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摘要：在幼儿园的一日活动中，处处渗透着自主性教育的内容。蒙台梭利说：“教育家首先要引导孩子沿着独立的道路前进。” 可见，让幼儿学会自己解决问题是必然的。那么，如何去解决，我们又该用什么策略去引导呢？其实幼儿有很大的发展潜力，我们要尊重幼儿、解放幼儿，把幼儿看成是学习的主动者，教师要不断丰富幼儿的生活经验，培养他们解决问题的能力，并放手让他们实践自己的方法。
关键词：解决问题;自主性;幼儿教师
在幼儿园，经常会出现幼儿向老师告状的现象，幼儿之所以遇到矛盾就向老师告状，主要是因为缺乏自主解决问题的能力，特别是现在生活水平越来越好，在家里都是几个大人围着一个孩子转，孩子的衣食住行都是由长辈包办，基本上每个孩子都过着衣来伸手、饭来张口的生活，这就导致了幼儿依赖性强，缺乏独立性。当他们遇到问题时，首先考虑的不是自己该怎么解决，而是想老师和爸爸妈妈会帮助我们。幼儿期是人格和心理品质形成的关键期，培养幼儿独立解决问题的能力显得尤为重要。那么，在幼儿园阶段，如何培养幼儿独立解决问题的能力呢？我觉得可以从以下几方面入手：
一、利用同伴的影响力，激发幼儿愿意自我解决问题的积极性。
孩子们从小生活在没有困难的环境中，任何问题都大人来帮忙解决，因此他们已经形成了对成人的依赖心理，一遇到问题就试图寻找别人的帮助，没有自我去解决的积极性。因此，要培养幼儿解决问题的能力首先就要激发起孩子愿意自我解决问题的积极性。我在平时非常注重同伴之间的相互影响，看到愿意尝试去自我解决问题的孩子，会在集体面前强力地表扬，使其他幼儿知道遇到问题要向他们学习，既尝试自己去解决。户外自由活动时，大家在玩吹泡泡的游戏，家成小朋友有一只好玩的自动音乐泡泡机，蒲蒲也很想玩，他走到家成面前：“给我玩玩，好不好？”家成看了一眼后走开了，蒲蒲很委屈地走到我面前：“方老师，我想玩那个音乐泡泡机，家成不给我玩。”我用很高兴地语气说：“你很棒，能够自己去问同伴借，老师相信，你再去好好说，他肯定愿意给你的！”蒲蒲很高兴地走了。在接下来的活动中，我就抓住这一件小事，在集体面前大大表扬了蒲蒲遇到问题愿意自己去解决的事情。每个孩子都希望得到老师的表扬，他们会模仿那些受表扬孩子的做法，因此在后来的时间里，我常能听到孩子们这样说着：“遇到问题自己解决！”。可见，幼儿自我解决问题的积极性增强了。
二、教师要充当幼儿解决问题的引导者，而不是解决者。
幼儿有很大的发展潜力，我们要尊重幼儿、解放幼儿，把幼儿看成是学习的主动者，教师要不断丰富幼儿的生活经验，培养他们解决问题的能力，并放手让他们实践自己的方法。记得一次在组织早操活动中，还没等早操音樂结束，突然听到小朋友大叫，“方老师，周恒杰的花环破了。”“怎么又破了啊？……”之前每次个别小朋友破了，我总会不耐烦帮忙修整好。这次，我没有帮忙修整，也没有批评小朋友，等早操结束后，我请所有小朋友的花环拿到了班级。告诉孩子们今天我们要来聊聊这个花环。大家先寻找了花环破的原因，孩子们讲到：我看到有小朋友在当飞盘玩，往上抛容易坏;花环小，从头套进用力挤在身体上就破了;在跳圈的时候踩到环圈上会破的……这次的讨论很热烈，孩子们纷纷发表了已有经验，找到了很多引起花环破的原因，那破了怎么办呢？小朋友都说把它修好，怎么修呢？有一个小朋友说：“这个花环上有塑料小段和花片，把它串起来就好了。”那怎么穿呢？孩子们都在花环上找规律了。“老师我发现是一个小段两个花片一个小段两个花片这样的规律穿的。”在讨论出办法后，由于是周恒杰弄坏的，所以我第一个请他来穿花环，其他小朋友也都来试着穿花环。穿好花环那怎样才能把两个接口合起来呢！小朋友分分观察，发现是一头的铁丝穿进塑料小段里面就能接好的。好不容易花环修好了，这回我们要怎么保护好它呢？小朋友都说，要轻轻拿轻轻放;要像自己的伙伴一样爱它;破了自己修好。当讨论到再一次破的时候，有小朋友提到，用透明胶绑一下，会使花环更牢固一点。于是大家一起忙碌起来！
