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摘 要：阅读是学生学习并掌握一门语言的主要方式，也是培养自身思维能力的重要过程。为此，小学英语学科应当注重培养同学们的阅读能力，引导他们能够利用自己的课余时间进行自主阅读，并在此过程中帮助学生掌握正确的阅读方法与技巧，以此促进同学们英语思维的良好发展。本文就如何在实际的小学英语课堂中正确培养学生的阅读能力展开讨论，希望能够有效提高英语学科的教育质量与效率。
关键词：小学英语;阅读能力;培养策略
引言
阅读是开展语言技能培训的重要基础，通过阅读可以令学生在实际学习的过程中掌握大量的知识内容，对培养同学们的读写能力具有良好的促进作用。同时，在日常的学习过程中还可以令他们养成正确的阅读习惯与技巧，最终促进自身的全面发展，为自己日后的学习生活奠定坚实的基础。同时，一个人的阅读能力会直接反应他的英语能力与水平，因此在小学英语课堂中通过科学合理的方法提高同学们的阅读水平十分必要。
一、小学英语学科教育现状
（一）词汇量积累不足
据相关数据显示，学生积累的词汇量不足是导致英语学科教育质量低下的主要因素。学生在实际阅读的过程中会遇到大量的陌生词汇，致使其在阅读过程中产生心理紧张等问题，严重情况下还会对英语学科产生畏惧心理，影响教学的顺利开展。同时，学生英语词汇量的积累状况还会严重影响他们的阅读能力。词汇的积累与扩展作为阅读教学的重要组成部分，教师应当对其加以充分地重视，为提升学生英语阅读水平做出应有的贡献。
（二）学生理解能力较差
为了能够真正提高同学们的阅读能力与水平，教师应当为他们提供含有十分之一左右陌生词汇的文章。当遇到陌生词汇时，可以通过自主查阅词典等方式进行解决。同时，教师还可以引导学生利用以往的学习经验，根据上下文的含义推导出陌生词汇的含义，并通过文中线索、图片等内容，推导出大体的含义[1]。
（三）缺乏正确的阅读目的
教育工作的顺利开展得益于正确的学习目的。为此教师应当在实际的教育过程中帮助学生明确具体的阅读目的，并根据实际需求合理选择并运用不同的阅读技巧。例如，想要了解文章大意便可以利用略读进行学习;想要通过阅读了解某些具体的信息便需要通过查读进行学习;想要仔细并反复分析阅读材料，则需要利用精读进行学习。
同时，通过阅读不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还可以更好地开阔同学们的眼界。在此过程中还可以有效增加他们的词汇量，对其听、说、读、写四种能力的培养具有良好的促进作用。为此，深入探究小学英语的教育对策，真正发挥英语学科的应用价值势在必行。
二、小学英语阅读能力的具体培养策略
（一）激发学生的学习兴趣
为了能够有效提高小学英语学科的教学质量与效率，教师应当充分掌握同学们的学习状况与性格特征，并结合具体的阅读目的，合理选取不同的阅读技巧。同时，在具体的授课过程中，利用儿歌、谜语、故事等引入教学内容，充分激发同学们的学习兴趣，提高他们的课堂参与程度。就“This is my dad”这一单元为例，其教学目标在于帮助同学们掌握“This is……”的介绍句式，并懂得利用这种句型向他人介绍自己。首先，教师需要引导学生充分掌握dad、mom、teacher的拼写方式及发音。其次根据教材内容设计相应的教学情景，引导学生在此过程中熟练掌握介绍的具体方法。在课堂之中，为了能够更好地加深学生的记忆程度，教师可以通过多媒体为学生展示相关的介绍动画，并在观看的过程中引导同学们进行跟读训练[2]。通过这种教育方法，可以在教育過程中更好地激发他们的学习兴趣，能够为同学们提供良好的学习氛围。值得注意的是，在挑选教学材料时，要尽可能选择学生生活中的实际案例，有助于激发并提高学生的学习动机。
