近几天来,每逢上课时,总发现有一个原本开朗自信大胆的学生老是心神恍惚。有时,课堂上提问一些基础性的知识,让她回答时眼神老是不敢正视老师,声音也很小,几乎听不清楚。于是,利用课余时间,找到她,想询问个究竟。
　　一听到我问,她便一股脑地倒出了她的所有的苦恼:不知因为什么,近一段时间,父母老是吵架,让她揪心;自己最信任的朋友,对她食言,让她灰心;丢了五元钱,让她烦心;个别学科的学习老是跟不上,让她没有了信心……我便告诉她,其实这就是生活。正是由于这些酸甜苦辣,喜怒悲欢,才构成了丰富多彩的人生。每个人都是在经历与感受中不断长大。能够勇于吞咽下苦,才能品尝到甜。风雨过后,才能见到彩虹……
　　其实,满肚子的话倾诉出来后,看得出她已经轻松了很多;一席交谈过后,她满脸的愁云、迷茫和困惑更是一扫而光。那个自信、乐观、积极、向上的她仿佛顷刻间又回来了!
　　期末考试,她的综合实力显著增强,一跃成为本班的第一名。一年后,她以优异的成绩,顺利考入省级示范高中。
　　试想,如果老师只是一味地强调和关注孩子的学习成绩,而不去有意地关注孩子的情绪、习惯、品行等非智力因素,不了解他们的想法,不关心他们的痛痒,不注意对他们适当的引导,结果可能会欲速则不达,甚至会适得其反。
　　在当今的中国,素质教育已经惊天动地喊了多少年了,但应试教育仍然扎扎实实地进行着。其实,应试教育同素质教育并非水火不能相容,冰炭不能同炉。应试教育体制下要着力提高的学生的应试技巧和应试能力,其实也是素质教育所提倡的诸多能力中的一种能力,而且是适合当今中国国情和教育现状的一种重要的能力。同时,素质教育也绝不能盲目排斥应试能力和应试技巧,不去追求学习成绩。两者应该是相辅相成,相互促进的。
　　这就要求我们,在平时的教育教学工作中,始终要坚持这样一个原则,即在坚定不移的追求中招考试成绩优异的同时,充分利用一切有益资源和有效手段,坚定不移地提高学生的生存能力,大力推行素质教育。反之亦然,即在坚定不移地提高学生的生存能力,大力推行素质教育的同时,充分利用一切有益资源和有效手段,坚定不移地追求中招考试优异成绩。
　　具体而言,就是要求我们在教育教学过程中,不仅仅只关注学生的学习成绩,不仅仅只注重对学生学法考法的指导,同时也应该下大力气,多走进学生,多了解学生,多关注学生,积极引导学生参与到各种有益于学生身心全面发展的各种社会实践活动中去,从中及时地发现各种影响和制约学生身心发展的非智力因素,并想方设法以合适的方式帮助学生及时解决。
　　总之一句话:关注学生的非智力因素,就是在提高学生的学习成绩。
　　作者单位:洛阳市洛龙区双语初级中学