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《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动。”《幼儿园工作规程》着重指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”由此看出游戏在幼儿园活动中占领了尤为主要的位置。大班幼儿游戏水平快速发展，并有了自己独特的游戏结构，他们在游戏中开始扩大活动范围，尝试自己组织游戏，而且随着年龄的增长、网络媒体的普及幼儿对职业形象和幻想性角色有了憧憬和向往，他们想要模仿和想象这些形象。幼儿能够混合这些“模仿和想象”，将自己的现实世界和虚拟世界连接起来，以满足自己的愿望和需要。
一、分析幼儿现状，创设“美拍工坊”
（一）走进幼儿，激发游戏灵感
经常可以发现幼儿会从家里带来一些小玩具入园，在游戏时，他们更愿意拿出自己的玩具，自发模仿一些职业或者虚构一些角色。大班幼儿有一定的游戏合作能力，社会性不断完善，开始对职业形象和幻想性角色迅速发展并充满期待，而且大班的幼儿有了自己的审美标准，对穿着搭配有了自己的想法，喜欢凹造型拍照。
平时，大班幼儿比较喜欢的是“职业体验游戏”和“戏剧性游戏”，若将两种游戏相互取之优点，便能形成一种新的游戏——“美拍工坊”，该游戏有一定的自发性，幼儿在游戏中既能模仿现实生活中的职业形象，又能体验非现实中的角色扮演活动，不再局限于再现、模仿，还能创设出一些创造性和幻想性的角色，富有巨大的潜在价值。
（二）充分准备，营造游戏气氛
创设环境是组织游戏的第一步。“美拍工坊”位于“小舞台”和“美工区”之间，促使了区域之间的互通，支持了幼儿之间的游戏。在物质准备中幼儿积极参与，从家里带来了许多的幼儿装扮的服饰配饰、玩具道具、拍立得等，师幼共同绘画制作摄影幕布。根据幼儿提供的素材，主要分为两大专区：戏剧角色专区和职业形象专区。
（三）协商讨论，制定游戏公约
“美拍工坊”游戏公约分游戏玩法和游戏角色分配两个方面，是通过幼幼协商，师幼讨论中制定，并在游戏的开展中发现问题，多次完善后得出的。活动主体都是幼儿，因此幼儿既可以作为参加游戏的小客人，也可以是服务他人的小员工。小员工每周轮流，一般为3人，主要有：一名摄影师，两名造型师，他们分工明确，共同经营今日的“美拍工坊”。游戏前，教师对员工们进行培训，每周游戏后“老店员们”进行经验总结，并把经营管理的好方法告诉“新店员”，帮助他们明确相应的工作职责，体验服务他人的乐趣。
二、关注幼儿游戏，玩转“美拍工坊”
阶段一：选择梦想造型，精心装扮你我。
1.自主选择造型
随着动画事业的兴起，卡通形象越来越受幼儿追捧，幼儿除了简单的模仿造型以外，更愿意自发地想象、扮演非现实生活中的人物和事物，他们能在游戏中自主的选择造型来进行装扮。大班的幼儿是创造力和想象力发展的关键时刻，“美拍工坊”是一个可以将自己设计的形象转化为现实的地方，他们也可以大胆为自己创设一些有趣的新造型。
2.同伴互动打扮
小员工要向幼儿介绍“美拍工坊”，将宣传照片呈现给小客人们看，推荐一些造型供小客人们参考。在客人们挑选好造型后，造型师们要为幼儿进行穿戴打扮，提供适合的发饰、道具，简单化妆等。
阶段二：拍摄美好时刻，秀出时尚相片。
小摄影师会让小客人们站在背景幕布前，根據打扮出来的造型来教他们摆动作，并用拍立得相机将幼儿的造型都记录下来。游戏后把照片展示在照片秀的墙上，品味游戏时光。
阶段三：收集客人评价，提升工坊质量。
游戏后，小客人们会主动填写“游戏评价表”，通过画图、打钩等方式对游戏区的创设、游戏内容、服务情况进行评价，并把评价表插在美拍工坊意見墙上。小员工们、教师会去收集评价表，根据评价适当推广和改进游戏。