（二）提高学生的词汇量
词汇是组成语言的基本材料，良好的词汇量是学生学习英语的重要前提。为此通过科学合理的方法帮助学生积累词汇，将会为阅读能力的培养奠定坚实的基础。就“Touch your head”这单元为例，本单元的教学重点在于帮助同学们掌握介绍身体部位的主要方式，并能够根据教师的指令做出正确的回应。所以在实际教育过程中，教师可以尝试开展“盲人摸木偶”的游戏，即一名同学扮作盲人，另外一名学生用英文念出相应的身体部位，令其根据感觉也进行触摸。在触摸的过程中，尝试利用相关句式介绍具体的身体部位。通过这种方法，能够帮助他们正确掌握foot、hand、teeth等多个单词的实际含义，还可以令他们充分利用自身感官进行学习，以此达到强化信息、加深自己记忆程度的作用。当同学们具备一定词汇储备后，便可以大幅提升他们的学习自信，能够更好地发挥自身的主观能动性，真正提升小学英语的教育质量与效率。
（三）培养学生掌握正确的阅读方法与技巧
小学阶段的英语阅读教学主要可以分为以下三个步骤：首先，根据文章内容向同学们介绍具体的知识背景，并提出相应的问题，帮助他们明确具体的学习任务。其次，引导他们掌握具体的阅读方法与技巧，令同学们懂得根据问题提取文中有价值的内容，并在此过程中逐渐掌握文章大意[3]。最后，需要带领他们回顾文章，掌握教材中句式的语言表达技巧，以此提高学生的创新意识与能力。
结束语
综上所述，一个人的阅读能力将会严重影响他的英语阅读水平。为此在实际的小学英语课堂中，教师应当着重培养学生的阅读能力，并加大对他们学习思维及技巧的培训力度，为提高英语学科教学的效率做出应有的贡献。
参考文献：
[1]吴迪.基于思维导图的小学生英语自主阅读能力的培养[D].山东师范大学，2019.
[2]李军荣.我国中小学生英语阅读能力描述库的检验研究[D].华东师范大学，2016.
[3]王晓娟.小学英语阅读能力培养策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
基金项目：
本论文系广东省教育科学规划课题GDXKT15588小学生英语阅读能力培养策略研究的研究成果。
关键词：小学英语;阅读能力;培养策略
引言
阅读是开展语言技能培训的重要基础，通过阅读可以令学生在实际学习的过程中掌握大量的知识内容，对培养同学们的读写能力具有良好的促进作用。同时，在日常的学习过程中还可以令他们养成正确的阅读习惯与技巧，最终促进自身的全面发展，为自己日后的学习生活奠定坚实的基础。同时，一个人的阅读能力会直接反应他的英语能力与水平，因此在小学英语课堂中通过科学合理的方法提高同学们的阅读水平十分必要。
一、小学英语学科教育现状
（一）词汇量积累不足
据相关数据显示，学生积累的词汇量不足是导致英语学科教育质量低下的主要因素。学生在实际阅读的过程中会遇到大量的陌生词汇，致使其在阅读过程中产生心理紧张等问题，严重情况下还会对英语学科产生畏惧心理，影响教学的顺利开展。同时，学生英语词汇量的积累状况还会严重影响他们的阅读能力。词汇的积累与扩展作为阅读教学的重要组成部分，教师应当对其加以充分地重视，为提升学生英语阅读水平做出应有的贡献。
（二）学生理解能力较差
为了能够真正提高同学们的阅读能力与水平，教师应当为他们提供含有十分之一左右陌生词汇的文章。当遇到陌生词汇时，可以通过自主查阅词典等方式进行解决。同时，教师还可以引导学生利用以往的学习经验，根据上下文的含义推导出陌生词汇的含义，并通过文中线索、图片等内容，推导出大体的含义[1]。
（三）缺乏正确的阅读目的
教育工作的顺利开展得益于正确的学习目的。为此教师应当在实际的教育过程中帮助学生明确具体的阅读目的，并根据实际需求合理选择并运用不同的阅读技巧。例如，想要了解文章大意便可以利用略读进行学习;想要通过阅读了解某些具体的信息便需要通过查读进行学习;想要仔细并反复分析阅读材料，则需要利用精读进行学习。
