一、指导思想与理论依据
　　本节课从“身边的亮度可调的台灯”切入课题，这一实验为主题实验做了铺垫，也可以说是主题实验的“热身”。本节内容体现了“从生活走向物理”的基本理念，贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，进而引导学生分析“灯泡亮度为什么发生变化”，从电压、电流的变化引出电功率的变化，自然地进入“测量小灯泡的电功率”的实验。实验过程中，通过分析讨论，自主排除实验中遇到的困难，提高学生通过科学探究的方法解决问题的能力。最后联系生活实例，将物理知识融入生活中去解决一些实际问题，体现了“从物理走向社会”的理念。
　　二、教学背景分析
　　1.教学内容分析
　　本节的主要内容是定量测量的综合性实验，是上一节内容的延伸。从实验角度使学生了解电流、电压如何影响用电器的实际电功率，对探究实验的要求上升了一个高度，要求学生理解这个实验的目的、依据的原理、主要操作步骤、所得的结论及实验中发现的新问题。
　　2.学生情况分析
　　學生在前面的学习中已经知道额定电压、额定电功率，但学生往往会混淆额定电压、额定电功率与实际电压、实际电功率的概念。本节课通过实验加深学生对这一概念的理解。学生已经做过伏安法测量小灯泡电阻的实验，对定量测量实验有了一定的基础，且对于电功率公式P=UI有了初步认识，但实验中要求他们自己判断待测物理量、设计实验步骤并加以实施，这对学生来说也存在一定的困难。
　　3.教学方式
　　实验法、讨论法、探究法。
　　4.教具学具
　　学生使用：干电池、电压表、电流表、小灯泡（带底座）、开关、滑动变阻器、导线。
　　教师使用：多媒体、实物投影仪。
　　三、教学目标
　　1.知识与技能
　　（1）会用电流表、电压表测量小灯泡的电功率。
　　（2）进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用。
　　（3）理解额定功率和实际功率的区别。
　　2.过程与方法
　　（1）通过分析讨论，培养根据实验原理设计实验方案的能力。
　　（2）通过探究，体验小灯泡的电功率随两端电压的增大而增大的规律。
　　3.情感、态度与价值观
　　认识用电器不正常工作时对用电器的影响，培养学生科学使用用电器以及节约用电的意识。
　　四、教学重点和难点
　　1.教学重点
　　伏安法测量小灯泡的电功率，区分额定电压、额定功率与实际电压、实际功率。
　　2.教学难点：设计实验电路和实验步骤。
　　五、教学过程
　　（一） 引入新课
　　请观察灯泡上标注的参数，并说出这两个参数分别代表什么？
　　学生：“PZ 220—40”，额定电压是220 V，额定功率是40 W
　　教师提出问题：
　　①将灯泡安装在学生用的台灯上，打开台灯。灯泡正常发光，说明了什么？
　　②晚上同学们正在写作业，觉得灯太亮了，我们可以把光线调得暗一点（教师同时调节台灯）。灯泡的电压还是220 V？电功率还是40 W吗？
　　怎么知道它的电功率是多少？
　　（二） 设计实验
　　请同学们设计一个测量小灯泡电功率的实验方案。
　　板书：实验目的：测量小灯泡电功率。
　　学生思考：
　　1.利用电能表根据公式P=W/t可以测量。
　　2.利用电流表和电压表根据P=UI。
　　上面标有额定电压，但没有额定功率（2.5 V或3.8 V）。
　　实验方案包括实验原理、实验器材、实验电路图、实验注意事项，以上四个环节要求同学们先独立完成，5分钟后小组内交流，并在全班展示。
　　预想方案：
　　① 量小灯泡的电流和电压，根据计公式P=UI计算得出结果，如下图：
　　② 上述设计中添加一个滑动变阻器，电路图如下：
　　提问：
　　这两种设计有什么不同？对比以上两种方案，为了测出小灯泡的额定功率，我们应该选择哪种方案才能达到目的呢？
　　学生讨论、交流、设计出方案。决定选择有滑动变阻器的实验方案。
　　教师：怎样操作呢？有哪些注意事项？设计记录数据表格。
　　①同学简要叙述测量小灯泡电功率的实验步骤，可以请其他同学补充不完善的地方。
　　③ 问：小灯泡两端电压低于或略高于额定电压，小灯泡的功率还等于额定功率吗？
　　测一测，并观察小灯泡的亮度有什么变化。
　　学生叙述实验步骤：
　　①根据电路图连接实物图。
　　②分别测量额定电压、高于额定电压、低于额定电压情况下，小灯泡的电功率。
　　注意事项；
　　连接电路时开关应____，滑动变阻器滑片应置于______。闭合开关前，滑动变阻器的阻值___________。
　　记录数据表：
　　电压U/V 电流I/A 小灯泡发光亮度 电功率P/W
　　等于额定电压 额定功率
　　高于额定电压 实际功率
　　低于额定电压 实际功率
　　（三）分组实验，。教师巡视指导。
　　学生做实验，记录数据。
　　（四）分析数据
　　讨论：
　　①据实验现象，小灯泡在什么情况下正常发光？比正常情况更亮？比正常情况下暗？
　　②为什么要在额定电压下工作？
　　③调节台灯，灯泡变亮或变暗说明了什么？
　　学生，汇报实验结果，选1～2组数据填入黑板上的表格中。
　　实验数据分析和小结：
　　①小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率等于额定功率。
　　②实际电压偏低，小灯泡消耗的功率减小，灯光变暗，不能正常工作。
　　③实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，影响灯泡的寿命或烧坏
　　④ 调节电阻的大小可以改变灯泡两端的电压，从而调节小灯泡的亮度。
　　（五）评估：
　　回想一下自己在实验过程中遇到了哪些困难，你是怎么解决的。
　　同学们讨论解决办法。
　　灯泡不亮；电压表指针反转；无法测出额定电功率；最后一根导线刚刚连接上灯泡就亮了等。
　　提问：
　　①用伏安法测未知电阻阻值要多次测量求平均值减小误差，而用伏安法测小灯泡的电功率是不是也可以求平均值呢？
　　②请算出小灯泡的电阻？你有没有新发现？新问题呢？说一说。
　　（六）（六）小结
　　：谈谈本节课的收获。
　　作业：
　　《新课改课堂作业》73-74页
　　六、板书设计：
　　测量小灯泡的电功率
　　1.实验原理：P=UI。
　　2.实验电路图：
　　3.实验结论：
　　U实=U额 P实=P额 正常工作
　　U实>U额 P实>P额 非常亮（容易烧坏）
　　U实