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摘要：现代中职院校的培养目标，不同于传统意义上的将学生训练成具有熟练专业技术的技术人员，而是培养具有独立学习能力，能够随着生产力的发展不断自我完善，拥有与职业发展匹配的学习发展能力的新型高素质劳动者。探索学生自主管理模式，将成为提升中等职业学校人才培养质量的必由之路。
关键词：中职学校;管理模式;探索
中等职业教育培养目标要求中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。通过对学生日常行为规范的自我管理到学习习惯的培养，把这种自我管理、主动学习的能力和意识带入到以后的学习或工作当中，成为适应社会发展的具有无限进步空间的高素质劳动者，学生自主管理模式的重要性显而易见。
一、转变学生管理理念
现代职业教育的核心目的在于全面提高学生包括技能、学习能力、行为习惯在内的综合素质，这就要求职业教育单位，特别是中等职业教育更要以提高学生综合素质和学生主体的全面发展为中心，全面贯彻“以人为本”的教育理念。
1、 树立“以人为本”理念
学校最根本的职能是组织和实施教育，学生是教育的接受者，是学校一切教育教学工作的根本对象，学生自身在教育过程中的进步程度，就反映了教育的成效。因此，在教育管理过程中，不管是学校还是教师，都要牢固树立“以人为本”的理念。在学生管理工作过程中树立“以人为本”理念，主要要做到以下几点：
（1）尊重学生
在学生管理中树立“以人为本”的理念，首先要尊重学生的民主化思想。我们要从尊重学生的角度出发，鼓励学生自己参与到管理制度的制定中来，参与到管理中来，这样不仅能让学生感受到理解、尊重、关爱，更能让学生在管理过程中感受到发展、满足、进步。
（2）维护学生的合法权益
维护学生的合法权益，就是要促进学生管理工作的法制化和规范化，明确学校、教师、学生、家长在教育过程中各自的权利和义务，正确处理这四者之间的法律关系，正确对待学生的合理诉求，在法治环境中给学生尊重和平等的地位。
（3） 服务学生的实际需要
在学生管理中树立“以人为本”的理念，还要服务学生的实际需要。学校的老师，往往把自己摆在了管理者的角度而不是服务者的角度。在服务的内容上既包括对学生知识、技能方面的教育，也包括成长规划、就业指导方面的指导，还包括精神层面的关心关爱和物质层面的扶贫帮困等多个方面。
2、 树立“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念
（1） 全员育人
推行学生自主管理模式，不是对学生的放任不管，而是要更好的形成管理合力，全校上下齐抓共管， 不仅要充分发挥学生处（科）、教学系（部）、班主任的作用，从门卫、炊事员到校长，每一位教职员工都要参与其中，这样才能保证学生的自主管理不跑偏、不放羊。
（2） 全过程育人
学校的根本职责和使命是育人，学校的所有工作都应该围绕着这一中心展开。学校在安排任何工作的时候，从学生入学教育、军训到日常教育管理、职业生涯规划，再到临毕业就业安置，每一个环节都是在培养学生，帮助学生提高自身素质，塑造自身完美的人格。
（3）全方位育人
全方位育人，首先强调的就是课堂的主渠道作用，课堂教育在中职学生工作中有举足轻重的地位。要发挥好这一作用，就要不断更新教学观念，提高创新意识。全方位育人，更要把传统文化与现代媒体手段有机结合起来，传播学校的教育理念，通过文化的熏陶，在潜移默化中引领学生成长成才。
二、 加强学生管理制度的建设
1、加强已有学生管理制度的落实
管理制度是是教师管理学生的依据，管理制度不是越多越好，稍微有点历史的学校有自己的制度汇编，但这些制度究竟起没起作用，起了多大作用就只有自己知道了。如在以前的学生宿舍管理中，大多有一条是关于定时供电的规定，但是随着社会的发展，通讯终端的普及，该规定就出现了很大的不适应，具体如何优化，就得根据各学校自己的实际来定。
