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摘 要：小学数学教学近年来较为重视实践教学，主要原因就是实践教学能够具体化数学知识，能够加深学生对于数学知识的印象，更能加深学生对于数学知识的理解，对于进一步推动数学教学发展有促进作用。本文主要研究的内容为几何画板在小学数学实践教学中的应用，通过具体的方向探究，来验证数学实践教学的发展价值。
关键词：几何画板;小学数学;教学
一、几何画板在小学数学实践教学中的应用分析
几何画板是计算机软件的一种，主要用于数学教学，由几何画板动态地呈现相关的数学知识和相应的教学内容。同时收集学生的注意力，增加学生对数学学习的兴趣和数学知识的接触，营造温馨、活跃的课堂氛围。促进师生交往的发展，提高课堂教学质量，促进小学数学教学的发展，实现小学数学教学目标，实现小学数学教学的时代要求。因此，详细分析几何画板在小学数学教学实践中的应用是非常必要的。分析其应用的意义在于，对于教师在小学数学教学实践中几何画板的应用方向，提出解决方案，提高应用效果，避免错误，发展几何画板在小学数学教学实践中的实际应用[1]。
二、教师示范操作
几何画板在小学数学教学中的应用循序渐进，主要是演示阶段，供教师、学生了解并感兴趣，再由教师指导学生掌握技能，可以让学生对几何画板有更实际的了解。同时为学童进一步巩固和加深对知识的理解，教师将教学空间单独交给学生自己，给学生足够的自由的同时，让学生以小组为单位进行讨论，应用几何画板。学生在学习的过程中沟通方面，其实可以发现自己存在的不足，自我知识框架的完善对小学数学实践教学的发展，有着积极的影响，它可以真正锻炼学生的思维能力和数学能力，决定他们对几何画板的掌握程度。教师示范、学生逐步接受具体操作，为小学数学教师选择基础实践教学内容，向学生展示小学数学知识的几何画板操作步骤，体现小学数学动态知识。让学生更清楚地了解几何画板的功能，以及几何画板的具体操作，几何画板的基本步骤，例如，在学习中，三角形的内部和常用的方法，是让学生分别对三角形的三个角度进行量化，再加上计算。或者老师可以用一个剪纸三角形把两个角剪掉，并把它们连在一起做成一个平角，以验证三角形的角之和是180度。教师可以用几何素描板来验证这一理论。将几何素描板课件中锐角三角形的三个角转换成与其中一条边的高边成平角，得出同样的结论。因此，几何画板是一种非常实用的教学工具。通过它，这些数学问题可以得到很好的解决，学生也可以更加牢固地掌握。更加清晰透彻，学生对小学数学知识的吸收更加迅速，对小学数学知识的学习兴趣也会逐步提高，学习的主动性和积极性也会相应发展，小学数学实践教学的目的也体现在现实中。
三、师生合作操作
在教师的示范下，学生逐渐熟练后，接受教学过程中学生对几何画板有了更好的了解，采取的主要教学方式是师生合作，教师引导学生掌握几何画板的功能，学生探索几何画板本身的功能，学校提供了一个满足教学需要的环境，使学生和教师能够充分利用几何画板软件。教师通过全过程控制，向学生、教授提供最基本、最常用的几何画板功能板子、链接给学生足够的空间和练习内容，让学生对几何画板功能的理解更加完整。在几何画板的应用过程中，学生可以进一步探索和物化几何画板的功能，从而实现学生灵活运用数学画板中体现的各种数学知识。基于图形组合在小学数学教学中的实践案例进行了分析，教师引导学生运用几何画板组合操作模式和图形分解，向学生展示并阐述了几何画板对全体学生的具体作用。在小学生学习的过程中，不仅能掌握几何画板的应用方法，还能理解和清晰图形组合，发展促进了学生的空间联想能力和三维图形能力。教师给学生足够的空间来练习自己，为进一步熟悉并拓宽对几何画板和应用的认识，进一步提高学生对小学数学教学实践的兴趣。在教学过程中教师要给予学生充分的机会，让学生掌握几何画板的操作，学生在小学数学实践学习中的主动性，不断探索意识的提升，得到不断的发展。积极促进小学数学教学模式的形成，为小学数学教学实践的全面发展服务[2]。
四、学生小组操作
学生小组作业即根据小学数学教学实践的内容，自建小组，用几何画板具体展示小学数学教学实践的内容，然后每组派代表讲解逻辑。教师根据其他学生对知识的接受程度，以及对几何画板的新颖性和合理性的建立，综合生产可行性分析，对小组进行评分，指出小组存在。学生的优点和缺点可以更全面、更具體，自身存在的不足之处。学生可以在掌握实际应用过程中，掌握小组几何画板知识，可以对数学知识有更深层次的认识，并能进一步限制小学数学实践教学内容的重点和内容的难度。有克服和学习的方向。要分析对称函数对小学数学知识的影响，学生要成立小组，教师不受具体函数形式的限制，让学生自己确定对称函数。通过几何画板，来表现对称运算的具体功能，为了限制和确定对称轴，小组详细地，包括团队制作的几何画板，如，思想和对这一知识的理解，实际上可以锻炼学生的合作意识和学生的概括能力。
结束语：
综上所述，几何画板在小学数学实践教学中的应用效果尤为突出，应用价值颇高。具体表现为能够具体化小学数学实践教学内容，以及提升学生对于知识的理解深度，提高学生对于小学数学知识的学习主动性，能够发展小学数学实践教学的质量以及效率，达到在预期时间内完成教学目标。
参考文献：
[1]江仲琴. 论几何画板在小学数学教学中的灵活应用[J]. 数学学习与研究，2017，12（16）：56-57.
