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当前阶段，“以学生为中心”，作为一种全新的教学理念与教学模式，与过去传统教学模式中的课堂教学，实践操作，师生关系等方面存在诸多不同。在高中英语教学中运用“以学生为中心”这一教学方法，有效培养学生的学习兴趣，充分激发学生的学习潜能，进一步提升学生的英语学习能力。基于此，笔者在文中主要以外研教版高中英语教材为例，对“以学生为中心”教学法在英语教学中的运用策略进行分析。
1. 有效培养学生学习动机
1.1积极创设问题学习情境
在课堂教学活动中，教师需要侧重关注提问的方式，要保证每一个教学提问都具备自身的价值，不能让学生产生学习过于困难或者是过于简单的感觉。将教学问题与学生的现实生活进行联系，使学生产生一种亲切熟悉的感觉，进而自主展开学习。例如，教师在教学高中外研版必修五《The Great Sports Person》这一课时，“Do you know the sportsmen and what events they are good at？We can conclude that Li Ning is not only a ______but also a ____/ ____.此类问题可以有效贴近学生的现实生活，引导学生进行学习探究，进而有效调动学生的学习积极性。除此之外，对于一些进行判断类型的问题，可以要求学生对其做出进一步的解释，同时也可以就一个简单的问题逐渐深入，组织学生对其问题进行解析。这样一来，不仅可以有效开阔学生的学习视野，同时进一步提升学生的学习兴趣，调动起学习积极性。
1.2科学有效的教学评价
英语教师在实际教学过程中，需要充分对学生进行恰当有效的教学评价，尽可能找到学生自身的闪光点，指出学生的学习优势，进而有效培养学生的学习兴趣。如：教师在教学高中英语外研版必修2 《Our Body and Healthy Habits》这一课时，教师可以围绕生活习惯、饮食起居、健身运动和疾病症状等内容进行展开，有效介绍了关于国家的医疗保健情况，从而使学生树立和养成爱好体育锻炼、注意身体健康的意识和习惯。通过对文中周凯和其母亲的观点冲突和周凯对自身生活习惯的描述，引导学生解析什么是健康的生活方式，如何形成健康的生活习惯。在学生给出正确答案时，积极予以表扬，并鼓励班级中一些英语学习基础薄弱的学生，树立其学习信心，有效指导学生在实际生活中，如何来养成自己健康的生活习惯。
2. 积极培育学生的创新思维
当前阶段，传统教学模式中，其核心主体是教师，其作为主导者，学生只是被动地学习英语知识。而在“以学生为中心”这一教学模式中，教师则是教学引导者，是学生英语学习的服务者。教师需要及时转变自我教学理念，侧重培养学生的创新思维，进而有效引导学生得出最为准确的学习结论。
比如，在教学高中英语外研版必修2 Module 5《Newspapers and Magazines》这一课时，以新闻报道的方式，介绍了中国太空人杨利伟遨游太空的事迹。根据教学内容教师可以将课堂教学活动分为五个活动，如：词汇练习，主旨大意题，阅读理解题，判断题，讨论题。通过这些题目让学生熟悉课文内容和学会使用与探索太空有关的词汇，不仅可以有效激发学生爱国情怀，同时进一步发挥了学生的创新思维。
3. 围绕学习差异，因材施教
由于小学生英语学习差异的存在，在实际运用“以学生为中心”的教学方法时，教师需要针对班级中学生的学习情况区别对待，依据学生不同的学习需求采用不同类型的教学方法。教师在实际教學过程中，需要站在学生的角度进行分析，侧重关注學生群体间客观存在的差异性，进行分层教学。
如：教师在教学高一英语外研版必修4 Module 4《great scientists》这一课时，对班级中一些英语成绩比较优异的学生，设置一些具有难度的学习任务，有效开发学生的学习思维，引导其自主进行课外阅读，提高英语水平；对于部分英语能力较差的学生，教师可以利用课余时间对其进行针对性辅导，以此来有效强化学习信心，提升班级学生整体的英语学习能力。除此之外，教师在实际开展课堂教学过程中，需要充分利用现有资源，以学生的实际情况为切入点，适当选取相关阅读材料，有效丰富课堂教学内容，全面激发学生的学习兴趣，提升学生英语学习基础的同时，有效强化学生的英语应用能力。
4. 结束语
综上所述，高中英语需要在实际利用“以学生为中心”教学法时，充分贴合英语教学需求，不断密切教学内容与学生现实生活的联系，以此有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与性，进而从根本上提升高中英语课堂教学质量。
[1] 王巧爱. “以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J]. 吕梁教育学院学报， 2016（02）.
