论文部分内容阅读
随着信息时代的到来和科学技术的发展，教育现代化水平也在不断提高。现代多媒体教学作为新的手段，在初中英语教学中有着传统教学方式无法比拟的优势。下面我结合自己的教学工作，谈谈信息技术与初中英语学科整合的优势。
一、信息技术与英语学科整合，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用
对学生来说，兴趣直接影响其学习的效果。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。这种交互性还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以选择优秀的多媒体课件，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择需要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与性，从而能够真正体现出学习主体的作用。如在教人教版初中英语第二册第七单元“Living with diseases”时，利用信息技术播放艾滋病的形成、艾滋病的传播方式以及感染艾滋病的途径，配上学生熟悉的歌曲，再导人课文。从而有效地感染学生的情绪，激起学生的共鸣，引起他们强烈的兴趣，达到较好的教学效果。
二、利用信息技术，提高了学生的听、说、读、写能力
在传统的英语教学模式下，所有的教学任务都是由一台录音机和老师本身完成。这种方式虽然起了重大作用，但仍然有很多缺点：大多数学生听不懂来自说英语国家人所说的话，口语交际能力差，不敢张口说英语，形成典型的哑巴”英语；阅读题材狭窄，内容陈旧，写作训练方法比较单调乏味，老师一般是让学生就情景写作，或对课文改写，或写英文日记。这样的教学手段不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于学生素质的全面发展。而信息技术在初中英语中的运用，将对听、说、读、写四方面产生巨大而深刻的改革。这种变革大大提高了学生的听、说、读、写等能力。比如，利用磁盘存贮听力材料，有携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点，一张小小的磁盘，可存贮相当于几十盘录音的内容；软件及网络听力资源丰富，选择空间增大；运用多媒体计算机播放听力材料，可以选择地道的英语听力软件，使学生听到原汁原味的英语听力内容。学生还可以通过网上交谈、人机对话，使说的能力在不知不觉中得到提高。学生再通过计算机选择网上阅读材料，具有拓展性（即从网上选取的材料是对教材内容的扩展延伸，而不是简单的重复），还有时效性、趣味性和科学性，从而使学生阅读的兴趣和阅读速度得到提高。学生还可以利用多媒体课件，激发写作背景，通过电子邮件提高写作能力。
三、利用多媒体组合加强实践巩固提高
英语教学是一门实践性很强的技能训练课。现代外语教学发展的一个重要标志就是教学实践性的大大加强，而多媒体组合则为教学实践、训练语言技能提供了能够视听、模仿的大量语言材料。多媒体组合教学中的方法，不是简单的图像代替，而是从形象的感知向抽象的思维过渡。它能够解决教学中的重点、难点，能把一些老师难以讲清楚、学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象，从不同的角度、以不同的方式恰当地表示和揭示知识的内在规律，突破时间和空间的限制，把许多宏观和微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在学生面前，使学生在形象思维得到发展的同时逻辑思维能力也得到了相应的发展，解决了教学的重点与难点。
四、信息技术与英语学科整合，有利于知识的获取与保持
在初中英语教学中，如何使学生的阅读、写作能力得到提高是教师们常思考的一个问题。信息技术与英语学科的整合，为学生获取英语知识提供了条件。
大家知道，多媒体计算机用于课堂教学在不同程度上给学生一个刺激，这种刺激不是单一的刺激而是多种感官的综合刺激，它对于学生对知识的获取和保持是非常重要的：据说，实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见又能听得见，还能用手操作。这样学生通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还做了关于知识保持，即记忆持久性的实验。结果是这样的的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容约20%，自己看到内容约30%。从实验不难看出，自己听到和看到的内容，再通过讨论交流并用自己的语言表达出来，知识的记忆时间将大大优于传统教学效果。由此可见，多媒体计算机应用于英语教学过程，不仅非常有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。