阶段四：观察游戏进程，反思幼儿发展。
“美拍工坊”这个游戏是通过幼儿的兴趣，自主自愿形成的，能及时、客观反映出该幼儿在原有水平上不同程度进步，也能预示幼儿对社会生活的态度和愿景。通过平时的游戏观察，可以发现不同气质类型的幼儿在游戏中所表现出来的典型特征，通过这个游戏都有所进步。
三、“美拍工坊”作用多
（一）“美拍工坊”让幼儿学习“美”
“美拍工坊”游戏中的审美包含两方面，审自己“美”和审他人“美”。这些美包含：外表美、装扮美、造型美等。需要幼儿在游戏中大胆表现自己的想法，勇于创造，愿意欣赏自己或他人创造出来的“美”，在拍照过程中，培养幼儿表现力。通过游戏，幼儿充分能够感受美、表现美和创造美，在未来人生中与美同行。
（二）“美拍工坊”让幼儿善交往
“美拍工坊”的游戏为幼儿提供了充分的与同伴合作、交往的机会。在游戏中，幼儿学会最基本的相处之道，尝试协商解决游戏中的矛盾，愿意换位思考、理解他人。小店员通过游戏，了解同伴兴趣爱好、接纳和尊重个体差异、给予适当的关心和帮助。小客人在活动中体会小店员为大家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，学会珍惜他人的劳动成果。
（三）“美拍工坊”让幼儿更自信
在“美拍工坊”的游戏中，幼儿可以根据自己的意愿去装扮，满足自己的心理需求，发现自己有特色的一面，切实感受到自己的优点和长处，能够感到满足和自豪，树立自信心。
“美拍工坊”能多领域促进幼儿的发展，除了以上说的之外，还有语言交流、社会认知、动手能力等多方面发展，这些方面相辅相成，潜移默化地为幼儿提供了一个很好的学习游戏平台。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“尊重幼儿自发的表现和创造，并给于适当的指导。”“美拍工坊”游戏有效促进了幼儿艺术、社会、语言、健康等多元化的发展，幼儿的进步又有效推动了游戏的开展。因此，教师要为幼儿的游戏创造条件、提供适宜的指导、潜心挖掘游戏的内在价值，让幼儿真正成为游戏的主人，做到“玩转美拍，我型我秀”，实现“幼儿园以游戏为基本活动”的目标，将快乐、美好、创意传递给身边的人。
一、分析幼儿现状，创设“美拍工坊”
（一）走进幼儿，激发游戏灵感
经常可以发现幼儿会从家里带来一些小玩具入园，在游戏时，他们更愿意拿出自己的玩具，自发模仿一些职业或者虚构一些角色。大班幼儿有一定的游戏合作能力，社会性不断完善，开始对职业形象和幻想性角色迅速发展并充满期待，而且大班的幼儿有了自己的审美标准，对穿着搭配有了自己的想法，喜欢凹造型拍照。
平时，大班幼儿比较喜欢的是“职业体验游戏”和“戏剧性游戏”，若将两种游戏相互取之优点，便能形成一种新的游戏——“美拍工坊”，该游戏有一定的自发性，幼儿在游戏中既能模仿现实生活中的职业形象，又能体验非现实中的角色扮演活动，不再局限于再现、模仿，还能创设出一些创造性和幻想性的角色，富有巨大的潜在价值。
（二）充分准备，营造游戏气氛
创设环境是组织游戏的第一步。“美拍工坊”位于“小舞台”和“美工区”之间，促使了区域之间的互通，支持了幼儿之间的游戏。在物质准备中幼儿积极参与，从家里带来了许多的幼儿装扮的服饰配饰、玩具道具、拍立得等，师幼共同绘画制作摄影幕布。根据幼儿提供的素材，主要分为两大专区：戏剧角色专区和职业形象专区。
（三）协商讨论，制定游戏公约
