论文部分内容阅读
摘要：随着现代教育教学水平的不断提升，小学教学阶段的重要性尤其突显，在小学阶段，教师也应站在学生的位置上去思考，充分调动学生学习的积极性。本文结合实际教学中的问题，对小学四年级构段训练教学形式做出了一些探索。
关键词：小学语文;构段教学;探索
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-027
在最新教育教学背景下，语文教学不单单只是重视学生对于课文中心思想的理解把握，更多的是教会学生们如何去写作，提升同学们的文化素养。其中构段能力是个关键，训练学生们的构段能力，并且让学生们熟练的掌握这个能力，逐步的应用的我们日常的写作当中去，在四年级的语文教材中，有很多比较经典的构段段落，我们可以重点加以讲解，让学生们理解透彻，理解教材，和自己写作相结合地引导学生进行构段训练。
一、对同学们进行了解，加强自身教学素质。我们在进行构段训练之前，应该先对同学们进行充分的了解，了解学生们的目前在构段训练方面的状况和存在的问题。在目前来说，有很大一部分同学对“构段”这个词没有什么概念，在实际写作中更是不会有相应的段落思维。通过调查发现，有很多同学对于段落逻辑问题不是很清晰，把握不好，有些同学甚至还让一组关联词出现在前后两个段落中等等。通过对这些问题的研究，我们就可以确定对于构段训练的重点方向。“没有金刚钻，就不要去干瓷器活”，在教育事业中，更是如此。我们在对学生进行段落训练教学之前，我们自身应该先对构段训练做好充分的功课，学习最新的教学理念并且将其和自身相结合，更加深入的了解构段训练的重要点，保证在日后教学中有重点的突破方向，不盲目的让同学们去进行模仿训练，我们要加以引导，注重没个学生的个人情况，以学生为中心点去教学。
二、在学习构段形式写作时，我们第一步就是要模仿写作，构段是多种多样的，我们在平时的阅读中要多加注意每篇文章的段落结构，在教材中有很多的优秀的段落结构，就像《桂林山水》中的第二段，就是一个很好的总分总结构的段落，对着这个我们就要进行着重的讲解，让同学们多多阅读思考，充分理解这种结构。除此之外，学生们不可以只了解段落模式而不进行实践，也要有相应的相关训练。对于还是小学四年级的同学，理解能力有很大的限制，所以我们再进行模仿训练时一定要注意训练内容，在进行训练之前最好是对各种段落结构根据难易程度做一次等级划分，再根据等级为同学们制订一个严格按照等级划分的训练计划，由易到难，逐步升华，同学们也会因此产生一种闯关的感觉，让同学们对于学习构段更具有积极性，有利于促进同学们对于段落的理解。
三、引导学习为主，激发学生兴趣。我们再进行段落结构训练过程中，我们要特别注意学生们对不同难易程度的段落结构的理解掌握。上文中已经讲述，总分和并列段落结构是比较简单的，同学们相对来说比较容易掌握的形式。但是在一些比较困难的形式，比如承接和因果结构的学习时，有些同学对这两个结构的理解总是会把握不好。这是我们就可以采取一些其他方式来进行辅助教学，就像是，我们可以举行一个小比赛，来激发同学们的学习兴趣，在写作的同时，也可以让同学们对相对来说比较难的构段形式进行深入的理解和应用。例如，在进行段落结构训练过程中，我们可以举办一些活动，就像是“读书”星和“小作家”。一開始我们可以通过“读书”星这个活动，同学们在平时阅读中的碰到的段落结构进行分类。这样的多次的分类就会让同学们对每一种类型的段落结构有更深刻的印象，更加有利于以后再写作过程中的灵活运用。然后，在通过“小作家”这个活动，展开有针对性地教学训练。通过分析学生们的薄弱点，有针对性地布置任务，这样不仅仅可以让同学们有很大的积极性，还对学生们的薄弱点进行了训练。
四、对构段技巧进行全面总结，全面培养同学们的素养，有很多的四年级教学都是学完这个阶段之后就很长时间的不去进行复习，这样做是错的，尤其是对于构段学习来说，构段学习不是断断续续，他必须要我们长时期的去坚持的，是一种长时间训练的东西。我们可以在阶段性学习结束之后，进行一次关于这次阶段性学习的总结活动，要让同学们进行一次阶段性的总结，让同学们总结这一阶段学习的构段的特点，例如，总分结构是围绕着总句写的，分句只是起到辅助的作用，并列结构内容之间时平衡的等等，让同学们自由发挥自由总结，这样可以时同学们对这些段落结构的内容更加的理解深刻。我们也可以让同学们自由发挥，去写一些具有鲜明代表性的段落，我们在进行比拼，选出写的最后的段落，这样不仅仅可以增加同学们对于构段学习的兴趣，还可以激发出同学们的写作热情，有利于培养学生语文综合素养。
结语
在小学教材里面的文章构段都是很具有代表性的。传统的语文教学活动中，侧重点一直都在于学生对词语、句子、以及中心思想的理解掌握，从而忽视了构段教学的重要性，构段教学在语文教学活动中是很重要的一环，构段教学可以很直接的提高同学们在写作方面的能力，还可以提升学生的逻辑思维能力，还能够让学生在阅读中对文章内容理解起来更加容易。
参考文献
[1] 王普生.基于文本教材谈小学语文习作教学：有效指 导，落实“段”的训练[J].教师参考，2016.