2、 加强学生管理制度的不断优化
制度的优化，其作用还在于优化这项制度的管理和教育效果，也可以说是优化他的威慑力。出台学生管理制度，根本目的在于通过这些制度的引导和约束，是学生在正确的时间，做正确的事情。
三、提高学生管理人员的工作水平
1、 加强考核，培养学生管理人员的职业道德
学生管理人员对待学生的态度，待人接物的方法，都体现着他的职业道德。要提升学生管理人员的职业道德，就要靠加强道德修养来实现。平淡一生、甘为人梯是教师永远不过时的价值观，为了学生的成长，不惜牺牲自己的一切，形成超功利的价值观，而绝不为一时的眼前利益而牺牲学生的长远发展，这就是一名合格的专业学生管理人员职业道德的体现。
2、加强培训，提高管理教师的人文素质
学生管理人员的人文素养实质上指学生管理人员在习得专业知识、技能以外其它人文知识的基础上，体现出对待职业的人文情怀、态度的一种修养。学生管理人员只往往忽视了人文社会科学知识的修养，导致大部分学生管理人员不会写文章，不会搞研究，不懂得基本的自然现象与规律，文化知识不够，形成学生管理人员的片面发展。
3、 加强学习，拓宽管理教师知识面
“活到老学到老”是对每一个人的要求，要求我们在学习上不要停滞不前，要不断去获得新知识。而作为学生管理人员，为人师表，做学生楷模，更要自觉主动地去学习，去汲取精神养料。更何况要提倡学管教师队伍的专业化，就要求教师教育学、心理学、时事政治、学科前沿都有所了解，这些知识都必须通过学习来获取。
4、 加强辅导，提高学生管理人员的心理素质
学生管理人员心理健康水平对其思想教育工作的有效性具有不容忽视的影响。正由于此，以维护、促进学生管理人员良好心理素质的形成为目的的心理健康辅导，具有十分重要的意义。心理素质培养是一项系统工程，学生管理人员既是最直接的学生管理者，又是学生事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。
参考文献
[1] 丁宝龙.高职高专院校学生自主管理体系的构建[J].中国校外教育，2011，20：133.
[2] 崔槐丽.初中班级自主管理的理論与实践研究[D].西南大学，2010.
关键词：中职学校;管理模式;探索
中等职业教育培养目标要求中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。通过对学生日常行为规范的自我管理到学习习惯的培养，把这种自我管理、主动学习的能力和意识带入到以后的学习或工作当中，成为适应社会发展的具有无限进步空间的高素质劳动者，学生自主管理模式的重要性显而易见。
一、转变学生管理理念
现代职业教育的核心目的在于全面提高学生包括技能、学习能力、行为习惯在内的综合素质，这就要求职业教育单位，特别是中等职业教育更要以提高学生综合素质和学生主体的全面发展为中心，全面贯彻“以人为本”的教育理念。
1、 树立“以人为本”理念
学校最根本的职能是组织和实施教育，学生是教育的接受者，是学校一切教育教学工作的根本对象，学生自身在教育过程中的进步程度，就反映了教育的成效。因此，在教育管理过程中，不管是学校还是教师，都要牢固树立“以人为本”的理念。在学生管理工作过程中树立“以人为本”理念，主要要做到以下几点：
（1）尊重学生
在学生管理中树立“以人为本”的理念，首先要尊重学生的民主化思想。我们要从尊重学生的角度出发，鼓励学生自己参与到管理制度的制定中来，参与到管理中来，这样不仅能让学生感受到理解、尊重、关爱，更能让学生在管理过程中感受到发展、满足、进步。
（2）维护学生的合法权益
维护学生的合法权益，就是要促进学生管理工作的法制化和规范化，明确学校、教师、学生、家长在教育过程中各自的权利和义务，正确处理这四者之间的法律关系，正确对待学生的合理诉求，在法治环境中给学生尊重和平等的地位。
（3） 服务学生的实际需要
