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摘 要：语感是语言“熟能生巧”的体现。培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性，进而能促进教育教学质量的提高。本文结合《新课程标准》对高中英语教学的要求阐述了一些培养学生英语语感的措施。
关键词：英语语感朗读背诵 听说环境 阅读训练 写作训练
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)09-127-01
一、在朗读背诵中培养语感
朗读背诵是培养语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。俗话说“书读百遍，其义自见。”就是说明通过对语言材料的反复诵读是可以逐渐形成语感的。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”对外语学习者来说，反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法。著名语言学家朱光潜这样说过，“与其单纯地死背单词或语法规则不如精选几篇经得起推敲的文章，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感”。著名教授许国璋先生学贯中西，也得益于求学时的英汉背诵。只有多读、多背诵才能更好地理解句子或文章的意思。在平时的教学中，教师应该精选一些来自课本或其它相关文章的精美句子或段落让学生朗读、背诵。朗读不仅能使学生丰富口语词汇，培养语音语调，而且能帮助学生掌握句法结构知识，划分意群，加强对材料的整体理解能力。
二、在听说环境中增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。首先，教师必须采用英语授课。在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。就目前我国学生的外语学习环境而言，课堂仍然是外语学习的主要场所。一方面，教师在课堂上要开展各种听说活动，尽量创造条件让学生听、说英语，在英语教学这个小环境中为学生创造良好的语言环境，引导学生将知识转化为能力；另一方面，教师要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，网络、电脑等现代化的教学设备都能很好地为我们提供情景化的直观教学，特别是多媒体组合，它综合运用文字、影像、声音等现代科学技术，声像俱全，视听结合，能通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，从而在英语课堂教学上创设出更为真实的语言交际环境，能使学生在较为真实自然的情景中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野，从而更大程度地增强英语语感能力。然而，英语听说光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。教师平时要鼓励学生课后尽可能地从多种形式接触和学习英语。如多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目，多听英语广播等，甚至课后同学之间、师生之间交谈时都可尽量用英语进行。
三、在阅读训练中提高语感
多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长知识的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。《英语课程标准》规定：“高中生除教材外，课外阅读量累计必须达到23万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊和杂志；能根据需要从网络等资源中获取信息；能通过文章的线索进行推理；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能理解文章主旨和作者意图；能从一般性文章中获取和处理主要信息。”这就要求教师在进行阅读教学时要注重提高学生对语篇的理解能力及对语言的感悟能力。笔者认为：
一方面，教师在进行阅读课教学时可从以下几个步骤入手：①引导学生速读全文，掌握文章大意，回答体现课文中心思想的一两个问题。②引导学生仔细阅读全文并完成深层理解练习。在进行高三阅读课文教学时要尽量按高考要求设计阅读理解题或阅读填空题。③指导学生听课文。④根据关键词复述课文内容。在采用这种方法的同时，给学生适当的阅读技巧指导，包括怎样寻找中心句，怎样猜测词意、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断在学生的头脑中复现，从而使学生由理解课文，掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力。
另一方面，教师要充分利用英文报刊、网络、文学作品等课程资源扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的社会、历史、政治及风俗习惯，开拓学生的文化视野。有的学生之所以语感差，就是阅读面狭窄，英语背景知识少的缘故。我国新的《英语课程标准》对现代英语教学提出了新的要求：“要拓宽学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。”它告诉我们不要单纯地进行语言教学，还要重视文化教学，从而扫清英语交际过程中出现的障碍。
四、在写作训练中发展语感
英语的写作是对英语听、说、读能力的最好反馈。如果说多听、多说、多读有助于语感的形成和发展，那么多进行写作训练则有利于语感的表现和成熟，使之由潜意识进入意识，即形成用英语思维的能力。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。作为英语教师，首先可训练学生从低要求开始，先写好简单句、问句，做到语法正确、句子结构完整，再慢慢地过渡到写并列句、复合句、短文等。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
