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【摘 要】幼儿教育阶段作为启蒙教育和基础性教育时期，对于幼儿今后的学习和成长都发挥着重要的作用。幼儿时期正处于一个身心发展的关键时期，这一时期幼儿具有很强的表现力和学习欲，对任何事物都充满好奇，想要去探究，因而我们在具体教育过程中正确把握好幼兒时期幼儿的身心发展特点，重视幼儿教育，引导幼儿去思考、学习，培养幼儿的创新能力、思维能力和学习能力往往更能起到事半功倍的效果，为幼儿后期的学习和发展奠定基础。基于此，下文就结合本人的教育经验，谈谈对幼儿教育的几点建议。
【关键词】幼儿教育；创新能力；幼儿发展
引 言
在当前的教育环境下，对幼儿教育的重视度有了明显的提升，幼儿教育理念、教育模式也有了显著的改善，对幼儿教育提出了新的要求。相比于传统幼儿教育的单一性和盲目性，现如今的幼儿教育开始形成一套系统的、科学的教育模式，除了强调对幼儿基本的认知能力和学习能力的培养以外，更加侧重对幼儿自主能力发挥和创新能力的培养，以引导幼儿去自主思考、探究、动手操作，全面提升幼儿的综合能力和促进幼儿身心健康、和谐发展。
一、提高幼儿的自我约束力，引导幼儿形成正确的思想观念和养成良好的行为习惯
幼儿时期，幼儿的思想 还不成熟，自我约束能力差，好动、好玩，冲动，情绪化严重，喜欢“闯祸”，但这一时期幼儿实质上已经有了一定的判断能力和管理能力。我们在教育的过程中要充分尊重幼儿时期幼儿的身心发展特点，不能盲目的纵容，也不能一味的说教，要多从幼儿的角度出发，去考虑问题，引导幼儿去明辨是非，去自我约束，让幼儿明白哪些行为是错的，是不能做的，是需要承当一定后果的。通过一些规则的制定，一些约束条例以及在平常教育过程中一些刻意的引导，培养幼儿良好的行为习惯和思想观念，在潜移默化中改变幼儿任性、自私自利的毛病，帮助幼儿身心健康的成长。
二、尊重幼儿自尊，关注幼儿情绪，赋予耐心、爱心的教育
幼儿是比较敏感的，身心都比较脆弱，容易受挫，对事物的喜好，带有明显的个性化色彩。外在的环境、教学的氛围、教师的言行举止等各个方面都可以会对幼儿造成影响，戳中幼儿的敏感点，引起幼儿情绪的变化，严重的甚至会造成幼儿自卑、逆反、恐慌等灰色心理。因而我们在教育过程中，要充分的考虑幼儿心理特点，尊重幼儿自尊，多与幼儿沟通、交流，参与幼儿话题中，与幼儿之间建立一个和谐的关系，营造一个轻松、愉悦的教学氛围，并且教师要发挥自身带头作用，以良好的言行举止为幼儿树立正确的榜样。对于表现优异的幼儿要给予充分的肯定，对于一些表现较差、喜欢“闯祸”、性格比较孤僻、任性的幼儿要有耐心、有爱心，给予他们鼓励，让他们感受到被关爱、被重视，照顾每一位幼儿的身心特点，帮助他们更好的成长。
三、树立创新教育观，引导幼儿全面发展
重视幼儿教育，充分尊重幼儿个性化的发展，激发幼儿的主观性，发散幼儿思维，拓展幼儿视野，树立创新教育观，是摒弃以往的教学理念和教学模式，关注幼儿主观性的发展，从幼儿学习能力、思维能力、创新能力等方面入手，综合提升幼儿素养和能力，促进幼儿身心健康、全面的发展。我们在具体的教育中，需要做到以下的几点：
（一）注重培养幼儿的观察力。模仿是幼儿学习的基本手段，而观察是幼儿模仿的基础，注重对幼儿观察力的培养，实质是为了激发幼儿想象，拓展幼儿思维，培养幼儿透过表象深入本质的能力，从而达到提升幼儿认知能力的目的。
（二）重视幼儿的好奇心。好奇心是兴趣的前提，重视保护幼儿的好奇心，一方面能有效的提升幼儿学习的兴趣，激发幼儿的求知欲，激发幼儿的主观性的发挥。另一方面，幼儿时期本身对事物就充满了好奇心，保护幼儿的这种好奇心实质也是尊重幼儿身心发展特点，引导幼儿以自己的方式去探究和发现，提升幼儿认知效率的同时进一步促进幼儿独立人格的形成。