[2]唐来云. 几何画板在小学数学教学中的应用研究[J]. 时代教育，2017，65（16）：179-179.
关键词：几何画板;小学数学;教学
一、几何画板在小学数学实践教学中的应用分析
几何画板是计算机软件的一种，主要用于数学教学，由几何画板动态地呈现相关的数学知识和相应的教学内容。同时收集学生的注意力，增加学生对数学学习的兴趣和数学知识的接触，营造温馨、活跃的课堂氛围。促进师生交往的发展，提高课堂教学质量，促进小学数学教学的发展，实现小学数学教学目标，实现小学数学教学的时代要求。因此，详细分析几何画板在小学数学教学实践中的应用是非常必要的。分析其应用的意义在于，对于教师在小学数学教学实践中几何画板的应用方向，提出解决方案，提高应用效果，避免错误，发展几何画板在小学数学教学实践中的实际应用[1]。
二、教师示范操作
几何画板在小学数学教学中的应用循序渐进，主要是演示阶段，供教师、学生了解并感兴趣，再由教师指导学生掌握技能，可以让学生对几何画板有更实际的了解。同时为学童进一步巩固和加深对知识的理解，教师将教学空间单独交给学生自己，给学生足够的自由的同时，让学生以小组为单位进行讨论，应用几何画板。学生在学习的过程中沟通方面，其实可以发现自己存在的不足，自我知识框架的完善对小学数学实践教学的发展，有着积极的影响，它可以真正锻炼学生的思维能力和数学能力，决定他们对几何画板的掌握程度。教师示范、学生逐步接受具体操作，为小学数学教师选择基础实践教学内容，向学生展示小学数学知识的几何画板操作步骤，体现小学数学动态知识。让学生更清楚地了解几何画板的功能，以及几何画板的具体操作，几何画板的基本步骤，例如，在学习中，三角形的内部和常用的方法，是让学生分别对三角形的三个角度进行量化，再加上计算。或者老师可以用一个剪纸三角形把两个角剪掉，并把它们连在一起做成一个平角，以验证三角形的角之和是180度。教师可以用几何素描板来验证这一理论。将几何素描板课件中锐角三角形的三个角转换成与其中一条边的高边成平角，得出同样的结论。因此，几何画板是一种非常实用的教学工具。通过它，这些数学问题可以得到很好的解决，学生也可以更加牢固地掌握。更加清晰透彻，学生对小学数学知识的吸收更加迅速，对小学数学知识的学习兴趣也会逐步提高，学习的主动性和积极性也会相应发展，小学数学实践教学的目的也体现在现实中。
三、师生合作操作
在教师的示范下，学生逐渐熟练后，接受教学过程中学生对几何画板有了更好的了解，采取的主要教学方式是师生合作，教师引导学生掌握几何画板的功能，学生探索几何画板本身的功能，学校提供了一个满足教学需要的环境，使学生和教师能够充分利用几何画板软件。教师通过全过程控制，向学生、教授提供最基本、最常用的几何画板功能板子、链接给学生足够的空间和练习内容，让学生对几何画板功能的理解更加完整。在几何画板的应用过程中，学生可以进一步探索和物化几何画板的功能，从而实现学生灵活运用数学画板中体现的各种数学知识。基于图形组合在小学数学教学中的实践案例进行了分析，教师引导学生运用几何画板组合操作模式和图形分解，向学生展示并阐述了几何画板对全体学生的具体作用。在小学生学习的过程中，不仅能掌握几何画板的应用方法，还能理解和清晰图形组合，发展促进了学生的空间联想能力和三维图形能力。教师给学生足够的空间来练习自己，为进一步熟悉并拓宽对几何画板和应用的认识，进一步提高学生对小学数学教学实践的兴趣。在教学过程中教师要给予学生充分的机会，让学生掌握几何画板的操作，学生在小学数学实践学习中的主动性，不断探索意识的提升，得到不断的发展。积极促进小学数学教学模式的形成，为小学数学教学实践的全面发展服务[2]。
四、学生小组操作
学生小组作业即根据小学数学教学实践的内容，自建小组，用几何画板具体展示小学数学教学实践的内容，然后每组派代表讲解逻辑。教师根据其他学生对知识的接受程度，以及对几何画板的新颖性和合理性的建立，综合生产可行性分析，对小组进行评分，指出小组存在。学生的优点和缺点可以更全面、更具體，自身存在的不足之处。学生可以在掌握实际应用过程中，掌握小组几何画板知识，可以对数学知识有更深层次的认识，并能进一步限制小学数学实践教学内容的重点和内容的难度。有克服和学习的方向。要分析对称函数对小学数学知识的影响，学生要成立小组，教师不受具体函数形式的限制，让学生自己确定对称函数。通过几何画板，来表现对称运算的具体功能，为了限制和确定对称轴，小组详细地，包括团队制作的几何画板，如，思想和对这一知识的理解，实际上可以锻炼学生的合作意识和学生的概括能力。
结束语：
综上所述，几何画板在小学数学实践教学中的应用效果尤为突出，应用价值颇高。具体表现为能够具体化小学数学实践教学内容，以及提升学生对于知识的理解深度，提高学生对于小学数学知识的学习主动性，能够发展小学数学实践教学的质量以及效率，达到在预期时间内完成教学目标。
参考文献：
[1]江仲琴. 论几何画板在小学数学教学中的灵活应用[J]. 数学学习与研究，2017，12（16）：56-57.
[2]唐来云. 几何画板在小学数学教学中的应用研究[J]. 时代教育，2017，65（16）：179-179.