在学生管理中树立“以人为本”的理念，还要服务学生的实际需要。学校的老师，往往把自己摆在了管理者的角度而不是服务者的角度。在服务的内容上既包括对学生知识、技能方面的教育，也包括成长规划、就业指导方面的指导，还包括精神层面的关心关爱和物质层面的扶贫帮困等多个方面。
2、 树立“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念
（1） 全员育人
推行学生自主管理模式，不是对学生的放任不管，而是要更好的形成管理合力，全校上下齐抓共管， 不仅要充分发挥学生处（科）、教学系（部）、班主任的作用，从门卫、炊事员到校长，每一位教职员工都要参与其中，这样才能保证学生的自主管理不跑偏、不放羊。
（2） 全过程育人
学校的根本职责和使命是育人，学校的所有工作都应该围绕着这一中心展开。学校在安排任何工作的时候，从学生入学教育、军训到日常教育管理、职业生涯规划，再到临毕业就业安置，每一个环节都是在培养学生，帮助学生提高自身素质，塑造自身完美的人格。
（3）全方位育人
全方位育人，首先强调的就是课堂的主渠道作用，课堂教育在中职学生工作中有举足轻重的地位。要发挥好这一作用，就要不断更新教学观念，提高创新意识。全方位育人，更要把传统文化与现代媒体手段有机结合起来，传播学校的教育理念，通过文化的熏陶，在潜移默化中引领学生成长成才。
二、 加强学生管理制度的建设
1、加强已有学生管理制度的落实
管理制度是是教师管理学生的依据，管理制度不是越多越好，稍微有点历史的学校有自己的制度汇编，但这些制度究竟起没起作用，起了多大作用就只有自己知道了。如在以前的学生宿舍管理中，大多有一条是关于定时供电的规定，但是随着社会的发展，通讯终端的普及，该规定就出现了很大的不适应，具体如何优化，就得根据各学校自己的实际来定。
2、 加强学生管理制度的不断优化
制度的优化，其作用还在于优化这项制度的管理和教育效果，也可以说是优化他的威慑力。出台学生管理制度，根本目的在于通过这些制度的引导和约束，是学生在正确的时间，做正确的事情。
三、提高学生管理人员的工作水平
1、 加强考核，培养学生管理人员的职业道德
学生管理人员对待学生的态度，待人接物的方法，都体现着他的职业道德。要提升学生管理人员的职业道德，就要靠加强道德修养来实现。平淡一生、甘为人梯是教师永远不过时的价值观，为了学生的成长，不惜牺牲自己的一切，形成超功利的价值观，而绝不为一时的眼前利益而牺牲学生的长远发展，这就是一名合格的专业学生管理人员职业道德的体现。
2、加强培训，提高管理教师的人文素质
学生管理人员的人文素养实质上指学生管理人员在习得专业知识、技能以外其它人文知识的基础上，体现出对待职业的人文情怀、态度的一种修养。学生管理人员只往往忽视了人文社会科学知识的修养，导致大部分学生管理人员不会写文章，不会搞研究，不懂得基本的自然现象与规律，文化知识不够，形成学生管理人员的片面发展。
3、 加强学习，拓宽管理教师知识面
“活到老学到老”是对每一个人的要求，要求我们在学习上不要停滞不前，要不断去获得新知识。而作为学生管理人员，为人师表，做学生楷模，更要自觉主动地去学习，去汲取精神养料。更何况要提倡学管教师队伍的专业化，就要求教师教育学、心理学、时事政治、学科前沿都有所了解，这些知识都必须通过学习来获取。
4、 加强辅导，提高学生管理人员的心理素质
学生管理人员心理健康水平对其思想教育工作的有效性具有不容忽视的影响。正由于此，以维护、促进学生管理人员良好心理素质的形成为目的的心理健康辅导，具有十分重要的意义。心理素质培养是一项系统工程，学生管理人员既是最直接的学生管理者，又是学生事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。
参考文献
[1] 丁宝龙.高职高专院校学生自主管理体系的构建[J].中国校外教育，2011，20：133.
[2] 崔槐丽.初中班级自主管理的理論与实践研究[D].西南大学，2010.