（三）引导幼儿想象力的发展。幼儿时期正是幼儿想象力、思维能力发展的一个关键时期，这一时期幼儿思维活跃，想象力丰富，对抽象的事物也开始有了一个具象的看法，我们在教育中要尽可能的为幼儿想象力的发展创造条件，有计划、有目的的组织多种活动，拓展幼儿眼界，丰富幼儿感知，肯定幼儿的想象，鼓励幼儿去想象，正确的引导幼儿想象，不能笼统的按照对、错、好、坏还区别幼儿的主观思维，这样只会限制幼儿的想象力和思维能力。而是给予幼儿自主想象时间和空间，让幼儿在想象思维中自由翱翔，去发散思维，去感知，去创造，去探究，去提升想象力，发散想象力。
（四）注重对幼儿自主能力的发展。幼儿教育阶段，我们要重视幼儿自身能力发展和水平的提升，就必须要强调对幼儿自主能力的培养，提升幼儿的自主操作能力和独立思维能力。一是幼儿在自主活动中能够更加真实的表现自我，更加自由、主动、积极的参与到幼儿教育活动中，整个教育的效果和质量更高。二是注重对幼儿自主能力的发展，让幼儿掌握更多的主动权，幼儿不再是教学活动中的“提线木偶”，幼儿有了自我判断、自我思考、自我想象，促进幼儿全面的发展。
（五）培养幼儿的自我评价能力。幼儿对教师都有一种盲目的崇拜心理，往往我们发现，幼儿更倾向于听教师的话、教师的表扬、批评对幼儿所造成的影响更大。因此，我们在教育中，可以适当的利用幼儿的这种身心特点，多给予幼儿肯定、鼓励，引导幼儿形成正确的行为习惯和学习观念，培养幼儿的自我评价能力，让幼儿自我发现、自我改善，在自然而然中提升幼儿自觉性、自我约束性，促进幼儿身心健康成长。
结束语
重视幼儿教育，需要我们从幼儿角度出发，在幼儿教育过程中，尊重幼儿个性化发展和幼儿的主观性，关注幼儿自身能力水平的提升，引导幼儿去思考、去想象，去创造，培养幼儿的创新能力，促进幼儿全面健康发展，为幼儿今后的成长和学习都奠定基础。
参考文献：
[1]齐静.论培养幼儿创造能力的重要性[J].新课程改革与实践，2010.
[2]王晓君.浅谈如何对幼儿进行创新教育[J].北京电力高等专科学校学报，2010.
【关键词】幼儿教育；创新能力；幼儿发展
引 言
在当前的教育环境下，对幼儿教育的重视度有了明显的提升，幼儿教育理念、教育模式也有了显著的改善，对幼儿教育提出了新的要求。相比于传统幼儿教育的单一性和盲目性，现如今的幼儿教育开始形成一套系统的、科学的教育模式，除了强调对幼儿基本的认知能力和学习能力的培养以外，更加侧重对幼儿自主能力发挥和创新能力的培养，以引导幼儿去自主思考、探究、动手操作，全面提升幼儿的综合能力和促进幼儿身心健康、和谐发展。
一、提高幼儿的自我约束力，引导幼儿形成正确的思想观念和养成良好的行为习惯
幼儿时期，幼儿的思想 还不成熟，自我约束能力差，好动、好玩，冲动，情绪化严重，喜欢“闯祸”，但这一时期幼儿实质上已经有了一定的判断能力和管理能力。我们在教育的过程中要充分尊重幼儿时期幼儿的身心发展特点，不能盲目的纵容，也不能一味的说教，要多从幼儿的角度出发，去考虑问题，引导幼儿去明辨是非，去自我约束，让幼儿明白哪些行为是错的，是不能做的，是需要承当一定后果的。通过一些规则的制定，一些约束条例以及在平常教育过程中一些刻意的引导，培养幼儿良好的行为习惯和思想观念，在潜移默化中改变幼儿任性、自私自利的毛病，帮助幼儿身心健康的成长。
二、尊重幼儿自尊，关注幼儿情绪，赋予耐心、爱心的教育
