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【摘要】语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。教师要创设愉快和谐的课堂氛围，以笑脸面对学生，以真情感染学生；把更多的时间和机会留给学生；拓宽学生的学习视野。
【关键词】语文教学 学习兴趣 语文的外延 生活的外延 双边活动
How to cultivate students’ learning interest in Chinese teaching
Yu Xiaonan
【Abstract】Chinese is most interesting subject which is the used most widely, is close to life best and is richest and more colorful. In addition, it should be one subject that students are interest in best. Teachers should create happy and harmonious classroom atmosphere, face students with a smiling, make students moved by their true love, give them more time and chance and extend students’ learning field of vision.
【Keywords】Chinese teaching Learning interest Extension of Chinese Extension of life Bilateral activity
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快的探究它，不但不把他当作负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去做。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱动下，能够轻松克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习变成快乐的享受。
语文是一门应用最广泛最接近生活，内容最丰富多彩最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而深受应试教育的影响，有些语文课将充满人性之美最具有趣味性的教学变成枯燥乏味的技艺之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与现代发展和新课标的要求极不相符，语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
如何激发学生的学习兴趣呢？我根据自己多年在教学中的体验，谈几点看法与大家共勉！
1．创设愉快和谐的课堂氛围。
1．1 以笑脸面对学生。课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师要以丰富的情感投入到课堂教学当中，每天要带着微笑走进课堂，丢掉教师所谓的“尊严”，摒弃那张“老学究”似的严肃的面孔。学生会从教师这张笑脸上受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造力才得以充分发挥。当然教师的这张笑脸不是装出来的，而应是发自内心的。这样，你也会迎来一张张亲切活泼可爱的笑脸。
1．2 以真情感染学生。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情及体验教学内容的激动愉快的心情等。教师对学生一句关心的话语，一个鼓励的眼神都会使学生感动。学生的情感是非常丰富的，有时一节和谐愉快的语文课能使师生之间产生情感效应，下课铃响了学生还觉余兴未尽。另外，我们要知道学生的学习活动不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学生学习的质量，则是二者相互作用的结果。其中情感在非智力因素中占重要地位。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此在语文课堂中，还需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不知觉地进入到文章的角色之中。
2．把更多的时间和机会留给学生。新的课堂理念要求在教育教学中应确立新型的师生关系。教师和学生之间地相互沟通和交流是教育教学的核心要素。在教学过程中，教师是组织者、引导者和促进者。而学生是学的主体，没有人能代替学生本人学习。因此，语文课堂教学中，教师理应尊重学生的主体性。教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，使学习成为在教师指导下主动地、富有个性的活动。教师决不可“霸占”课堂，那种教师讲得“天花乱坠”，学生听得“昏昏欲睡”的课堂教学是最失败的教学。教师要鼓励学生积极参与到课堂教学中，要和学生一起探讨问题，不要把问题的答案急于告诉学生。让学生通过探究讨论总结出自己的答案来，学生的答案有时会让你感到眼前一亮，你会发现学生的答案更丰富多彩。我在上朱自清的《背影》一课时，让每个学生谈自己父亲表达父爱的独特方式，谈自己对父爱的理解，然后再与背影中的父爱进行比较。学生总结出不管是如大海般深沉的父爱，还是如阳光般灿烂的父爱；不管是“粗暴式”的父爱，或者是温柔细腻的父爱，都和朱自清《背影》中的父爱真谛相同，都是一种真情地表达。这样使学生对父爱的理解更深刻了。多让学生有发言、讨论、探究的机会，让学生真正感觉到自己是学习的主人，学生才会对课堂教学产生浓厚的兴趣。
3．拓宽学生的学习视野。教学是一种教师和学生的双边活动，教师要想让学生对学习的内容感兴趣，首先要把学习内容同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机的结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣又能拓宽学生的学习视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生养成主动学习的良好习惯。
在当今计算机日益普及的情况下，培养学生上网学习的好习惯是很必要的，因为网络知识最丰富，最能满足学生的求知愿望。另外，让学生充分利用图书馆资源，广泛阅读中外名著，培养学生爱好文学的兴趣，提高他们的文学素养。这样的教学有效的打破了课堂有限的时空，丰富了课堂信息的容量，使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的。”教师在完成一节课的基础上，举一反三地融入课外知识——日常生活中的事例，电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等，这些都是引发学生兴趣的关键。
孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”他强调教学要做到使学生“好之”“乐之”，也就是要注重培养学生的学习兴趣。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知欲望、培养能力、陶冶情操、净化思想的乐园是从事语文教学的广大教师所追求的共同目标。相信经过我们的共同努力，这个目标很快就能实现。
【关键词】语文教学 学习兴趣 语文的外延 生活的外延 双边活动
How to cultivate students’ learning interest in Chinese teaching
Yu Xiaonan
【Abstract】Chinese is most interesting subject which is the used most widely, is close to life best and is richest and more colorful. In addition, it should be one subject that students are interest in best. Teachers should create happy and harmonious classroom atmosphere, face students with a smiling, make students moved by their true love, give them more time and chance and extend students’ learning field of vision.