同时，通过阅读不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还可以更好地开阔同学们的眼界。在此过程中还可以有效增加他们的词汇量，对其听、说、读、写四种能力的培养具有良好的促进作用。为此，深入探究小学英语的教育对策，真正发挥英语学科的应用价值势在必行。
二、小学英语阅读能力的具体培养策略
（一）激发学生的学习兴趣
为了能够有效提高小学英语学科的教学质量与效率，教师应当充分掌握同学们的学习状况与性格特征，并结合具体的阅读目的，合理选取不同的阅读技巧。同时，在具体的授课过程中，利用儿歌、谜语、故事等引入教学内容，充分激发同学们的学习兴趣，提高他们的课堂参与程度。就“This is my dad”这一单元为例，其教学目标在于帮助同学们掌握“This is……”的介绍句式，并懂得利用这种句型向他人介绍自己。首先，教师需要引导学生充分掌握dad、mom、teacher的拼写方式及发音。其次根据教材内容设计相应的教学情景，引导学生在此过程中熟练掌握介绍的具体方法。在课堂之中，为了能够更好地加深学生的记忆程度，教师可以通过多媒体为学生展示相关的介绍动画，并在观看的过程中引导同学们进行跟读训练[2]。通过这种教育方法，可以在教育過程中更好地激发他们的学习兴趣，能够为同学们提供良好的学习氛围。值得注意的是，在挑选教学材料时，要尽可能选择学生生活中的实际案例，有助于激发并提高学生的学习动机。
（二）提高学生的词汇量
词汇是组成语言的基本材料，良好的词汇量是学生学习英语的重要前提。为此通过科学合理的方法帮助学生积累词汇，将会为阅读能力的培养奠定坚实的基础。就“Touch your head”这单元为例，本单元的教学重点在于帮助同学们掌握介绍身体部位的主要方式，并能够根据教师的指令做出正确的回应。所以在实际教育过程中，教师可以尝试开展“盲人摸木偶”的游戏，即一名同学扮作盲人，另外一名学生用英文念出相应的身体部位，令其根据感觉也进行触摸。在触摸的过程中，尝试利用相关句式介绍具体的身体部位。通过这种方法，能够帮助他们正确掌握foot、hand、teeth等多个单词的实际含义，还可以令他们充分利用自身感官进行学习，以此达到强化信息、加深自己记忆程度的作用。当同学们具备一定词汇储备后，便可以大幅提升他们的学习自信，能够更好地发挥自身的主观能动性，真正提升小学英语的教育质量与效率。
（三）培养学生掌握正确的阅读方法与技巧
小学阶段的英语阅读教学主要可以分为以下三个步骤：首先，根据文章内容向同学们介绍具体的知识背景，并提出相应的问题，帮助他们明确具体的学习任务。其次，引导他们掌握具体的阅读方法与技巧，令同学们懂得根据问题提取文中有价值的内容，并在此过程中逐渐掌握文章大意[3]。最后，需要带领他们回顾文章，掌握教材中句式的语言表达技巧，以此提高学生的创新意识与能力。
结束语
综上所述，一个人的阅读能力将会严重影响他的英语阅读水平。为此在实际的小学英语课堂中，教师应当着重培养学生的阅读能力，并加大对他们学习思维及技巧的培训力度，为提高英语学科教学的效率做出应有的贡献。
参考文献：
[1]吴迪.基于思维导图的小学生英语自主阅读能力的培养[D].山东师范大学，2019.
[2]李军荣.我国中小学生英语阅读能力描述库的检验研究[D].华东师范大学，2016.
[3]王晓娟.小学英语阅读能力培养策略研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
基金项目：
本论文系广东省教育科学规划课题GDXKT15588小学生英语阅读能力培养策略研究的研究成果。