育启蒙课，人教版的初中政治简要概述了“马、列、毛、邓、三”以及科学发展观的基本知识，在忠于原著并加深理解的情况下，人教版的政治教材在改革后精选了一系列的诗词歌赋、名人名言和谚语警句，运用这些言简意赅、寓意深远、生动优美的材料，产生了强大的说服力。教师在教学的过程中，要深刻准确地把握教材的材料，紧密地联系起教材知识与其蕴含的寓意。深化学生们对于所学知识的理解和掌握。比如说，在初中三年级政治中“走向共同富裕”的教材章节中，引用了邓小平同志“社会主义最大的优越性就是共同富裕”这句话，体现了社会主义的本质。这句名言不仅加深了同学们对于共同富裕含义的理解，更是使学生们记住了社会主义的最大优越性就是人民的共同富裕。
4.运用活动材料，激发主观能动
初中政治教材中，设置了“想一想”栏目，在这个课后活动环节中，同学们可以发挥想象力，结合教材中的知识和实际生活中的常识积极地思考课后问题，教师也要指导学生们主动学习，发现教材中的问题，激发学生们的主观能动性，培养学生们乐于思考、勤于实践的精神。教材中的“说一说”和“议一议”栏目，培养了学生们分析、推理、探索和想像的综合能力，发挥学生的主体作用，锻炼学生们的沟通交流能力，促进学生们的思考能力。在“做一做”和“试一试”环节中，主要就是培养学生们的动手能力和实际应用的能力，这不仅仅是书面知识的学习，更是以学生为主体，加强学生们的预习指导，利用课后的活动材料实现与学生的交流互动，进而加深同学们对于理论知识的认识和理解。促进学生们在政治学习中由“知”向“行”的转变过程，最终实现“知”导“行”的目标。
5.运用辅助材料，提升教学效果
人教版的政治教材中，有很多辅助材料穿插于各个正文之间，主要包括了案例材料、扩展性材料、注释性材料和引申性材料等等，政治教师可以根据教育教学的特定需要，适当地利用辅助材料实施教学，辅助学生理解教学的内容，使政治的教学更具有实际意义。在初中二年级法律常识的教学中，运用了教材中的案例材料，说明了我们不能触犯的日常法律。案例材料能够帮助教师引导学生进入情境之中，构建起感性的认识。在初三教材中对于政治人物的认识，我们运用了扩展材料来详细介绍了革命先辈的伟大事迹，让政治教材更有生命力了。在初中二年级的政治教材中，主刑和附加刑的概念理解运用了注释性材料。补充说明了具体概念。引申性的材料通常会出现在正文前面，来设定学生们的学习氛围，进而说明道理，形成观念。在实际的政治教学过程中，教师应该在熟练掌握教材基础上，用活用好教材中的相关辅助材料，使政治教学更丰富。
6.运用课后阅读，锻炼学生能力
初中政治教材中，每一课都会有“阅读与思考”的栏目，编者精心筛选出了案例、事例和短文构成，主要目的就是培养学生能力、引发学生思考、促进学生对于情景材料的利用。在巩固新知识的同时发现问题，弥补缺憾，培养了学生运用新知识分析问题、解决问题的实际能力。这也要求政治教师在实际授课的过程中，给学生保留足够的课后思考时间，做到学生们的当堂巩固、当堂复习、当堂深化，抓住最好的教育时机，加强同学们的自主思考能力和分析问题的独立性。
7.结束语
全新的教育形式推动我们对于科学合理的教育教学方法的努力探索，在初中政治的教学过程中，教师必须与时俱进，紧跟形势变化，充分地利用教材，对教材中的所有材料详尽地分析、深入地研究、灵活地利用、扎实地掌握。本篇论文主要探讨了教材在初中政治课堂中的运用，主要从引言材料、配套图画、名言谚语、活动材料、课后阅读、辅助材料等等方面的利用，来进行初中政治的知识讲解和课堂教学。以学生为主体，创新教学方法，改革教学理念，重视教材内容，全面提高初中政治教学的有效性，普及学生的法律常识，提高学生的思想政治水平。
参考文献
[1]岳艳萍.论初中政治课堂教学中如何运用教材[J].学周刊B版,2013,(7):23
[2]冀宇.职业中专政治课堂教学的“激趣策略”[J].中国科教创新导刊,2011,(27):31
[3]胡治国.有效运用时政资源提高课堂教学效益[J].都市家教（下半月）,2013,(10):84-85