【Keywords】Chinese teaching Learning interest Extension of Chinese Extension of life Bilateral activity
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快的探究它，不但不把他当作负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去做。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱动下，能够轻松克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习变成快乐的享受。
语文是一门应用最广泛最接近生活，内容最丰富多彩最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而深受应试教育的影响，有些语文课将充满人性之美最具有趣味性的教学变成枯燥乏味的技艺之学，乃至畸变为一种应试训练。这种现状与现代发展和新课标的要求极不相符，语文教学要走出应试教育的误区，教师必须充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生求知的乐园。
如何激发学生的学习兴趣呢？我根据自己多年在教学中的体验，谈几点看法与大家共勉！
1．创设愉快和谐的课堂氛围。
1．1 以笑脸面对学生。课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的，教师要以丰富的情感投入到课堂教学当中，每天要带着微笑走进课堂，丢掉教师所谓的“尊严”，摒弃那张“老学究”似的严肃的面孔。学生会从教师这张笑脸上受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，潜能和创造力才得以充分发挥。当然教师的这张笑脸不是装出来的，而应是发自内心的。这样，你也会迎来一张张亲切活泼可爱的笑脸。
1．2 以真情感染学生。教师的情感包括对学生的热爱和尊重，对教学倾注的热情及体验教学内容的激动愉快的心情等。教师对学生一句关心的话语，一个鼓励的眼神都会使学生感动。学生的情感是非常丰富的，有时一节和谐愉快的语文课能使师生之间产生情感效应，下课铃响了学生还觉余兴未尽。另外，我们要知道学生的学习活动不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学生学习的质量，则是二者相互作用的结果。其中情感在非智力因素中占重要地位。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此在语文课堂中，还需要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不知觉地进入到文章的角色之中。
2．把更多的时间和机会留给学生。新的课堂理念要求在教育教学中应确立新型的师生关系。教师和学生之间地相互沟通和交流是教育教学的核心要素。在教学过程中，教师是组织者、引导者和促进者。而学生是学的主体，没有人能代替学生本人学习。因此，语文课堂教学中，教师理应尊重学生的主体性。教师应致力于促进学生的学习和体验，让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等不同的学习方式，使学习成为在教师指导下主动地、富有个性的活动。教师决不可“霸占”课堂，那种教师讲得“天花乱坠”，学生听得“昏昏欲睡”的课堂教学是最失败的教学。教师要鼓励学生积极参与到课堂教学中，要和学生一起探讨问题，不要把问题的答案急于告诉学生。让学生通过探究讨论总结出自己的答案来，学生的答案有时会让你感到眼前一亮，你会发现学生的答案更丰富多彩。我在上朱自清的《背影》一课时，让每个学生谈自己父亲表达父爱的独特方式，谈自己对父爱的理解，然后再与背影中的父爱进行比较。学生总结出不管是如大海般深沉的父爱，还是如阳光般灿烂的父爱；不管是“粗暴式”的父爱，或者是温柔细腻的父爱，都和朱自清《背影》中的父爱真谛相同，都是一种真情地表达。这样使学生对父爱的理解更深刻了。多让学生有发言、讨论、探究的机会，让学生真正感觉到自己是学习的主人，学生才会对课堂教学产生浓厚的兴趣。
3．拓宽学生的学习视野。教学是一种教师和学生的双边活动，教师要想让学生对学习的内容感兴趣，首先要把学习内容同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机的结合起来，缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学生的学习兴趣又能拓宽学生的学习视野，满足学生获取知识的愿望，使课堂教学更富有趣味性、知识性，使学生养成主动学习的良好习惯。
在当今计算机日益普及的情况下，培养学生上网学习的好习惯是很必要的，因为网络知识最丰富，最能满足学生的求知愿望。另外，让学生充分利用图书馆资源，广泛阅读中外名著，培养学生爱好文学的兴趣，提高他们的文学素养。这样的教学有效的打破了课堂有限的时空，丰富了课堂信息的容量，使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的。”教师在完成一节课的基础上，举一反三地融入课外知识——日常生活中的事例，电影、电视及文学作品中的某些情节、人物等，这些都是引发学生兴趣的关键。
孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”他强调教学要做到使学生“好之”“乐之”，也就是要注重培养学生的学习兴趣。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知欲望、培养能力、陶冶情操、净化思想的乐园是从事语文教学的广大教师所追求的共同目标。相信经过我们的共同努力，这个目标很快就能实现。