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语文素养的提高离不开听、说、读、写，在这四个环节中，阅读和写作无疑是初中语文教学中比重最大的两个组成部分，而且这两个部分之间相辅相成、紧密相连。阅读可以训练学生表达技能、培养学生情感，而写作则让学生尽情抒发、表达。所以说，阅读教学在思维方式和创作素材方面打下基础，而反过来写作能力的提高更好地帮助学生理解把握阅读内容。初中阶段的学生，独立思维能力有了很大提高，多具有较强的表现欲望，但这种表现欲望又因为学习的压力而无法尽情地到释放。所以，通过阅读和写作的有效结合能够释放学生情绪，缓解学生压力，使学生自我表达能力得以提高。
一、重视阅读与写作教学结合的重要性
初中语文教学绝不能只片面的、割裂的训练，阅读与写作紧密相连，学生首先通过阅读获得大量的阅读信息，从中开阔视野、丰富见闻，进而理解生活，丰富生活体验;然后在写作中运用阅读中所学到的表达方法，潜移默化之中提高学生的能力，学以致用。阅读与写作这两部分内容的密切相关、相辅相成。思维能力的提升使初中生一般具有强烈的表达自己的欲望，而写作正是实现这一欲望的有效途径。学生首先要掌握一定的阅读方法技巧，然后把这些技巧应用到自己的写作实践中，尽情抒发自己的情感，释放内心的压力，这也在一定程度上促进了学生的健康发展。随着年龄的增长，学生情感的丰富及阅读量的不断增加，当学生遇到类似问题时，就可以在写作中释放情感，诠释内心世界。阅读与写作的有效结合，不但可以提高学生的阅读能力，使学生更加深入地、准确的理解文章内容，还能提高学生的写作能力，便于学生把握自身情感，积极健康成长。多种表达手法的学习运用，将学生的写作手法变得更加成熟起来。
二、重视阅读方法，提高阅读效率，为写作打下基础
（1）充分利用教材。初中语文课文经过谨慎的筛选，其间使用的文章，都是比较典型且质量高的。在教学过程中，教师要要充分利用教材，尽量发挥语文教材的作用。教材中出现的著名篇章和至理名言，一定要仔细品析揣摩，和学生一同探讨，使学生最大限度的掌握基础知识。创设相应的教学情境，让学生切身体会到文学的美，文字的美，提高自身的欣赏能力，增强自身的感悟与理解能力。
（2）指导学生总结方法技巧。初中语文阅读与写作不仅密切相连，而且相互促进。有效阅读文章，可以让学生把握文章的中心、情感，学会表达方法和写作技巧。然后，学生在把所学到的这些方法技能灵活运用到自己的写作中，举一反三，活学活用。接下来，学生再根据自己的兴趣和需求，有选择性的研读其他优秀作品。这样就形成了“阅读到创作再到阅读”的循环过程。在这个过程中，阅读和创作相辅相成，共同提高。教师要正确指导学生把握手法、技巧，有针对性地指导学生研读优秀文章，以此来打开学生的创作思路，锻炼学生的迁移能力，激发学生的写作的激情。
（3）多读还要多背，积累丰富的写作素材。优秀的作品可以给人以美的享受，而这种享受不会随着时间的推移而改变、消失。初中语文教学过程中，我们还要鼓励学生多读多背一些经典语段，学生通过阅读，通过知识的不断积累，知识面会得到拓宽，在写作方面会有更加深刻地感受，为阅读与写作教学的有效结合提供帮助。
三、从欣賞到模仿再到创造，让阅读与写作有效结合
（1）展示美文，让学生懂得欣赏语文之美。教师首先要引导学生对课本所选编美文佳作进行反复诵读。在初中语文课本中，有很多文质兼美的经典作品，无论是写人叙事，还是写景状物，处处展现了语文之美、语言之美。例如朱自清的写景抒情散文《春》、写人名篇《背影》，都是中国现代文学的经典作品，至今读来仍能让人感受到它们的无限魅力。它们无穷的魅力来自何处呢？看那文章质朴、平实的语言，就知道了。教师要引领学生反反复复地去诵读、品味，让学生能够深入地感悟其中巨大的魅力。再如鲁迅的《藤野先生》，在选取典型事例表现人物性格方面就是学生学习写作的典范，《孔乙己》在人物刻画方面值得好好学习，《从百草园到三味书屋》中百草园部分无疑是学生学习景物描写的最好范例……语文教材所选文章，每篇都有值得推敲学习的写作技巧，这些技巧的获得，就得通过对文本的欣赏，去发现，去学习，然后运用。
另外，教师要引导学生多读课外的名家名作，让学生的阅读有个较高、较宽的起点。“书海无涯”，教师可以根据每一册语文课本的“名著导读”来引导学生如何选择、如何阅读这些名家名作，增强他们的学习兴趣，提高他们的语文阅读能力，从阅读中发现语文之美，学到写作大法。
（2）要为学生提供更多的从模仿到创新的机会，在实践中学以致用。比如，在学习完阅读内容后，教师可以采用仿写的方式，让学生仿照阅读内容进行写作。这样学生可以把自己对阅读内容的感悟在自己的文章中表达出来，这样，不仅提高了学生的写作水平，还增强了阅读能力。在此基础上，对学到的写作技巧归纳总结，在写作中有意识地加以练习，内化为自己的东西，写作自然会得心应手。