[2] 崔德红. “以学生为中心”教学法应用在高中英语教学中的效果[J]. 知识文库， 2015（20）.
（作者单位：山东省滨州市惠民县第二中学）
1. 有效培养学生学习动机
1.1积极创设问题学习情境
在课堂教学活动中，教师需要侧重关注提问的方式，要保证每一个教学提问都具备自身的价值，不能让学生产生学习过于困难或者是过于简单的感觉。将教学问题与学生的现实生活进行联系，使学生产生一种亲切熟悉的感觉，进而自主展开学习。例如，教师在教学高中外研版必修五《The Great Sports Person》这一课时，“Do you know the sportsmen and what events they are good at？We can conclude that Li Ning is not only a ______but also a ____/ ____.此类问题可以有效贴近学生的现实生活，引导学生进行学习探究，进而有效调动学生的学习积极性。除此之外，对于一些进行判断类型的问题，可以要求学生对其做出进一步的解释，同时也可以就一个简单的问题逐渐深入，组织学生对其问题进行解析。这样一来，不仅可以有效开阔学生的学习视野，同时进一步提升学生的学习兴趣，调动起学习积极性。
1.2科学有效的教学评价
英语教师在实际教学过程中，需要充分对学生进行恰当有效的教学评价，尽可能找到学生自身的闪光点，指出学生的学习优势，进而有效培养学生的学习兴趣。如：教师在教学高中英语外研版必修2 《Our Body and Healthy Habits》这一课时，教师可以围绕生活习惯、饮食起居、健身运动和疾病症状等内容进行展开，有效介绍了关于国家的医疗保健情况，从而使学生树立和养成爱好体育锻炼、注意身体健康的意识和习惯。通过对文中周凯和其母亲的观点冲突和周凯对自身生活习惯的描述，引导学生解析什么是健康的生活方式，如何形成健康的生活习惯。在学生给出正确答案时，积极予以表扬，并鼓励班级中一些英语学习基础薄弱的学生，树立其学习信心，有效指导学生在实际生活中，如何来养成自己健康的生活习惯。
2. 积极培育学生的创新思维
当前阶段，传统教学模式中，其核心主体是教师，其作为主导者，学生只是被动地学习英语知识。而在“以学生为中心”这一教学模式中，教师则是教学引导者，是学生英语学习的服务者。教师需要及时转变自我教学理念，侧重培养学生的创新思维，进而有效引导学生得出最为准确的学习结论。
比如，在教学高中英语外研版必修2 Module 5《Newspapers and Magazines》这一课时，以新闻报道的方式，介绍了中国太空人杨利伟遨游太空的事迹。根据教学内容教师可以将课堂教学活动分为五个活动，如：词汇练习，主旨大意题，阅读理解题，判断题，讨论题。通过这些题目让学生熟悉课文内容和学会使用与探索太空有关的词汇，不仅可以有效激发学生爱国情怀，同时进一步发挥了学生的创新思维。
3. 围绕学习差异，因材施教
由于小学生英语学习差异的存在，在实际运用“以学生为中心”的教学方法时，教师需要针对班级中学生的学习情况区别对待，依据学生不同的学习需求采用不同类型的教学方法。教师在实际教學过程中，需要站在学生的角度进行分析，侧重关注學生群体间客观存在的差异性，进行分层教学。
如：教师在教学高一英语外研版必修4 Module 4《great scientists》这一课时，对班级中一些英语成绩比较优异的学生，设置一些具有难度的学习任务，有效开发学生的学习思维，引导其自主进行课外阅读，提高英语水平；对于部分英语能力较差的学生，教师可以利用课余时间对其进行针对性辅导，以此来有效强化学习信心，提升班级学生整体的英语学习能力。除此之外，教师在实际开展课堂教学过程中，需要充分利用现有资源，以学生的实际情况为切入点，适当选取相关阅读材料，有效丰富课堂教学内容，全面激发学生的学习兴趣，提升学生英语学习基础的同时，有效强化学生的英语应用能力。
4. 结束语
综上所述，高中英语需要在实际利用“以学生为中心”教学法时，充分贴合英语教学需求，不断密切教学内容与学生现实生活的联系，以此有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与性，进而从根本上提升高中英语课堂教学质量。
[1] 王巧爱. “以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用[J]. 吕梁教育学院学报， 2016（02）.
[2] 崔德红. “以学生为中心”教学法应用在高中英语教学中的效果[J]. 知识文库， 2015（20）.
（作者单位：山东省滨州市惠民县第二中学）