体育课程的教学目标是多元的,除了促进学生的身体发展,提高学生的认知水平,训练学生的动作技能外,还要培养学生的情感态度。而培养学生的合作意识,又是情感态度教育中的一项重要内容。
　　教学是师生间心智、情感的交往、交流活动。教师要充分利用和学生交流、沟通的机会,有效地培养学生的合作意识,以便能够培养学生健全的人格和健康的心理,帮助他们形成稳固自觉的集体观念,确立积极乐观的人生态度,创设和谐理想的教学情境。
　　要想培养学生的合作意识,首先要提高学生对合作重要性的认识。体育教学应该以强身健体为宗旨,以养性怡情为目标,让学生既有智力体质上的发展,也有情感态度上的收获。要利用体育活动的群体优势,培养合作意识,形成合作氛围,呈现体育课的美丽特质,促成学生的健康成长。要让学生明确,在竞争中相互协作,真诚合作,能够形成合力,收获荣誉,也能让自己感悟到集体活动的愉快。要给学生以健康的情感教育,明确体育竞赛中不仅会有成功的体验,也会有失败的苦涩,既要有在失败中憧憬成功的争先精神,也要有对体育活动重在健身的理性认知,以保证将体育活动规范化、趣味化。
　　在体育教学中,我总是利用适当机会,适时向学生宣讲合作理念,适度进行价值引导。为了避免口头上的空洞说教,我还有效利用现代教育资源和手段,将足球比赛中的精彩传接球配合、接力比赛中巧妙的交接棒场景、花样游泳中的整齐划一美景、北京奥运会开幕式上的精彩表演等内容直接展现在学生的面前,有时,还反复回放,并认真讲解,让学生进一步明确合作的重要性和有效性,帮助他们确立合作意识。
　　要想培养学生的合作意识,教师应该全程介入学生的活动,在身体力行中培养学生协作精神,以滋润学生的心性,调节学生的情绪,调动学生的情感,给他们丰富而深刻的影响。
　　《中国大百科全书·教育》中指出:“教学是教师的教和学生的学的共同活动。学生在教师有目的、有计划的指导下,积极主动地掌握系统的文化科学知识、基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,并形成一定的思想品德。”体育教学中对学生的指导是必要的,但最有效的指导还是教师能主动参与到学生的活动之中去。教师要通过直接参与,借助甘做“绿叶”的举动,向学生传递“合作有益”的重要信息,给学生以强有力的行为引导。
　　在进行篮球攻防训练时,除了向学生讲解篮球活动的注意事项和篮球比赛的基本规则,我还鼓励学生既要勇于拼搏,敢于胜利,也在学会协作,团结一心。同时,为了给学生更有效的影响,我还和他们一起参加竞技活动。当然,我总会在适当的时机将球传给我的“队友”,让他们体验投篮的快乐,领悟合作的美丽。在学生投篮成功后,我又会为他们鼓掌。
　　我曾做过一个实验:两个小组进行篮球比赛,我作为“队员”被编入第一组。在我的组织调动下,这个组的学生在场上积极配合,团结协作,很轻松地取得了胜利。后来,我让一个学生顶替我和第二小组的原班人马比赛,而在我退出之后,第一组的队员们依然表现出了很好的合作意识,并让刚加入的队员也融入了集体之中。而始终没有人员变化的第二小组,更多的是依靠单打独斗。后来,我帮他们分析失败的原因,告诉他们是一些学生求胜心切,看不到同伴的作用,无法形成整体的合力。总结之后,下一堂课上,我又让两个小组比赛。结果,第一小组学生的合作越发熟练,而第二小组一到比赛场上,就把我的分析指导抛到了脑后。
　　实践证明,教师的主动参与和榜样示范比说教更有力量,能够产生更为明显、更加持久的效果。而第一组的学生课后对我说:“老师,接到您传球的时候,我心里特别高兴。老师的行动告诉我,将球传给位置更好的队友,胜利的机会也就会大大增加。”
　　教师参与活动的目的,不是为了争取胜利,而是要通过自己的有效穿插和积极引领,让学生领悟到合作的价值。教师要借助自己娴熟的技巧和优雅的组织给学生以良好的教育影响。要创造有利于合作的环境,形成师生间、生生间的相互承领心理,让合作成为学生的习惯,成为体育课上的一道风景。要走进学生中间,依据学生的性情特点,了解学生的心理需求,多鼓励,少批评,多引导,少抱怨,多演示,少说教,让学生享受教师的指导和关爱,并且产生亲近教师的愿望。要充分利用教材,也要走向生活,让体育教学更加丰富多彩。可以让学生组成图案,明白自己作为图案一部分的重要性,可以进行接力比赛,让学生明白自己这一棒的价值,可以利用本地的传统体育项目,如春节期间的舞狮活动,让学生明确相互协调的必要性,懂得合作可以创造美感。
　　我在让学生进行舞狮比赛时,不光向队员讲述合作要领,也让观战的学生看一看哪个队舞得好,并分析他们为什么会舞得好。这样,既训练了一部分学生的身体协调能力,也让另一部分学生在玩乐中懂得了合作的价值,品尝到了体育学习的乐趣。
　　在体育教学中培养学生合作意识的途径是多样的。但不管采用何种手段,都不能以权威的面孔机械地提要求,而应该借助学生能够接受的形式去浸润。而有了合作意识,对于学生的当下成长和未来成功都会有积极意义。