初中语文教学，阅读和写作占据着同等重要的位置，这两项内容能够锻炼、培养学生的创造意识，能够更好地检测学生对所学知识的掌握程度。所以，教师应帮助学生打开想象之门，锻炼学生的思维，鼓励学生善于思考，紧密联系现实生活，从生活中寻找挖掘写作素材，不断丰富阅读经验，提高阅读与写作的效率，提升语文素养。
一、重视阅读与写作教学结合的重要性
初中语文教学绝不能只片面的、割裂的训练，阅读与写作紧密相连，学生首先通过阅读获得大量的阅读信息，从中开阔视野、丰富见闻，进而理解生活，丰富生活体验;然后在写作中运用阅读中所学到的表达方法，潜移默化之中提高学生的能力，学以致用。阅读与写作这两部分内容的密切相关、相辅相成。思维能力的提升使初中生一般具有强烈的表达自己的欲望，而写作正是实现这一欲望的有效途径。学生首先要掌握一定的阅读方法技巧，然后把这些技巧应用到自己的写作实践中，尽情抒发自己的情感，释放内心的压力，这也在一定程度上促进了学生的健康发展。随着年龄的增长，学生情感的丰富及阅读量的不断增加，当学生遇到类似问题时，就可以在写作中释放情感，诠释内心世界。阅读与写作的有效结合，不但可以提高学生的阅读能力，使学生更加深入地、准确的理解文章内容，还能提高学生的写作能力，便于学生把握自身情感，积极健康成长。多种表达手法的学习运用，将学生的写作手法变得更加成熟起来。
二、重视阅读方法，提高阅读效率，为写作打下基础
（1）充分利用教材。初中语文课文经过谨慎的筛选，其间使用的文章，都是比较典型且质量高的。在教学过程中，教师要要充分利用教材，尽量发挥语文教材的作用。教材中出现的著名篇章和至理名言，一定要仔细品析揣摩，和学生一同探讨，使学生最大限度的掌握基础知识。创设相应的教学情境，让学生切身体会到文学的美，文字的美，提高自身的欣赏能力，增强自身的感悟与理解能力。
（2）指导学生总结方法技巧。初中语文阅读与写作不仅密切相连，而且相互促进。有效阅读文章，可以让学生把握文章的中心、情感，学会表达方法和写作技巧。然后，学生在把所学到的这些方法技能灵活运用到自己的写作中，举一反三，活学活用。接下来，学生再根据自己的兴趣和需求，有选择性的研读其他优秀作品。这样就形成了“阅读到创作再到阅读”的循环过程。在这个过程中，阅读和创作相辅相成，共同提高。教师要正确指导学生把握手法、技巧，有针对性地指导学生研读优秀文章，以此来打开学生的创作思路，锻炼学生的迁移能力，激发学生的写作的激情。
（3）多读还要多背，积累丰富的写作素材。优秀的作品可以给人以美的享受，而这种享受不会随着时间的推移而改变、消失。初中语文教学过程中，我们还要鼓励学生多读多背一些经典语段，学生通过阅读，通过知识的不断积累，知识面会得到拓宽，在写作方面会有更加深刻地感受，为阅读与写作教学的有效结合提供帮助。
三、从欣賞到模仿再到创造，让阅读与写作有效结合
（1）展示美文，让学生懂得欣赏语文之美。教师首先要引导学生对课本所选编美文佳作进行反复诵读。在初中语文课本中，有很多文质兼美的经典作品，无论是写人叙事，还是写景状物，处处展现了语文之美、语言之美。例如朱自清的写景抒情散文《春》、写人名篇《背影》，都是中国现代文学的经典作品，至今读来仍能让人感受到它们的无限魅力。它们无穷的魅力来自何处呢？看那文章质朴、平实的语言，就知道了。教师要引领学生反反复复地去诵读、品味，让学生能够深入地感悟其中巨大的魅力。再如鲁迅的《藤野先生》，在选取典型事例表现人物性格方面就是学生学习写作的典范，《孔乙己》在人物刻画方面值得好好学习，《从百草园到三味书屋》中百草园部分无疑是学生学习景物描写的最好范例……语文教材所选文章，每篇都有值得推敲学习的写作技巧，这些技巧的获得，就得通过对文本的欣赏，去发现，去学习，然后运用。
另外，教师要引导学生多读课外的名家名作，让学生的阅读有个较高、较宽的起点。“书海无涯”，教师可以根据每一册语文课本的“名著导读”来引导学生如何选择、如何阅读这些名家名作，增强他们的学习兴趣，提高他们的语文阅读能力，从阅读中发现语文之美，学到写作大法。
（2）要为学生提供更多的从模仿到创新的机会，在实践中学以致用。比如，在学习完阅读内容后，教师可以采用仿写的方式，让学生仿照阅读内容进行写作。这样学生可以把自己对阅读内容的感悟在自己的文章中表达出来，这样，不仅提高了学生的写作水平，还增强了阅读能力。在此基础上，对学到的写作技巧归纳总结，在写作中有意识地加以练习，内化为自己的东西，写作自然会得心应手。
初中语文教学，阅读和写作占据着同等重要的位置，这两项内容能够锻炼、培养学生的创造意识，能够更好地检测学生对所学知识的掌握程度。所以，教师应帮助学生打开想象之门，锻炼学生的思维，鼓励学生善于思考，紧密联系现实生活，从生活中寻找挖掘写作素材，不断丰富阅读经验，提高阅读与写作的效率，提升语文素养。