幼儿是比较敏感的，身心都比较脆弱，容易受挫，对事物的喜好，带有明显的个性化色彩。外在的环境、教学的氛围、教师的言行举止等各个方面都可以会对幼儿造成影响，戳中幼儿的敏感点，引起幼儿情绪的变化，严重的甚至会造成幼儿自卑、逆反、恐慌等灰色心理。因而我们在教育过程中，要充分的考虑幼儿心理特点，尊重幼儿自尊，多与幼儿沟通、交流，参与幼儿话题中，与幼儿之间建立一个和谐的关系，营造一个轻松、愉悦的教学氛围，并且教师要发挥自身带头作用，以良好的言行举止为幼儿树立正确的榜样。对于表现优异的幼儿要给予充分的肯定，对于一些表现较差、喜欢“闯祸”、性格比较孤僻、任性的幼儿要有耐心、有爱心，给予他们鼓励，让他们感受到被关爱、被重视，照顾每一位幼儿的身心特点，帮助他们更好的成长。
三、树立创新教育观，引导幼儿全面发展
重视幼儿教育，充分尊重幼儿个性化的发展，激发幼儿的主观性，发散幼儿思维，拓展幼儿视野，树立创新教育观，是摒弃以往的教学理念和教学模式，关注幼儿主观性的发展，从幼儿学习能力、思维能力、创新能力等方面入手，综合提升幼儿素养和能力，促进幼儿身心健康、全面的发展。我们在具体的教育中，需要做到以下的几点：
（一）注重培养幼儿的观察力。模仿是幼儿学习的基本手段，而观察是幼儿模仿的基础，注重对幼儿观察力的培养，实质是为了激发幼儿想象，拓展幼儿思维，培养幼儿透过表象深入本质的能力，从而达到提升幼儿认知能力的目的。
（二）重视幼儿的好奇心。好奇心是兴趣的前提，重视保护幼儿的好奇心，一方面能有效的提升幼儿学习的兴趣，激发幼儿的求知欲，激发幼儿的主观性的发挥。另一方面，幼儿时期本身对事物就充满了好奇心，保护幼儿的这种好奇心实质也是尊重幼儿身心发展特点，引导幼儿以自己的方式去探究和发现，提升幼儿认知效率的同时进一步促进幼儿独立人格的形成。
（三）引导幼儿想象力的发展。幼儿时期正是幼儿想象力、思维能力发展的一个关键时期，这一时期幼儿思维活跃，想象力丰富，对抽象的事物也开始有了一个具象的看法，我们在教育中要尽可能的为幼儿想象力的发展创造条件，有计划、有目的的组织多种活动，拓展幼儿眼界，丰富幼儿感知，肯定幼儿的想象，鼓励幼儿去想象，正确的引导幼儿想象，不能笼统的按照对、错、好、坏还区别幼儿的主观思维，这样只会限制幼儿的想象力和思维能力。而是给予幼儿自主想象时间和空间，让幼儿在想象思维中自由翱翔，去发散思维，去感知，去创造，去探究，去提升想象力，发散想象力。
（四）注重对幼儿自主能力的发展。幼儿教育阶段，我们要重视幼儿自身能力发展和水平的提升，就必须要强调对幼儿自主能力的培养，提升幼儿的自主操作能力和独立思维能力。一是幼儿在自主活动中能够更加真实的表现自我，更加自由、主动、积极的参与到幼儿教育活动中，整个教育的效果和质量更高。二是注重对幼儿自主能力的发展，让幼儿掌握更多的主动权，幼儿不再是教学活动中的“提线木偶”，幼儿有了自我判断、自我思考、自我想象，促进幼儿全面的发展。
（五）培养幼儿的自我评价能力。幼儿对教师都有一种盲目的崇拜心理，往往我们发现，幼儿更倾向于听教师的话、教师的表扬、批评对幼儿所造成的影响更大。因此，我们在教育中，可以适当的利用幼儿的这种身心特点，多给予幼儿肯定、鼓励，引导幼儿形成正确的行为习惯和学习观念，培养幼儿的自我评价能力，让幼儿自我发现、自我改善，在自然而然中提升幼儿自觉性、自我约束性，促进幼儿身心健康成长。
结束语
重视幼儿教育，需要我们从幼儿角度出发，在幼儿教育过程中，尊重幼儿个性化发展和幼儿的主观性，关注幼儿自身能力水平的提升，引导幼儿去思考、去想象，去创造，培养幼儿的创新能力，促进幼儿全面健康发展，为幼儿今后的成长和学习都奠定基础。
参考文献：
[1]齐静.论培养幼儿创造能力的重要性[J].新课程改革与实践，2010.
[2]王晓君.浅谈如何对幼儿进行创新教育[J].北京电力高等专科学校学报，2010.