【摘 要】
：
[摘要]高职院校教师社会服务能力的提升是高职院校实现社会服务功能的关键，虽然日益受到重视，但仍然面临着服务功能异化、冲突因素较多、体制机制缺失的现实困境。那么，要实现高职院校社会服务功能和推进内涵建设，必须建立教师社会服务政策导向机制、管理激励机制，激发高职院校教师社会服务的动力;转变观念，增强高职院校教师社会服务的责任感;搭建综合服务平台、职业培训与继续教育平台，畅通高职院校教师社会服务的渠道;
论文部分内容阅读
[摘要]高职院校教师社会服务能力的提升是高职院校实现社会服务功能的关键，虽然日益受到重视，但仍然面临着服务功能异化、冲突因素较多、体制机制缺失的现实困境。那么，要实现高职院校社会服务功能和推进内涵建设，必须建立教师社会服务政策导向机制、管理激励机制，激发高职院校教师社会服务的动力;转变观念，增强高职院校教师社会服务的责任感;搭建综合服务平台、职业培训与继续教育平台，畅通高职院校教师社会服务的渠道;创新优化团队，提升高职院校教师社会服务的辐射力。
[关键词]双高计划;高职院校;高职教师;社会服务能力
[作者简介]丁馨（1983- ），女，江苏常州人，常州纺织服装职业技术学院，副研究员，硕士。（江苏
其他文献
[摘要]百万扩招后，高职生源类型的多样化对原有教学秩序和教学类型造成了极大的冲击。文章通过对山西省4所高职院校扩招学生入学前的学生情况、学习背景、学习动机和入学后的学习投入、校内教育、实习实训情况进行调查分析发现，山西高职扩招存在学生生源单一、学生学习动机不强、高校教学手段单一等问题。为切实推进高职扩招工作，提升教育教学质量，高职院校应改变招生思路，加强扩招政策宣传;做好顶层设计，强化学生学习动机
为了有效提高环境工程专业研究生课堂教学效能，笔者将五星教学模式有机融合到环境工程专业课程教学中，以实现课程教学理念、方法和教学工具应用的创新。主要聚焦教学设计，实现研
[摘要]站在脱贫攻坚与乡村振兴衔接交汇的历史节点上，“双高计划”高职院校亟待认清高等职业教育与区域经济社会发展的伴生关系、与基层科技振兴需求的联动关系、与农村贫困地区家庭的交融关系，把准服务观念存在偏差、常态机制尚未形成、有效模式亟待建构等科技兴农存在的突出问题，通过筑牢“党建 科普”科技兴农基石、构建“平台 项目”科技兴农机制、组建“专业 团队”科技兴农主力、打造“资源 品牌”科技兴农样态、畅通
在我国企业人力资源的管理工作中,薪酬管理工作一直占据着主导地位.但是,目前我国企业在内部薪酬管理工作开展过程中存在严重的问题,从而对企业人力资源整体的薪酬管理工作开
[摘要]“双高计划”是新时期提升我国高职教育办学水平和办学质量的重大工程。“双高计划”背景下高职教育质量全面提升是基于高职教育现代化发展过程中趋向转变、主线转变和模式转变的内在逻辑而展开的。当前我国高职教育办学存在着对类型教育的认知和实践偏颇、产教融合中的行业企业边缘游离、前期规模扩张负面效应引致院校同质化现象突出等影响教育质量的问题，高职院校亟待从深化类型教育定位的认知和实践、大力实施产教融合型
[摘要]当前，职业院校学生发展评价存在评价目标过高关注共性要求、评价过程过度强调甄别选拔、评价方式过于偏重量化标准、评价主体过分重视教师作用、评价类型过多参照普教体系等问题。积极评价范式是实施心本管理的有效路径，是创新职业教育的发展进程，是推进“三全育人”的系统工程，有助于推进新时代职业教育评价改革。系统建构职业院校学生发展评价的积极范式，要树牢积极育人的新理念，把握评价的正确方向;把握积极整合的
[摘要]新中国成立以来，高等继续教育学历一致性水平的政策演进经历了理念萌芽阶段、理念形成阶段和理念定型阶段。高等继续教育学历一致性水平政策明确了高等继续教育的法律地位，明确了高等继续教育发展的基本方向，增强了高等继续教育发展的信心和定力。为保障高等继续教育学历一致性水平，高校应明确高等继续教育的学历水平要求、人才培养管理机制、人才标准内涵和资源整合机制，坚持质量第一办学理念、严进严出的管理原则、素
[摘要]高职师资国际化建设有利于高职专业建设国际化，有利于高素质技术技能人才培养国际化，有利于高职院校治理向国际化迈进。但目前高职师资国际化建设存在国际化意识薄弱、理念不明确、国际化建设目标模糊、国际化建设途径单一、国际化建设激励机制缺失的问题。因此，基于“双高计划”的高职师资国际化建设应深化思想认识，树立正确的师资国际化建设观念;明确能力素质结构，制定全面清晰的师资国际化建设目标;引进与培养相结
[摘要]培育新型职业农民是中央统筹城乡、推进城镇化、工业化与农业现代化同步发展的重大战略决策，更是巩固脱贫成果、进行相对贫困治理的有力手段。培育新型职业农民有利于提升贫困人口人力资本水平、激发贫困人口内在脱贫潜能。文章基于行为学理论构建新型职业农民培育效果影响因素理论模型，采用有序多分类Logistic方法验证了农民个人因素和职业教育因素对新型职业农民培育效果的影响，分析了参训农民对职业教育因素的
[摘要]已实施近两年的1 X证书制度被认为是复合型技术技能人才培养的关键路径，而厘清其中书证融通的生成机制则尤为关键。文章在现有文献回顾及工作总结的基础上，从产教融合、技能养成、终身学习三个维度剖析了1 X证书制度的价值取向、书证融通的实现逻辑，并以此为引领建构了以复合型技术技能人才为目标、以“三教”改革为驱动、以“个性定制”为手段的有效融通机制，提出在实践上应强化类型特色并着力践行面向市场的办学