显然，在幼儿提出解决办法后只要教师及时给予了肯定，鼓励幼儿能用自己想出的办法解决问题，在自己的尝试中取得成功，幼儿就会产生自信心，从而激起对解决问题的主动性。
三、帮助幼儿寻找解决问题的多种方法，从而提高幼儿解决问题的能力。
在幼儿园的学习生活中，说到孩子间因矛盾而发生的问题无非就那几方面：物品的争抢、无意地碰撞等，在那些时候解决问题的方式其实是很单一的，如何提高幼儿解决问题的能力，直接有效的方法就是帮助幼儿找到多种解决问题的方式，让那些方式成为幼儿之间解决问题的工具。我经常利用晨会、散步前、离园前等时间和孩子们共同讨论解决问题的方法，我会假设一种幼儿之间出现的矛盾，于是把问题抛给孩子：“如果你是其中的一个孩子，你会怎么做？”孩子们的回答是千奇百怪的，但是只要符合宗旨——合理友好地解决，就都算是很棒的方法。如：石头剪子布决定、交换玩解决、一起合作玩解决等。通过这种方式的尝试后，我感觉到：当幼儿之间碰到问题时，应引导幼儿想出尽可能多的解决问题的方法，然后选择最好的一个，重点是帮助孩子更灵活，更有创造性地解决问题，使任何年龄的孩子都成为解决问题的能手。
四、做好家园联系和交流工作，确保教师与家长教育思想、行为的一致。
孩子自主解决问题的培养不是一时一事就能见效的，必须循序渐进、因势利导地进行，而幼儿园和家庭的生活、教育对幼儿的影响可以说是并驾齐驱的，二者协调一致地对幼儿施加影响必然会对幼儿的发展起到促进作用。
家长和幼儿教师一定要积极配合，采取有效措施以保证家园教育的一致性，只有在家长和幼儿教师要求一致的前提下，幼儿才有一个明确的目标，以不断提高自己独立解决问题的能力。
未来是属于幼儿的，幼儿未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠自己去创造。幼儿自我解决问题的能力对孩子的一生都有很大用处，我们不能忽视培养。通过多方面的共同教育引导，时刻把培养幼儿自我解决问题能力的做法落实在教育教学中，相信我们的孩子都会拥有很强的自我解决问题的能力。
参考文献：
[1]张燕，邢丽娅.学前教育科学研究方法.北京师范大学出版社，1999.
[2]王振宇.学前儿童发展心理学.人民教育出版社，2004.
关键词：解决问题;自主性;幼儿教师
在幼儿园，经常会出现幼儿向老师告状的现象，幼儿之所以遇到矛盾就向老师告状，主要是因为缺乏自主解决问题的能力，特别是现在生活水平越来越好，在家里都是几个大人围着一个孩子转，孩子的衣食住行都是由长辈包办，基本上每个孩子都过着衣来伸手、饭来张口的生活，这就导致了幼儿依赖性强，缺乏独立性。当他们遇到问题时，首先考虑的不是自己该怎么解决，而是想老师和爸爸妈妈会帮助我们。幼儿期是人格和心理品质形成的关键期，培养幼儿独立解决问题的能力显得尤为重要。那么，在幼儿园阶段，如何培养幼儿独立解决问题的能力呢？我觉得可以从以下几方面入手：
一、利用同伴的影响力，激发幼儿愿意自我解决问题的积极性。
孩子们从小生活在没有困难的环境中，任何问题都大人来帮忙解决，因此他们已经形成了对成人的依赖心理，一遇到问题就试图寻找别人的帮助，没有自我去解决的积极性。因此，要培养幼儿解决问题的能力首先就要激发起孩子愿意自我解决问题的积极性。我在平时非常注重同伴之间的相互影响，看到愿意尝试去自我解决问题的孩子，会在集体面前强力地表扬，使其他幼儿知道遇到问题要向他们学习，既尝试自己去解决。户外自由活动时，大家在玩吹泡泡的游戏，家成小朋友有一只好玩的自动音乐泡泡机，蒲蒲也很想玩，他走到家成面前：“给我玩玩，好不好？”家成看了一眼后走开了，蒲蒲很委屈地走到我面前：“方老师，我想玩那个音乐泡泡机，家成不给我玩。”我用很高兴地语气说：“你很棒，能够自己去问同伴借，老师相信，你再去好好说，他肯定愿意给你的！”蒲蒲很高兴地走了。在接下来的活动中，我就抓住这一件小事，在集体面前大大表扬了蒲蒲遇到问题愿意自己去解决的事情。每个孩子都希望得到老师的表扬，他们会模仿那些受表扬孩子的做法，因此在后来的时间里，我常能听到孩子们这样说着：“遇到问题自己解决！”。可见，幼儿自我解决问题的积极性增强了。