总而言之，语感在英语学习中是至关重要的，要想让学生真正掌握英语这门语言，并能灵活运用，教师就要通过各种途径设法培养和提高学生对语言的感悟能力。
关键词：英语语感朗读背诵 听说环境 阅读训练 写作训练
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)09-127-01
一、在朗读背诵中培养语感
朗读背诵是培养语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。俗话说“书读百遍，其义自见。”就是说明通过对语言材料的反复诵读是可以逐渐形成语感的。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”对外语学习者来说，反复朗读背诵单词、词组、句式和名篇名段是行之有效的学习方法。著名语言学家朱光潜这样说过，“与其单纯地死背单词或语法规则不如精选几篇经得起推敲的文章，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感”。著名教授许国璋先生学贯中西，也得益于求学时的英汉背诵。只有多读、多背诵才能更好地理解句子或文章的意思。在平时的教学中，教师应该精选一些来自课本或其它相关文章的精美句子或段落让学生朗读、背诵。朗读不仅能使学生丰富口语词汇，培养语音语调，而且能帮助学生掌握句法结构知识，划分意群，加强对材料的整体理解能力。
二、在听说环境中增强语感
语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。因此，要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。首先，教师必须采用英语授课。在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。就目前我国学生的外语学习环境而言，课堂仍然是外语学习的主要场所。一方面，教师在课堂上要开展各种听说活动，尽量创造条件让学生听、说英语，在英语教学这个小环境中为学生创造良好的语言环境，引导学生将知识转化为能力；另一方面，教师要充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，网络、电脑等现代化的教学设备都能很好地为我们提供情景化的直观教学，特别是多媒体组合，它综合运用文字、影像、声音等现代科学技术，声像俱全，视听结合，能通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，从而在英语课堂教学上创设出更为真实的语言交际环境，能使学生在较为真实自然的情景中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野，从而更大程度地增强英语语感能力。然而，英语听说光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。教师平时要鼓励学生课后尽可能地从多种形式接触和学习英语。如多听英美人士朗读的磁带，多看英语电视节目，多听英语广播等，甚至课后同学之间、师生之间交谈时都可尽量用英语进行。
三、在阅读训练中提高语感
多阅读是学生增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长知识的一种途径，同时也是培养学生思维能力，提高理解力、增强语感的好方法。只有通过阅读，才能获得信息量。《英语课程标准》规定：“高中生除教材外，课外阅读量累计必须达到23万词以上；能阅读适合高中生的英语报刊和杂志；能根据需要从网络等资源中获取信息；能通过文章的线索进行推理；能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；能理解文章主旨和作者意图；能从一般性文章中获取和处理主要信息。”这就要求教师在进行阅读教学时要注重提高学生对语篇的理解能力及对语言的感悟能力。笔者认为：
一方面，教师在进行阅读课教学时可从以下几个步骤入手：①引导学生速读全文，掌握文章大意，回答体现课文中心思想的一两个问题。②引导学生仔细阅读全文并完成深层理解练习。在进行高三阅读课文教学时要尽量按高考要求设计阅读理解题或阅读填空题。③指导学生听课文。④根据关键词复述课文内容。在采用这种方法的同时，给学生适当的阅读技巧指导，包括怎样寻找中心句，怎样猜测词意、怎样推理判断、怎样提高阅读速度等。运用这四个环节，使整篇课文不断在学生的头脑中复现，从而使学生由理解课文，掌握课文到运用课文，不断提高阅读能力。
另一方面，教师要充分利用英文报刊、网络、文学作品等课程资源扩大学生阅读面。平时让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的社会、历史、政治及风俗习惯，开拓学生的文化视野。有的学生之所以语感差，就是阅读面狭窄，英语背景知识少的缘故。我国新的《英语课程标准》对现代英语教学提出了新的要求：“要拓宽学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。”它告诉我们不要单纯地进行语言教学，还要重视文化教学，从而扫清英语交际过程中出现的障碍。
四、在写作训练中发展语感
英语的写作是对英语听、说、读能力的最好反馈。如果说多听、多说、多读有助于语感的形成和发展，那么多进行写作训练则有利于语感的表现和成熟，使之由潜意识进入意识，即形成用英语思维的能力。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。作为英语教师，首先可训练学生从低要求开始，先写好简单句、问句，做到语法正确、句子结构完整，再慢慢地过渡到写并列句、复合句、短文等。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
总而言之，语感在英语学习中是至关重要的，要想让学生真正掌握英语这门语言，并能灵活运用，教师就要通过各种途径设法培养和提高学生对语言的感悟能力。