总之，信息化社会的到来使多媒体和网络技术为核心的信息技术术日益成为拓展人们能力的创造性工具。信息技术与英语学科的整合必将对英语学科的发展起到推动的作用，必将促进英语学科教育的大发展。
一、信息技术与英语学科整合，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用
对学生来说，兴趣直接影响其学习的效果。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。这种交互性还有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中，一切都由教师主宰，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以选择优秀的多媒体课件，按照自己的学习基础、学习兴趣来选择需要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与性，从而能够真正体现出学习主体的作用。如在教人教版初中英语第二册第七单元“Living with diseases”时，利用信息技术播放艾滋病的形成、艾滋病的传播方式以及感染艾滋病的途径，配上学生熟悉的歌曲，再导人课文。从而有效地感染学生的情绪，激起学生的共鸣，引起他们强烈的兴趣，达到较好的教学效果。
二、利用信息技术，提高了学生的听、说、读、写能力
在传统的英语教学模式下，所有的教学任务都是由一台录音机和老师本身完成。这种方式虽然起了重大作用，但仍然有很多缺点：大多数学生听不懂来自说英语国家人所说的话，口语交际能力差，不敢张口说英语，形成典型的哑巴”英语；阅读题材狭窄，内容陈旧，写作训练方法比较单调乏味，老师一般是让学生就情景写作，或对课文改写，或写英文日记。这样的教学手段不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于学生素质的全面发展。而信息技术在初中英语中的运用，将对听、说、读、写四方面产生巨大而深刻的改革。这种变革大大提高了学生的听、说、读、写等能力。比如，利用磁盘存贮听力材料，有携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点，一张小小的磁盘，可存贮相当于几十盘录音的内容；软件及网络听力资源丰富，选择空间增大；运用多媒体计算机播放听力材料，可以选择地道的英语听力软件，使学生听到原汁原味的英语听力内容。学生还可以通过网上交谈、人机对话，使说的能力在不知不觉中得到提高。学生再通过计算机选择网上阅读材料，具有拓展性（即从网上选取的材料是对教材内容的扩展延伸，而不是简单的重复），还有时效性、趣味性和科学性，从而使学生阅读的兴趣和阅读速度得到提高。学生还可以利用多媒体课件，激发写作背景，通过电子邮件提高写作能力。
三、利用多媒体组合加强实践巩固提高
英语教学是一门实践性很强的技能训练课。现代外语教学发展的一个重要标志就是教学实践性的大大加强，而多媒体组合则为教学实践、训练语言技能提供了能够视听、模仿的大量语言材料。多媒体组合教学中的方法，不是简单的图像代替，而是从形象的感知向抽象的思维过渡。它能够解决教学中的重点、难点，能把一些老师难以讲清楚、学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象，从不同的角度、以不同的方式恰当地表示和揭示知识的内在规律，突破时间和空间的限制，把许多宏观和微观的、瞬间的或漫长的、简单的或复杂的事物展现在学生面前，使学生在形象思维得到发展的同时逻辑思维能力也得到了相应的发展，解决了教学的重点与难点。
四、信息技术与英语学科整合，有利于知识的获取与保持
在初中英语教学中，如何使学生的阅读、写作能力得到提高是教师们常思考的一个问题。信息技术与英语学科的整合，为学生获取英语知识提供了条件。
大家知道，多媒体计算机用于课堂教学在不同程度上给学生一个刺激，这种刺激不是单一的刺激而是多种感官的综合刺激，它对于学生对知识的获取和保持是非常重要的：据说，实验心理学家赤瑞特拉曾做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见又能听得见，还能用手操作。这样学生通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还做了关于知识保持，即记忆持久性的实验。结果是这样的的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容约20%，自己看到内容约30%。从实验不难看出，自己听到和看到的内容，再通过讨论交流并用自己的语言表达出来，知识的记忆时间将大大优于传统教学效果。由此可见，多媒体计算机应用于英语教学过程，不仅非常有利于知识的获取，而且有利于知识的保持。
总之，信息化社会的到来使多媒体和网络技术为核心的信息技术术日益成为拓展人们能力的创造性工具。信息技术与英语学科的整合必将对英语学科的发展起到推动的作用，必将促进英语学科教育的大发展。