二、教师要充当幼儿解决问题的引导者，而不是解决者。
幼儿有很大的发展潜力，我们要尊重幼儿、解放幼儿，把幼儿看成是学习的主动者，教师要不断丰富幼儿的生活经验，培养他们解决问题的能力，并放手让他们实践自己的方法。记得一次在组织早操活动中，还没等早操音樂结束，突然听到小朋友大叫，“方老师，周恒杰的花环破了。”“怎么又破了啊？……”之前每次个别小朋友破了，我总会不耐烦帮忙修整好。这次，我没有帮忙修整，也没有批评小朋友，等早操结束后，我请所有小朋友的花环拿到了班级。告诉孩子们今天我们要来聊聊这个花环。大家先寻找了花环破的原因，孩子们讲到：我看到有小朋友在当飞盘玩，往上抛容易坏;花环小，从头套进用力挤在身体上就破了;在跳圈的时候踩到环圈上会破的……这次的讨论很热烈，孩子们纷纷发表了已有经验，找到了很多引起花环破的原因，那破了怎么办呢？小朋友都说把它修好，怎么修呢？有一个小朋友说：“这个花环上有塑料小段和花片，把它串起来就好了。”那怎么穿呢？孩子们都在花环上找规律了。“老师我发现是一个小段两个花片一个小段两个花片这样的规律穿的。”在讨论出办法后，由于是周恒杰弄坏的，所以我第一个请他来穿花环，其他小朋友也都来试着穿花环。穿好花环那怎样才能把两个接口合起来呢！小朋友分分观察，发现是一头的铁丝穿进塑料小段里面就能接好的。好不容易花环修好了，这回我们要怎么保护好它呢？小朋友都说，要轻轻拿轻轻放;要像自己的伙伴一样爱它;破了自己修好。当讨论到再一次破的时候，有小朋友提到，用透明胶绑一下，会使花环更牢固一点。于是大家一起忙碌起来！
显然，在幼儿提出解决办法后只要教师及时给予了肯定，鼓励幼儿能用自己想出的办法解决问题，在自己的尝试中取得成功，幼儿就会产生自信心，从而激起对解决问题的主动性。
三、帮助幼儿寻找解决问题的多种方法，从而提高幼儿解决问题的能力。
在幼儿园的学习生活中，说到孩子间因矛盾而发生的问题无非就那几方面：物品的争抢、无意地碰撞等，在那些时候解决问题的方式其实是很单一的，如何提高幼儿解决问题的能力，直接有效的方法就是帮助幼儿找到多种解决问题的方式，让那些方式成为幼儿之间解决问题的工具。我经常利用晨会、散步前、离园前等时间和孩子们共同讨论解决问题的方法，我会假设一种幼儿之间出现的矛盾，于是把问题抛给孩子：“如果你是其中的一个孩子，你会怎么做？”孩子们的回答是千奇百怪的，但是只要符合宗旨——合理友好地解决，就都算是很棒的方法。如：石头剪子布决定、交换玩解决、一起合作玩解决等。通过这种方式的尝试后，我感觉到：当幼儿之间碰到问题时，应引导幼儿想出尽可能多的解决问题的方法，然后选择最好的一个，重点是帮助孩子更灵活，更有创造性地解决问题，使任何年龄的孩子都成为解决问题的能手。
四、做好家园联系和交流工作，确保教师与家长教育思想、行为的一致。
孩子自主解决问题的培养不是一时一事就能见效的，必须循序渐进、因势利导地进行，而幼儿园和家庭的生活、教育对幼儿的影响可以说是并驾齐驱的，二者协调一致地对幼儿施加影响必然会对幼儿的发展起到促进作用。
家长和幼儿教师一定要积极配合，采取有效措施以保证家园教育的一致性，只有在家长和幼儿教师要求一致的前提下，幼儿才有一个明确的目标，以不断提高自己独立解决问题的能力。
未来是属于幼儿的，幼儿未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠自己去创造。幼儿自我解决问题的能力对孩子的一生都有很大用处，我们不能忽视培养。通过多方面的共同教育引导，时刻把培养幼儿自我解决问题能力的做法落实在教育教学中，相信我们的孩子都会拥有很强的自我解决问题的能力。
参考文献：
[1]张燕，邢丽娅.学前教育科学研究方法.北京师范大学出版社，1999.
[2]王振宇.学前儿童发展心理学.人民教育出版社，2004.