“美拍工坊”游戏公约分游戏玩法和游戏角色分配两个方面，是通过幼幼协商，师幼讨论中制定，并在游戏的开展中发现问题，多次完善后得出的。活动主体都是幼儿，因此幼儿既可以作为参加游戏的小客人，也可以是服务他人的小员工。小员工每周轮流，一般为3人，主要有：一名摄影师，两名造型师，他们分工明确，共同经营今日的“美拍工坊”。游戏前，教师对员工们进行培训，每周游戏后“老店员们”进行经验总结，并把经营管理的好方法告诉“新店员”，帮助他们明确相应的工作职责，体验服务他人的乐趣。
二、关注幼儿游戏，玩转“美拍工坊”
阶段一：选择梦想造型，精心装扮你我。
1.自主选择造型
随着动画事业的兴起，卡通形象越来越受幼儿追捧，幼儿除了简单的模仿造型以外，更愿意自发地想象、扮演非现实生活中的人物和事物，他们能在游戏中自主的选择造型来进行装扮。大班的幼儿是创造力和想象力发展的关键时刻，“美拍工坊”是一个可以将自己设计的形象转化为现实的地方，他们也可以大胆为自己创设一些有趣的新造型。
2.同伴互动打扮
小员工要向幼儿介绍“美拍工坊”，将宣传照片呈现给小客人们看，推荐一些造型供小客人们参考。在客人们挑选好造型后，造型师们要为幼儿进行穿戴打扮，提供适合的发饰、道具，简单化妆等。
阶段二：拍摄美好时刻，秀出时尚相片。
小摄影师会让小客人们站在背景幕布前，根據打扮出来的造型来教他们摆动作，并用拍立得相机将幼儿的造型都记录下来。游戏后把照片展示在照片秀的墙上，品味游戏时光。
阶段三：收集客人评价，提升工坊质量。
游戏后，小客人们会主动填写“游戏评价表”，通过画图、打钩等方式对游戏区的创设、游戏内容、服务情况进行评价，并把评价表插在美拍工坊意見墙上。小员工们、教师会去收集评价表，根据评价适当推广和改进游戏。
阶段四：观察游戏进程，反思幼儿发展。
“美拍工坊”这个游戏是通过幼儿的兴趣，自主自愿形成的，能及时、客观反映出该幼儿在原有水平上不同程度进步，也能预示幼儿对社会生活的态度和愿景。通过平时的游戏观察，可以发现不同气质类型的幼儿在游戏中所表现出来的典型特征，通过这个游戏都有所进步。
三、“美拍工坊”作用多
（一）“美拍工坊”让幼儿学习“美”
“美拍工坊”游戏中的审美包含两方面，审自己“美”和审他人“美”。这些美包含：外表美、装扮美、造型美等。需要幼儿在游戏中大胆表现自己的想法，勇于创造，愿意欣赏自己或他人创造出来的“美”，在拍照过程中，培养幼儿表现力。通过游戏，幼儿充分能够感受美、表现美和创造美，在未来人生中与美同行。
（二）“美拍工坊”让幼儿善交往
“美拍工坊”的游戏为幼儿提供了充分的与同伴合作、交往的机会。在游戏中，幼儿学会最基本的相处之道，尝试协商解决游戏中的矛盾，愿意换位思考、理解他人。小店员通过游戏，了解同伴兴趣爱好、接纳和尊重个体差异、给予适当的关心和帮助。小客人在活动中体会小店员为大家提供的便利和服务，懂得尊重他们的劳动，学会珍惜他人的劳动成果。
（三）“美拍工坊”让幼儿更自信
在“美拍工坊”的游戏中，幼儿可以根据自己的意愿去装扮，满足自己的心理需求，发现自己有特色的一面，切实感受到自己的优点和长处，能够感到满足和自豪，树立自信心。
“美拍工坊”能多领域促进幼儿的发展，除了以上说的之外，还有语言交流、社会认知、动手能力等多方面发展，这些方面相辅相成，潜移默化地为幼儿提供了一个很好的学习游戏平台。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“尊重幼儿自发的表现和创造，并给于适当的指导。”“美拍工坊”游戏有效促进了幼儿艺术、社会、语言、健康等多元化的发展，幼儿的进步又有效推动了游戏的开展。因此，教师要为幼儿的游戏创造条件、提供适宜的指导、潜心挖掘游戏的内在价值，让幼儿真正成为游戏的主人，做到“玩转美拍，我型我秀”，实现“幼儿园以游戏为基本活动”的目标，将快乐、美好、创意传递给身边的人。