[2] 李业继.播下一粒种，收获一份情：如何在小学语文教学中渗透构段写作训练[J].语文周刊，2018.
关键词：小学语文;构段教学;探索
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-027
在最新教育教学背景下，语文教学不单单只是重视学生对于课文中心思想的理解把握，更多的是教会学生们如何去写作，提升同学们的文化素养。其中构段能力是个关键，训练学生们的构段能力，并且让学生们熟练的掌握这个能力，逐步的应用的我们日常的写作当中去，在四年级的语文教材中，有很多比较经典的构段段落，我们可以重点加以讲解，让学生们理解透彻，理解教材，和自己写作相结合地引导学生进行构段训练。
一、对同学们进行了解，加强自身教学素质。我们在进行构段训练之前，应该先对同学们进行充分的了解，了解学生们的目前在构段训练方面的状况和存在的问题。在目前来说，有很大一部分同学对“构段”这个词没有什么概念，在实际写作中更是不会有相应的段落思维。通过调查发现，有很多同学对于段落逻辑问题不是很清晰，把握不好，有些同学甚至还让一组关联词出现在前后两个段落中等等。通过对这些问题的研究，我们就可以确定对于构段训练的重点方向。“没有金刚钻，就不要去干瓷器活”，在教育事业中，更是如此。我们在对学生进行段落训练教学之前，我们自身应该先对构段训练做好充分的功课，学习最新的教学理念并且将其和自身相结合，更加深入的了解构段训练的重要点，保证在日后教学中有重点的突破方向，不盲目的让同学们去进行模仿训练，我们要加以引导，注重没个学生的个人情况，以学生为中心点去教学。
二、在学习构段形式写作时，我们第一步就是要模仿写作，构段是多种多样的，我们在平时的阅读中要多加注意每篇文章的段落结构，在教材中有很多的优秀的段落结构，就像《桂林山水》中的第二段，就是一个很好的总分总结构的段落，对着这个我们就要进行着重的讲解，让同学们多多阅读思考，充分理解这种结构。除此之外，学生们不可以只了解段落模式而不进行实践，也要有相应的相关训练。对于还是小学四年级的同学，理解能力有很大的限制，所以我们再进行模仿训练时一定要注意训练内容，在进行训练之前最好是对各种段落结构根据难易程度做一次等级划分，再根据等级为同学们制订一个严格按照等级划分的训练计划，由易到难，逐步升华，同学们也会因此产生一种闯关的感觉，让同学们对于学习构段更具有积极性，有利于促进同学们对于段落的理解。
三、引导学习为主，激发学生兴趣。我们再进行段落结构训练过程中，我们要特别注意学生们对不同难易程度的段落结构的理解掌握。上文中已经讲述，总分和并列段落结构是比较简单的，同学们相对来说比较容易掌握的形式。但是在一些比较困难的形式，比如承接和因果结构的学习时，有些同学对这两个结构的理解总是会把握不好。这是我们就可以采取一些其他方式来进行辅助教学，就像是，我们可以举行一个小比赛，来激发同学们的学习兴趣，在写作的同时，也可以让同学们对相对来说比较难的构段形式进行深入的理解和应用。例如，在进行段落结构训练过程中，我们可以举办一些活动，就像是“读书”星和“小作家”。一開始我们可以通过“读书”星这个活动，同学们在平时阅读中的碰到的段落结构进行分类。这样的多次的分类就会让同学们对每一种类型的段落结构有更深刻的印象，更加有利于以后再写作过程中的灵活运用。然后，在通过“小作家”这个活动，展开有针对性地教学训练。通过分析学生们的薄弱点，有针对性地布置任务，这样不仅仅可以让同学们有很大的积极性，还对学生们的薄弱点进行了训练。
四、对构段技巧进行全面总结，全面培养同学们的素养，有很多的四年级教学都是学完这个阶段之后就很长时间的不去进行复习，这样做是错的，尤其是对于构段学习来说，构段学习不是断断续续，他必须要我们长时期的去坚持的，是一种长时间训练的东西。我们可以在阶段性学习结束之后，进行一次关于这次阶段性学习的总结活动，要让同学们进行一次阶段性的总结，让同学们总结这一阶段学习的构段的特点，例如，总分结构是围绕着总句写的，分句只是起到辅助的作用，并列结构内容之间时平衡的等等，让同学们自由发挥自由总结，这样可以时同学们对这些段落结构的内容更加的理解深刻。我们也可以让同学们自由发挥，去写一些具有鲜明代表性的段落，我们在进行比拼，选出写的最后的段落，这样不仅仅可以增加同学们对于构段学习的兴趣，还可以激发出同学们的写作热情，有利于培养学生语文综合素养。
结语
在小学教材里面的文章构段都是很具有代表性的。传统的语文教学活动中，侧重点一直都在于学生对词语、句子、以及中心思想的理解掌握，从而忽视了构段教学的重要性，构段教学在语文教学活动中是很重要的一环，构段教学可以很直接的提高同学们在写作方面的能力，还可以提升学生的逻辑思维能力，还能够让学生在阅读中对文章内容理解起来更加容易。
参考文献
[1] 王普生.基于文本教材谈小学语文习作教学：有效指 导，落实“段”的训练[J].教师参考，2016.
[2] 李业继.播下一粒种，收获一份情：如何在小学语文教学中渗透构段写作训练[J].语文周刊，2018.